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高等数学教学的主要任务之一,就是培养学生的数学思维能力.极限概念是由实际问题抽象出来的,是用高度抽象和形式化的数学语言来描述的.因此,利用极限概念教学,是培养学生抽象概括能力的有效途径之一.本文从观察实例、引出极限的定性定义、抽象出极限的定量定义等几个环节探讨学生抽象概括能力的培养.
极限概念教学中学生抽象概括能力的培养策略
【摘 要】
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高等数学教学的主要任务之一,就是培养学生的数学思维能力.极限概念是由实际问题抽象出来的,是用高度抽象和形式化的数学语言来描述的.因此,利用极限概念教学,是培养学生抽象
【机 构】
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西华师范大学数学与信息学院,四川南充,637000
【出 处】
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西部大开发（中旬刊）
【发表日期】
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2013年2期
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