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摘要：随着时代的发展，大数据一词出现在人们的生活和学习中，改变着人们的生活和学习方式，也应用在高校音乐教育中，让高校音乐教育方式发生了很大的变化。大数据的应用，让教学资源更加丰富，教学方式更加多样化，提高了高校音乐教学的效率和质量。在教育行业中，大数据的使用已经很普遍，作为一种新型的教学方式，应充分发挥大数据教学的优势，开展高校音乐教学，促进学生的个性化发展。
关键词：大数据时代 高校音乐 优化教学
大数据是通过收集大量的信息并进行分析处理，进而为高校音乐教学提供更便利的条件。大数据的优点是信息的处理速度极快。目前，我国的音乐大数据平台很多，比如酷狗音樂、网易云音乐、酷我音乐等比较大型的音乐平台。在高校音乐教学中，大数据的应用越来越深入，通过大数据可以分享音乐信息。在教学中结合这些信息，让教学质量更上一层楼。
一、转变教学理念
大数据时代是知识得到广泛传播的时代，这是一个全新的概念。时代不一样，学生获取知识的渠道也不一样，教育理念多元化的提出，对高校音乐教学提出了更高的要求。因此，作为高校的音乐教师应顺应时代的发展，转变传统的教学理念，与时俱进，充分利用大数据带来的教学优势，将大数据中大量教学资源应用在音乐教学中，弥补教学资源的不足，提高高校学生的音乐水平，让高校音乐教育更加全面。大数据技术与传统的技术不同，以计算机技术为基础，涵盖软件和硬件双方的技术。当前的大数据技术成果和市场结合推出的诸多产品，都为现代社会提供了极大的便利。与此同时，大数据技术通过走进校园教育，给学生带来全新的课堂体验，大幅提升了教学效果。
大数据与教学完美结合，能够全面推动高校音乐教学改革，全面推动学生的素质发展，使其关注到音乐领域的最新发展态势以及对人才的最新要求，提升学生毕业之后进入社会的竞争力，为音乐领域输送高质量的复合型人才。
二、丰富教学内容
高校音乐包括很多内容，如流行音乐、民族音乐、古典音乐等多种类型，教师要想教好音乐，就必须精通所有的音乐类型，这对音乐教师来说难度很大。音乐教学中也包括多种乐器，比如二胡、萨克斯、钢琴等等，学校也很少同时拥有多种乐器。在高校音乐教学中，运用大数据的优势可以满足不同的教学需求，可以丰富音乐的教学资源，使得音乐教学内容多样化。还可以打破地域的限制，实现跨区域教学，比如在讲到西方乐器的时候，可以联系西方的学校，通过网络直播进行教学，让学生对西方乐器了解得更加深入，认识得更加透彻，还可以在直播教学中听到正宗的西方乐器表演。比如在讲到流行音乐时，可以邀请一位流行音乐家对学生进行授课，可以通过视频教学的方式在满足学生爱好的同时，使学生得到更好的流行音乐教育。大数据的运用使得高校音乐教学的内容更加丰富。除此之外，由于音乐专业学生的基础能力有差异，如果不针对性地开展分层教学，将难以保证教学效果。在传统的教学场地以及教学模式的限制下，无法提供个性化的教学体验。由于普及性教育和专业教育面临的学生群体不同，因此，教学中的侧重点也有所差别。以上的诸多问题都需要在教学改革与创新中加以解决。
三、创新教学方式
高校音乐的传统教学模式通常是教师单项输出，学生在教学活动中没有足够的自我思考和自我表达空间。这对于部分自制力较弱的学生来说，难以起到良好的教学效果，因此，教学水平还有较大的提升空间。随着经济水平的不断提升，现代社会对于人才的需求逐步呈现出多元化的状态。需要的不再是传统的单一型人才，而是转向综合素质较高的复合型人才。当前高校音乐教学中急需解决的问题是教学模式过于单一，培养出的人才不够多元化。
在大数据时代，高校音乐教师应认真研究其教学特征，使得高校音乐教学更加多样化。大数据时代音乐教学内容更加丰富，借助这个优势，可以让音乐教学更加有特色，更加有吸引力。通过大数据对音乐的分析处理，让学生对音乐的认知更加深刻，激发学生的想象力。教师可以利用大数据的优势，不断地创新教学方式，使得高校音乐教学更加高效。例如可以用微信进行音乐教学，主要是通过视频的形式，把音乐的重点内容加以讲述。现如今，智能化的电子产品被人们广泛应用，如平板电脑、智能手机等，高校学生基本人手一部，甚至同时拥有两三个智能电子产品。根据实际情况，教师可以通过网络或者数据传输的形式创新教学方式。教师通过微信可以加强与学生的沟通交流，为师生的交流提供便利，让音乐教育顺利进行。还可以用计算机进行教学，将计算机技术运用到音乐教学中。
