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摘 要：通过查阅相关文献法，从体育委员在体育教学中所扮演的角色——得力助手，如何在体育教学中提升体育委员的综合能力这两方面入手，进行分析讨论，并提出建议，进一步提高体育课堂教学效率，培养学生的全面素质。
关键词：体育委员；提升能力；体育教学
中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.02.019
1、前言
近几年，随着学校体育事业的发展，学校体育教学在全国受到广泛重视，各地区加强了体育教学的组织和管理，尤其是体育委员在体育教学中的作用受到重视。当前，体育委员在体育教学中所充当的角色可以简单归纳为三类，一、形式教学：公开课上教师往往只追求教学的形式美，而忽略了真实的教学过程，因而体育委员充当的只能是跑龙套的角色；二、常规教学：日常教学中教师往往只希望课堂能够做到简单安全，因而体育委员充当的只能是简单的联络者和服务者，很难有有机会锻炼能力及树立威信；三、放羊式教学：放羊式教学教师会给学生足够的自由空间，但往往课堂管理混乱，导致不能很好地实现教学目标，更是很难达到预期的教学效果，因而体育委员也与其他同学一样享受着自由的快乐而忘记了自己的职责。这三种情况无疑对我们体育教学造成了负面影响，阻碍了体育教学的进一步发展。我们更希望体育教学能够自然一点，高效一点，进而培养出素质全面并更具竞争力的人才。笔者从体育委员在体育教学所扮演的角色得力助手着手，进行分析讨论，如何在体育教学中提升体育委员的综合能力从而提高体育课堂的效率，培养学生的全面素质。
2、体育委员在体育课堂所扮演的角色
2.1体育委员是师生之间联络者
体育委员在体育课前充当的是师生间的联络者，起着上传下达的作用，对学生学习情况的反馈。作为一名体育委员，在体育课前必须及时与老师取得联系，告知老师班上同学的身体状况，以便老师能及时调整教学内容以区别对待身体不适的学生。另外，通过联系明确上课的地点、内容和所需器材器材。然后，在课前带领学生到指定的地点集合，并组织同学一起布置场地及器材。
2.2体育委员是体育教学协助者
体育委员在体育教学充当的是教师教学的协助者和学生学习的引导者。作为一名体育委员，在课堂上，带领学生完成各项任务。第一，开始部分：对全班同学进行集合整队，汇报人数；第二，准备部分：带领学生进行热身运动。在基本学习部分，体育委员还应起到模范带头作用，帮助老师一起进行个别指导。他不仅仅是老师教学的示范对象，也必须是优秀动作展示的代表人物之一。
2.3体育委员是全班同学领导者
体育委员在体育课后充当的是体育教学的领导者，组织安排各项工作。作为一名体育委员，在体育课结束后应该积极主动地安排其他学生或帮助老师回收器材，并向老师反馈本节课的教学情况，以便老师能及时总结和改进教学计划。
3、提升体育委员综合能力，充分发挥其在体育教学中的作用
体育委员对体育教师组织管理好学生、上好体育课、完成教学任务、达到预期的教学效果至关重要，他们的个人素质和组织管理水平对体育课上学生体育锻炼积极性的调动和锻炼效果的实现也起着纽带作用。因此，提高体育委员的能力，充分发挥其在体育教学的作用，提高课堂的效率。下面就结合本人的教学经验和学习所得从几方面入手来谈谈我的看法与做法。
3.1端正体育委员思想品质，树立大局意识