计算机让音乐教学效率更高，让学生的学习更加生动有趣，是教学的有效工具之一。比如学生在练习音准时，计算机的音准很高，学生通过计算机上播放自己的发音视频，可以看到发音的位置和方式，能更好地改正音准的问题。通过计算机，教师利用大数据可以得到更多的音乐教学资源和最新的教学信息，让高校音乐的教学更先进，紧跟时代的发展与潮流，进而提高教学质量。
在当前大数据时代，高校教师也应当树立与时俱进的教学理念，积极进行自我提升，并关注大数据信息技术发展趋势。将技术成果灵活地应用到教学课堂中，搭建全新的教学沟通平台，让学生全面掌握音乐知识。在音乐教学中通过运用大数据技术，能够搭建国内以及国外先进的教育合作平台，为不同地区的音乐教学提供良好的合作交流模式。通过构建交流平台更好地帮助教师以及学生找到自身需要改进和提升的地方，为后续的音乐教学和学习打下坚实的基础。
四、注重与教学实践的结合
随着大数据的应用越来越广泛，一些教师的音乐教学过分依赖网络，认为大数据时代下，网络上的教学资源丰富，只有通过网络学习才能让学生学到更多的音乐知识，从而忽略了音乐的实践教学。网络上的音乐知识理论性较强，如果一味地采取这种教学方式会让学生的实践能力降低，因此，单独使用这种教学方式是远远不够的，还要结合音乐实践教学，才能发挥出大数据的优势。教师应帮助学生参加各种音乐活动，包括音乐社团和音乐演出等，引领学生走向生活，让学生感受到音乐的魅力。 五、准确进行教学定位
音乐教师主要的教学对象是所有的学生，在开展音乐教学的时候，要合理地进行教学活动。高校的音乐课程可以是必修课，也可以是选修课，音乐教师要根据学生的学习情况准确定位，要更好地服务于学生的学习专业。在教学规划设计的过程中，要对学生学习音乐設置一定的要求，要根据这些要求教育学生，让学生可以更好地学习音乐。
高校的教育主要是给社会培养一些优秀的专业人才，让学生有实践能力，提高学生的音乐素养和音乐能力。因此，在大数据环境下，音乐教育需要不断进行优化和完善，音乐教师要做好相应的音乐教育工作，还要做好相应的教学定位，这样可以更好地对学生进行音乐教育。现在，高校音乐教学中还是存在一些问题，不能准确地做好教学定位，很多高校对音乐教育工作不是特别重视，缺乏完善的音乐师资队伍，一些音乐教师的综合实力不高，不具备非常专业的音乐知识，这些问题的存在导致音乐教育达不到预期的教学效果，这不利于高校音乐教育的发展。因此，高校音乐教师要提高专业能力，进而才能对教学进行准确定位。大数据环境可以给高校学生提供一些宝贵的音乐资源，高校教师需要不断完善音乐教学方法，这样可以在很大程度上给学生创造更多学习音乐的空间，丰富教学内容，给学生开展一些具体的音乐教学活动。教师还可以利用互联网，让学生更好地学习音乐，进而提高人才培养的效率和质量，为以后的音乐教育奠定坚实的基础。
六、结语
社会在发展，时代在进步，大数据在教学中的应用必不可少。利用大数据的优势，可以解决高校音乐教学中的很多难题。高校音乐教师也应转变教学理念，提高自身素质，丰富教学内容，采用多种教学方式，注重网络教学与生活实践相结合，提高高校音乐的教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]姬超群.大数据时代高校音乐教育的优化探析[J].中国民族博览，2020（20）：33-34.
[2]詹燕君，袁芳.大数据下高校与中小学音乐教育资源共享研究[J].赣南师范大学学报，2020，41（04）：47-51.
[3]许朦胧.后现代思维方式下中国高校音乐教育的思考[J].北方音乐，2019，39（23）：101-102.
[4]孙静.大数据时代少数民族大学生音乐教育信息公开制度变革研究[J].贵州民族研究，2019，40（05）：215-218.
[5]邱阳.陕西高校音乐教育网络课程建设现状调查研究[J].音乐天地，2016（03）：38-42.