体育委员有别于其他学科的课代表，他在拥有与其他学科课代表一样的地位和职责的同时，也兼顾着班干部的职责。体育委员充当的是师生间的联络者，教师教学的协助者和学生学习的带动者，教学后续工作的领导者。因此，体育委员首先要具有高度的责任心和自觉性，有为同学服务的意识。但是，现在的多数学生，在家里都是娇生惯养，吃不了苦，又意志薄弱，只想别人为他服务，为他做事，却很少有为别人做事的意识和习惯。那么，怎样才能提高体育委员的思想觉悟，帮助其树立大局意识呢？
第一、体育教师在体育课堂中的及时表扬、鼓励，及课外注意加强与体育委员的沟通交流。如一节长跑考核课.一位肥胖的男生在最后一圈实在跑不动了，体育委员在刚测试完没几分钟的情况下，主动地为他陪跑，那位学生深受鼓舞，坚持跑完全程，这就很好地体现了体育委员乐于助人的思想品质。
第二、班主任在班级中的表扬、鼓励及评为学校的文体先进分子、体育标兵等荣誉称号。这不仅是对他一学期来投身班级体育工作的肯定，也是他继续努力工作的不竭动力。这就要求我们体育教师要加强与所任班主任的沟通。
第三、有言是，律人者必先正其身。体育教师的自身素质对提高体育委员的思想品质也显得尤为重要。体育委员是与体育教师接触时间最长、交流最多的学生，这就要求体育教师要做到知行一致，为人师表。其身不正，又如何教学生呢？如上跳绳课，课后绳子难整理，学生们跳好后随便乱放、乱扔，体育教师如与学生一样，甩手一扔，体育委员就更无从下手，很容易形成恶性循环。所以体育教师除及时讲明怎样整理外，还可以通过自己的示范来达到目的，体育委员通过看、记、想使他良好的思想得到巩固和提升。
3.2加强体育委员基本能力，有利于加强课堂规范
俗话说，站有站样，坐有坐样，体育委员的姿态是整个班级班风的代表。体育委员在体育课堂中的姿态分为二种，一种是静止姿态，一种是行进间姿态。静止姿态主要是在集合整队和讲解示范过程中要求体育委员在自己做到抬头挺胸，两眼平视前方，两臂下垂自然伸直，手指并拢自然微曲，拇指尖贴于食指第二节中指贴于裤缝，两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度，两腿挺直的同时，能够对其他同学起到引导作用。行进间姿态主要是在慢跑和行进间练习过程中要求体育委员能保持上体微前倾，抬头挺胸，双臂自然摆动，两眼平视前方，注意力集中，精神抖擞。 细节决定成败。站位这个细节也是值得体育委员注意的，课前整队时，站在队伍正中，保证站立不动姿态，与班级整体呈等腰三角形状，这样有利于开阔视野，顾全大局；课中静止练习时，站在队伍第一排的最右侧，行进间练习时站在队伍的最前端，维护秩序，起模范作用。
有言道，一切行动听指挥。口令是体育课堂中教师指挥学生进行集合和各项运动的信号。要成为一名优秀的体育委员，就必须能很好地发出各类口令。这就要求体育委员有自信，因为只有自信的人才有可能发出清晰、响亮、庄重严肃，且具有节奏性、指令性和权威性的口令。例如：课前的集合整队口令：立正—向右看齐—向前看—各排报数—稍息—立正；整队完毕后的报告口令：报告老师—本班原有人数多少人—实到多少人—几人请假—什么原因—报告完毕；准备运动时的口令：以某一点为准或以排头、排尾为基准—成体操队形散开—向前看齐—向前看；热身慢跑中的调动口令：全体立正—向右转—左后转弯—跑步走。
而这些基本能力的形成与加强除了体育委员自身的努力外，更离不开体育教师的指导。因此，体育教师应该在学期初对自己的体育委员进行有计划的培训，以确保体育委员的两种姿态、站位及口令的规范性，进而加强整体课堂的规范。另外，体育教师还可以通过平时上课的及时纠正与定期组织各班体育委员进行业务交流等措施，来进一步提高体育委员的基本能力。
3.3提高体育委员运动能力，有利于提升其号召力
突出的体育运动能力应该是目前班级选体育委员的普遍标准，因为只有运动能力突出的同学担任体育委员才能在班级上有一定的说服力和威信。而良好的号召力是统一指挥班级行动与团结同学的关键。所以只有各方面运动能力优秀的同学才可以担任体育委员，但是前提是要有说服力、威信、号召力并且思想端正。
突出的体育运动能力除了需要良好的先天条件与学生自身的刻苦训练外，也离不开科学的训练方法。而体育教师作为体育教育工作者，也正是学生科学训练的执行者。因此，体育教师应该定时、定量地对体育委员进行合理、有效的体育技能训练，以确保其出色的运动能力被充分挖掘，进而增强其在班级同学中的威信及号召力，更便于日后的工作开展。
3.4强化体育委员执行能力，有利于教学目标的实现
执行能力，对于体育委员而言是至关重要的。一个偌大的班级仅靠体育教师肯定顾不过来，那么，体育委员就应在其中充分展示自己的执行能力。执行能力，一方面是指将老师的指令及时准确地传达给全班同学。如课前及时与老师取得联系，明确上课的地点、内容、器材，并组织全班同学及时到达上课场地，及协助老师完成教学场地的布置。另一方面是指与老师及同学进行及时、有效的沟通。如课前，任课的体育教师要多与体育委员沟通交流，可以通过体育委员收集的资料和反馈对课堂教学内容和学生学习重难点进行调整；课中，体育委员要主动与其他同学进行边练习边交谈的辅导帮助，并鼓励其加油；课后，通过与同学间讨论课堂的学习情况，帮助教师做出及时的总结，以便教师在以后的教学安排中更合理地安排教学内容与进程。
沟通很重要却又最难掌握，想要拥有良好的沟通能力往往需要长时间的积累与训练。这也正是我们体育教师培养体育委员执行能力的重中之重。通过体育委员的积极工作，多方沟通与协调，大多数同学的运动热情有所提高，体育成绩也有了进步，并且形成了以班级为中心的团队。在参加各种体育比赛时，也能做到积极拼搏、团结向上，同时成绩也有较大提高。
3.5提升体育委员组织管理能力，有利于提高课堂效率
体育委员除了和其他学科课代表一样，要有为班级、为同学服务的意识，还需拥有较强的组织能力。目前体育课堂，体育委员只有在课前有机会去组织同学集合，这对于体现和提升体育委员的组织能力是远远不够的。
因此，体育教师应该加强对体育委员的理论培训——如何成为组织者，通过理论联系实际以提高其组织能力。如课前：集合整队，热身慢跑都由体育委员负责；课中：由于教师不能顾及全体学生，体育委员就可以组织各体育成绩优秀的小组长对组内成员进行指导纠正，节省教师的个别、区别对待时间，以加强教师的课堂教学效率；课后：由体育委员进行集合整队，并组织分析教学效果和优生示范，适当担当体育教师的角色，以增进胆识。除了在课上可以加强组织外，课余时间体育委员同样可以进行有规划的组织。方案一：体育委员可以自行策划，组织自己班上同学进行各项体育运动的比赛和活动，可以在班内培训个别运动能力强的同学充当裁判。方案二：体育委员可以自行组织与同年级班级或者高年级班级进行友谊比赛和活动，双方体育委员进行沟通交流完成计划，有需要可以请体育教师担任裁判。这些方面大大加强体育委员的组织策划能力，丰富了他们的体育生活。
4、结束语
荀子有言“不积小流，无以成大河；不积跬步，无以至千里”我们的体育课堂教学也是如此。要想提高体育课堂的效率，达到理想的教学状态，充分挖掘体育委员的潜能只是其中的一步，要做的还有很多。幸好，我的职业生涯也才刚刚起步，我拥有足够的时间去探索与寻找，针对体育课堂而言更好、更完善的教学方法。
参考文献：
[1] 秦海贵.“偷懒”不是错——谈提高体育委员对体育教师
工作协助能力的几点策略[J].体育教育，2011，（23）：
135.