[6]苑丁.浅谈互联网+时代的高校音乐教育[J].音乐时空，2015（24）：167.
（作者简介：周红伶，女，本科，兰州财经大学长青学院艺术系，讲师，研究方向：高校音乐教育）
（责任编辑 刘冬杨）
关键词：大数据时代 高校音乐 优化教学
大数据是通过收集大量的信息并进行分析处理，进而为高校音乐教学提供更便利的条件。大数据的优点是信息的处理速度极快。目前，我国的音乐大数据平台很多，比如酷狗音樂、网易云音乐、酷我音乐等比较大型的音乐平台。在高校音乐教学中，大数据的应用越来越深入，通过大数据可以分享音乐信息。在教学中结合这些信息，让教学质量更上一层楼。
一、转变教学理念
大数据时代是知识得到广泛传播的时代，这是一个全新的概念。时代不一样，学生获取知识的渠道也不一样，教育理念多元化的提出，对高校音乐教学提出了更高的要求。因此，作为高校的音乐教师应顺应时代的发展，转变传统的教学理念，与时俱进，充分利用大数据带来的教学优势，将大数据中大量教学资源应用在音乐教学中，弥补教学资源的不足，提高高校学生的音乐水平，让高校音乐教育更加全面。大数据技术与传统的技术不同，以计算机技术为基础，涵盖软件和硬件双方的技术。当前的大数据技术成果和市场结合推出的诸多产品，都为现代社会提供了极大的便利。与此同时，大数据技术通过走进校园教育，给学生带来全新的课堂体验，大幅提升了教学效果。
大数据与教学完美结合，能够全面推动高校音乐教学改革，全面推动学生的素质发展，使其关注到音乐领域的最新发展态势以及对人才的最新要求，提升学生毕业之后进入社会的竞争力，为音乐领域输送高质量的复合型人才。
二、丰富教学内容
高校音乐包括很多内容，如流行音乐、民族音乐、古典音乐等多种类型，教师要想教好音乐，就必须精通所有的音乐类型，这对音乐教师来说难度很大。音乐教学中也包括多种乐器，比如二胡、萨克斯、钢琴等等，学校也很少同时拥有多种乐器。在高校音乐教学中，运用大数据的优势可以满足不同的教学需求，可以丰富音乐的教学资源，使得音乐教学内容多样化。还可以打破地域的限制，实现跨区域教学，比如在讲到西方乐器的时候，可以联系西方的学校，通过网络直播进行教学，让学生对西方乐器了解得更加深入，认识得更加透彻，还可以在直播教学中听到正宗的西方乐器表演。比如在讲到流行音乐时，可以邀请一位流行音乐家对学生进行授课，可以通过视频教学的方式在满足学生爱好的同时，使学生得到更好的流行音乐教育。大数据的运用使得高校音乐教学的内容更加丰富。除此之外，由于音乐专业学生的基础能力有差异，如果不针对性地开展分层教学，将难以保证教学效果。在传统的教学场地以及教学模式的限制下，无法提供个性化的教学体验。由于普及性教育和专业教育面临的学生群体不同，因此，教学中的侧重点也有所差别。以上的诸多问题都需要在教学改革与创新中加以解决。
三、创新教学方式
高校音乐的传统教学模式通常是教师单项输出，学生在教学活动中没有足够的自我思考和自我表达空间。这对于部分自制力较弱的学生来说，难以起到良好的教学效果，因此，教学水平还有较大的提升空间。随着经济水平的不断提升，现代社会对于人才的需求逐步呈现出多元化的状态。需要的不再是传统的单一型人才，而是转向综合素质较高的复合型人才。当前高校音乐教学中急需解决的问题是教学模式过于单一，培养出的人才不够多元化。
在大数据时代，高校音乐教师应认真研究其教学特征，使得高校音乐教学更加多样化。大数据时代音乐教学内容更加丰富，借助这个优势，可以让音乐教学更加有特色，更加有吸引力。通过大数据对音乐的分析处理，让学生对音乐的认知更加深刻，激发学生的想象力。教师可以利用大数据的优势，不断地创新教学方式，使得高校音乐教学更加高效。例如可以用微信进行音乐教学，主要是通过视频的形式，把音乐的重点内容加以讲述。现如今，智能化的电子产品被人们广泛应用，如平板电脑、智能手机等，高校学生基本人手一部，甚至同时拥有两三个智能电子产品。根据实际情况，教师可以通过网络或者数据传输的形式创新教学方式。教师通过微信可以加强与学生的沟通交流，为师生的交流提供便利，让音乐教育顺利进行。还可以用计算机进行教学，将计算机技术运用到音乐教学中。