[2] 徐建华.坚持课堂常规，促进体育教学[J].青海教育，
1996，（10）：21
[3] 徐学武.浅谈体育委员的选拔与培养[J].文学与艺术，
2010，（4）：210
（浙江省宁波市镇海职教中心）
关键词：体育委员；提升能力；体育教学
中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.02.019
1、前言
近几年，随着学校体育事业的发展，学校体育教学在全国受到广泛重视，各地区加强了体育教学的组织和管理，尤其是体育委员在体育教学中的作用受到重视。当前，体育委员在体育教学中所充当的角色可以简单归纳为三类，一、形式教学：公开课上教师往往只追求教学的形式美，而忽略了真实的教学过程，因而体育委员充当的只能是跑龙套的角色；二、常规教学：日常教学中教师往往只希望课堂能够做到简单安全，因而体育委员充当的只能是简单的联络者和服务者，很难有有机会锻炼能力及树立威信；三、放羊式教学：放羊式教学教师会给学生足够的自由空间，但往往课堂管理混乱，导致不能很好地实现教学目标，更是很难达到预期的教学效果，因而体育委员也与其他同学一样享受着自由的快乐而忘记了自己的职责。这三种情况无疑对我们体育教学造成了负面影响，阻碍了体育教学的进一步发展。我们更希望体育教学能够自然一点，高效一点，进而培养出素质全面并更具竞争力的人才。笔者从体育委员在体育教学所扮演的角色得力助手着手，进行分析讨论，如何在体育教学中提升体育委员的综合能力从而提高体育课堂的效率，培养学生的全面素质。
2、体育委员在体育课堂所扮演的角色
2.1体育委员是师生之间联络者
体育委员在体育课前充当的是师生间的联络者，起着上传下达的作用，对学生学习情况的反馈。作为一名体育委员，在体育课前必须及时与老师取得联系，告知老师班上同学的身体状况，以便老师能及时调整教学内容以区别对待身体不适的学生。另外，通过联系明确上课的地点、内容和所需器材器材。然后，在课前带领学生到指定的地点集合，并组织同学一起布置场地及器材。
2.2体育委员是体育教学协助者
体育委员在体育教学充当的是教师教学的协助者和学生学习的引导者。作为一名体育委员，在课堂上，带领学生完成各项任务。第一，开始部分：对全班同学进行集合整队，汇报人数；第二，准备部分：带领学生进行热身运动。在基本学习部分，体育委员还应起到模范带头作用，帮助老师一起进行个别指导。他不仅仅是老师教学的示范对象，也必须是优秀动作展示的代表人物之一。
2.3体育委员是全班同学领导者
体育委员在体育课后充当的是体育教学的领导者，组织安排各项工作。作为一名体育委员，在体育课结束后应该积极主动地安排其他学生或帮助老师回收器材，并向老师反馈本节课的教学情况，以便老师能及时总结和改进教学计划。
3、提升体育委员综合能力，充分发挥其在体育教学中的作用
体育委员对体育教师组织管理好学生、上好体育课、完成教学任务、达到预期的教学效果至关重要，他们的个人素质和组织管理水平对体育课上学生体育锻炼积极性的调动和锻炼效果的实现也起着纽带作用。因此，提高体育委员的能力，充分发挥其在体育教学的作用，提高课堂的效率。下面就结合本人的教学经验和学习所得从几方面入手来谈谈我的看法与做法。
3.1端正体育委员思想品质，树立大局意识
体育委员有别于其他学科的课代表，他在拥有与其他学科课代表一样的地位和职责的同时，也兼顾着班干部的职责。体育委员充当的是师生间的联络者，教师教学的协助者和学生学习的带动者，教学后续工作的领导者。因此，体育委员首先要具有高度的责任心和自觉性，有为同学服务的意识。但是，现在的多数学生，在家里都是娇生惯养，吃不了苦，又意志薄弱，只想别人为他服务，为他做事，却很少有为别人做事的意识和习惯。那么，怎样才能提高体育委员的思想觉悟，帮助其树立大局意识呢？
第一、体育教师在体育课堂中的及时表扬、鼓励，及课外注意加强与体育委员的沟通交流。如一节长跑考核课.一位肥胖的男生在最后一圈实在跑不动了，体育委员在刚测试完没几分钟的情况下，主动地为他陪跑，那位学生深受鼓舞，坚持跑完全程，这就很好地体现了体育委员乐于助人的思想品质。
第二、班主任在班级中的表扬、鼓励及评为学校的文体先进分子、体育标兵等荣誉称号。这不仅是对他一学期来投身班级体育工作的肯定，也是他继续努力工作的不竭动力。这就要求我们体育教师要加强与所任班主任的沟通。
第三、有言是，律人者必先正其身。体育教师的自身素质对提高体育委员的思想品质也显得尤为重要。体育委员是与体育教师接触时间最长、交流最多的学生，这就要求体育教师要做到知行一致，为人师表。其身不正，又如何教学生呢？如上跳绳课，课后绳子难整理，学生们跳好后随便乱放、乱扔，体育教师如与学生一样，甩手一扔，体育委员就更无从下手，很容易形成恶性循环。所以体育教师除及时讲明怎样整理外，还可以通过自己的示范来达到目的，体育委员通过看、记、想使他良好的思想得到巩固和提升。
3.2加强体育委员基本能力，有利于加强课堂规范
俗话说，站有站样，坐有坐样，体育委员的姿态是整个班级班风的代表。体育委员在体育课堂中的姿态分为二种，一种是静止姿态，一种是行进间姿态。静止姿态主要是在集合整队和讲解示范过程中要求体育委员在自己做到抬头挺胸，两眼平视前方，两臂下垂自然伸直，手指并拢自然微曲，拇指尖贴于食指第二节中指贴于裤缝，两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度，两腿挺直的同时，能够对其他同学起到引导作用。行进间姿态主要是在慢跑和行进间练习过程中要求体育委员能保持上体微前倾，抬头挺胸，双臂自然摆动，两眼平视前方，注意力集中，精神抖擞。 细节决定成败。站位这个细节也是值得体育委员注意的，课前整队时，站在队伍正中，保证站立不动姿态，与班级整体呈等腰三角形状，这样有利于开阔视野，顾全大局；课中静止练习时，站在队伍第一排的最右侧，行进间练习时站在队伍的最前端，维护秩序，起模范作用。
有言道，一切行动听指挥。口令是体育课堂中教师指挥学生进行集合和各项运动的信号。要成为一名优秀的体育委员，就必须能很好地发出各类口令。这就要求体育委员有自信，因为只有自信的人才有可能发出清晰、响亮、庄重严肃，且具有节奏性、指令性和权威性的口令。例如：课前的集合整队口令：立正—向右看齐—向前看—各排报数—稍息—立正；整队完毕后的报告口令：报告老师—本班原有人数多少人—实到多少人—几人请假—什么原因—报告完毕；准备运动时的口令：以某一点为准或以排头、排尾为基准—成体操队形散开—向前看齐—向前看；热身慢跑中的调动口令：全体立正—向右转—左后转弯—跑步走。
而这些基本能力的形成与加强除了体育委员自身的努力外，更离不开体育教师的指导。因此，体育教师应该在学期初对自己的体育委员进行有计划的培训，以确保体育委员的两种姿态、站位及口令的规范性，进而加强整体课堂的规范。另外，体育教师还可以通过平时上课的及时纠正与定期组织各班体育委员进行业务交流等措施，来进一步提高体育委员的基本能力。
3.3提高体育委员运动能力，有利于提升其号召力
突出的体育运动能力应该是目前班级选体育委员的普遍标准，因为只有运动能力突出的同学担任体育委员才能在班级上有一定的说服力和威信。而良好的号召力是统一指挥班级行动与团结同学的关键。所以只有各方面运动能力优秀的同学才可以担任体育委员，但是前提是要有说服力、威信、号召力并且思想端正。