计算机让音乐教学效率更高，让学生的学习更加生动有趣，是教学的有效工具之一。比如学生在练习音准时，计算机的音准很高，学生通过计算机上播放自己的发音视频，可以看到发音的位置和方式，能更好地改正音准的问题。通过计算机，教师利用大数据可以得到更多的音乐教学资源和最新的教学信息，让高校音乐的教学更先进，紧跟时代的发展与潮流，进而提高教学质量。
在当前大数据时代，高校教师也应当树立与时俱进的教学理念，积极进行自我提升，并关注大数据信息技术发展趋势。将技术成果灵活地应用到教学课堂中，搭建全新的教学沟通平台，让学生全面掌握音乐知识。在音乐教学中通过运用大数据技术，能够搭建国内以及国外先进的教育合作平台，为不同地区的音乐教学提供良好的合作交流模式。通过构建交流平台更好地帮助教师以及学生找到自身需要改进和提升的地方，为后续的音乐教学和学习打下坚实的基础。
四、注重与教学实践的结合
随着大数据的应用越来越广泛，一些教师的音乐教学过分依赖网络，认为大数据时代下，网络上的教学资源丰富，只有通过网络学习才能让学生学到更多的音乐知识，从而忽略了音乐的实践教学。网络上的音乐知识理论性较强，如果一味地采取这种教学方式会让学生的实践能力降低，因此，单独使用这种教学方式是远远不够的，还要结合音乐实践教学，才能发挥出大数据的优势。教师应帮助学生参加各种音乐活动，包括音乐社团和音乐演出等，引领学生走向生活，让学生感受到音乐的魅力。 五、准确进行教学定位
音乐教师主要的教学对象是所有的学生，在开展音乐教学的时候，要合理地进行教学活动。高校的音乐课程可以是必修课，也可以是选修课，音乐教师要根据学生的学习情况准确定位，要更好地服务于学生的学习专业。在教学规划设计的过程中，要对学生学习音乐設置一定的要求，要根据这些要求教育学生，让学生可以更好地学习音乐。
高校的教育主要是给社会培养一些优秀的专业人才，让学生有实践能力，提高学生的音乐素养和音乐能力。因此，在大数据环境下，音乐教育需要不断进行优化和完善，音乐教师要做好相应的音乐教育工作，还要做好相应的教学定位，这样可以更好地对学生进行音乐教育。现在，高校音乐教学中还是存在一些问题，不能准确地做好教学定位，很多高校对音乐教育工作不是特别重视，缺乏完善的音乐师资队伍，一些音乐教师的综合实力不高，不具备非常专业的音乐知识，这些问题的存在导致音乐教育达不到预期的教学效果，这不利于高校音乐教育的发展。因此，高校音乐教师要提高专业能力，进而才能对教学进行准确定位。大数据环境可以给高校学生提供一些宝贵的音乐资源，高校教师需要不断完善音乐教学方法，这样可以在很大程度上给学生创造更多学习音乐的空间，丰富教学内容，给学生开展一些具体的音乐教学活动。教师还可以利用互联网，让学生更好地学习音乐，进而提高人才培养的效率和质量，为以后的音乐教育奠定坚实的基础。
六、结语
社会在发展，时代在进步，大数据在教学中的应用必不可少。利用大数据的优势，可以解决高校音乐教学中的很多难题。高校音乐教师也应转变教学理念，提高自身素质，丰富教学内容，采用多种教学方式，注重网络教学与生活实践相结合，提高高校音乐的教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]姬超群.大数据时代高校音乐教育的优化探析[J].中国民族博览，2020（20）：33-34.
[2]詹燕君，袁芳.大数据下高校与中小学音乐教育资源共享研究[J].赣南师范大学学报，2020，41（04）：47-51.
[3]许朦胧.后现代思维方式下中国高校音乐教育的思考[J].北方音乐，2019，39（23）：101-102.
[4]孙静.大数据时代少数民族大学生音乐教育信息公开制度变革研究[J].贵州民族研究，2019，40（05）：215-218.
[5]邱阳.陕西高校音乐教育网络课程建设现状调查研究[J].音乐天地，2016（03）：38-42.
[6]苑丁.浅谈互联网+时代的高校音乐教育[J].音乐时空，2015（24）：167.
（作者简介：周红伶，女，本科，兰州财经大学长青学院艺术系，讲师，研究方向：高校音乐教育）
（责任编辑 刘冬杨）