突出的体育运动能力除了需要良好的先天条件与学生自身的刻苦训练外，也离不开科学的训练方法。而体育教师作为体育教育工作者，也正是学生科学训练的执行者。因此，体育教师应该定时、定量地对体育委员进行合理、有效的体育技能训练，以确保其出色的运动能力被充分挖掘，进而增强其在班级同学中的威信及号召力，更便于日后的工作开展。
3.4强化体育委员执行能力，有利于教学目标的实现
执行能力，对于体育委员而言是至关重要的。一个偌大的班级仅靠体育教师肯定顾不过来，那么，体育委员就应在其中充分展示自己的执行能力。执行能力，一方面是指将老师的指令及时准确地传达给全班同学。如课前及时与老师取得联系，明确上课的地点、内容、器材，并组织全班同学及时到达上课场地，及协助老师完成教学场地的布置。另一方面是指与老师及同学进行及时、有效的沟通。如课前，任课的体育教师要多与体育委员沟通交流，可以通过体育委员收集的资料和反馈对课堂教学内容和学生学习重难点进行调整；课中，体育委员要主动与其他同学进行边练习边交谈的辅导帮助，并鼓励其加油；课后，通过与同学间讨论课堂的学习情况，帮助教师做出及时的总结，以便教师在以后的教学安排中更合理地安排教学内容与进程。
沟通很重要却又最难掌握，想要拥有良好的沟通能力往往需要长时间的积累与训练。这也正是我们体育教师培养体育委员执行能力的重中之重。通过体育委员的积极工作，多方沟通与协调，大多数同学的运动热情有所提高，体育成绩也有了进步，并且形成了以班级为中心的团队。在参加各种体育比赛时，也能做到积极拼搏、团结向上，同时成绩也有较大提高。
3.5提升体育委员组织管理能力，有利于提高课堂效率
体育委员除了和其他学科课代表一样，要有为班级、为同学服务的意识，还需拥有较强的组织能力。目前体育课堂，体育委员只有在课前有机会去组织同学集合，这对于体现和提升体育委员的组织能力是远远不够的。
因此，体育教师应该加强对体育委员的理论培训——如何成为组织者，通过理论联系实际以提高其组织能力。如课前：集合整队，热身慢跑都由体育委员负责；课中：由于教师不能顾及全体学生，体育委员就可以组织各体育成绩优秀的小组长对组内成员进行指导纠正，节省教师的个别、区别对待时间，以加强教师的课堂教学效率；课后：由体育委员进行集合整队，并组织分析教学效果和优生示范，适当担当体育教师的角色，以增进胆识。除了在课上可以加强组织外，课余时间体育委员同样可以进行有规划的组织。方案一：体育委员可以自行策划，组织自己班上同学进行各项体育运动的比赛和活动，可以在班内培训个别运动能力强的同学充当裁判。方案二：体育委员可以自行组织与同年级班级或者高年级班级进行友谊比赛和活动，双方体育委员进行沟通交流完成计划，有需要可以请体育教师担任裁判。这些方面大大加强体育委员的组织策划能力，丰富了他们的体育生活。
4、结束语
荀子有言“不积小流，无以成大河；不积跬步，无以至千里”我们的体育课堂教学也是如此。要想提高体育课堂的效率，达到理想的教学状态，充分挖掘体育委员的潜能只是其中的一步，要做的还有很多。幸好，我的职业生涯也才刚刚起步，我拥有足够的时间去探索与寻找，针对体育课堂而言更好、更完善的教学方法。
参考文献：
[1] 秦海贵.“偷懒”不是错——谈提高体育委员对体育教师
工作协助能力的几点策略[J].体育教育，2011，（23）：
135.
[2] 徐建华.坚持课堂常规，促进体育教学[J].青海教育，
1996，（10）：21
[3] 徐学武.浅谈体育委员的选拔与培养[J].文学与艺术，
2010，（4）：210
（浙江省宁波市镇海职教中心）