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摘 要：基于动画演示在大学物理教学中愈发重要的教学地位，本文讨论了动画演示在提升大学物理教学效果、促进学生发展层面的重要作用，提出了合理运用动画演示的有效方案，希望对教学有所助益。
关键词：动画演示;大学物理;提升课堂效果
动画演示是指在大学物理课堂通过电教片、计算机软件等展示物理现象、处理实验数据等的教学方法。伴随着素质教育改革发展的不断深入，动画演示以其有效促进教学与学生双向发展的重要作用在大学物理教学中的地位愈发重要。同时伴随着信息技术的发展，动画演示教学理论愈发成熟、教学方法愈发先进。目前大学物理教学中动画演示教学法多用于实验现象转瞬即逝、试验仪器复杂、费时费力且有难度的教学实验中，例如，量子物理、相对论实验等。因此，通过讨论提出合理运用动画演示提升大学物理教学效果的有效方案具有重要的现实意义。
一、动画演示对课堂效果的提升作用
（一）促进教学发展
大学物理学习节奏更快，知识点繁杂且与高中知识有所不同，同时大课的课堂形式缺乏单独的指导，学生物理学习难度更大。大学物理的枯燥性、抽象性、新颖性都要远高于高中物理，部分实验现象想象难度大、理解困难导致学生愈发缺乏学习的兴趣。而动画演示以其生动形象的特点，使学生更加直观地接触到物理现象与规律，减轻了学生想象与理解的难度，通过教学效率的提高有效地提高了教学效果。同时通过动画演示，课堂变得更加生动形象，学生的学习兴趣明显提高，对相关理论知识的印象明显加深，有效深化了大学物理的教学效果。
（二）促进学生发展
受制于地区教育发展不均衡的现象，每位学生的物理素质存在差异，而上文说到通过动画演示使学生的学习兴趣会得到有效激发。学生在学习兴趣的激发下会更加热爱学习物理，大学物理教学效果的有效提升因此得到了保证。另一方面，生动形象的物理实验动画将抽象的物理知识变得形象生动，减轻了学生的学习难度，提高了学习的效率。同时通过动画实验学生能够更加轻松地在教师的引导中总结出物理知识规律，其观察能力与实践能力得到有效培养。
二、如何合理运用动画演示提升教学效果
（一）教学前的准备工作
为合理运用动画演示提升大学物理教学效果，首先在备课环节教师要根据学生的认知能力等情况挑选适宜的动画演示视频。同时教师还要准备相关文字稿，随时在重点、难点处暂停开展引导性讲解，以此保障动画演示提高教学效果的有效性得以最大程度的发挥。其次，教师要不断提高自身多媒体实力，加强制作动画、视频处理的能力，努力使自身变得更加全能，为动画演示教学提供技术支持。学校层面要不断加强投入，加强师资力量建设和教学设施建设，为动画演示教学提供良好的教学环境。一方面要加强大学物理相关专业学科教师的培养，通过组织多媒体技术培训、专家培训讲座、教学研讨会议等提高教师的教学水平，使动画教学能够更加合理地运用于大学物理教學实践环节。另一方面要保证电教相关设施得到良好的维护与更新。以《电磁感应》为例，在课前教师可寻找相关基础实验视频做课前引导材料辅助教学，启发学生的物理思维，为教学效果的提升打下良好的基础。
（二）课上实践环节的有效运用
在课上教学环节，教师要转变传统的教学模式，既播放动画之前与之后只是就动画内实验现象与书本知识进行理论灌输式的讲解，导致动画教学流于形式。教师可在讲解理论知识之后，带领学生一起观看试验，并引导学生自主分析、自主思考、归纳一般经验，得出实验结论。但是教师要注意不可在教学环节滥用视频，将简单能够在课上手动操作的物理实验也用动画视频代替导致教学本末倒置，毕竟现场演示实验的某些效果动画实验的效果是不能够代替的。例如，电磁插入条形磁铁实验，教师要带领学生通过观察实验现象，自己得出磁铁磁场越强、插入速度越快、电流越大的结论。
（三）课后环节的有效运用
为有效巩固动画演示教学的重要作用，教师要对课后环节予以持续关注，将动画教学延伸至课下。教师首先可以依托校园网等构建动画视频库，并按照学科、课程或模块等进行分类，使学生能够在课下运用视频清晰地开展复习，有效地巩固了动画演示教学的有效性。同时要根据物理教学的发展、时代的发展不断更新视频库，保证理论知识的先进性。其次，教师可将动画演示实验与学生评价机制挂钩，将学生是否能够根据动画演示视频写出实验报告或观察报告，或是否能根据视频提出创新意见纳入对学生的考核之中，督促学生积极对待动画演示视频教学，以此保证大学物理教学效果得以深化发展。
结束语：
综上所述，在大学物理教学实践环节采用动画演示教学能够促进教学与学生的双向发展。因此教师要不断转变教育思想，创新教育理念，从课前、课中、课后三个方向入手不断合理运用动画演示，不断提高大学物理教学的课堂效果。
参考文献：
[1]杨璐璐.试析大学物理演示实验教学模式的改革与实践[J].智库时代，2018（45）：265-266.
[2]王金玉，赵言诚，孙秋华，麻文军，赵文辉，王锋.浅谈演示实验在大学物理教学中的作用[J].教育教学论坛，2018（20）：208-209.
关键词：动画演示;大学物理;提升课堂效果
动画演示是指在大学物理课堂通过电教片、计算机软件等展示物理现象、处理实验数据等的教学方法。伴随着素质教育改革发展的不断深入，动画演示以其有效促进教学与学生双向发展的重要作用在大学物理教学中的地位愈发重要。同时伴随着信息技术的发展，动画演示教学理论愈发成熟、教学方法愈发先进。目前大学物理教学中动画演示教学法多用于实验现象转瞬即逝、试验仪器复杂、费时费力且有难度的教学实验中，例如，量子物理、相对论实验等。因此，通过讨论提出合理运用动画演示提升大学物理教学效果的有效方案具有重要的现实意义。
一、动画演示对课堂效果的提升作用
（一）促进教学发展
大学物理学习节奏更快，知识点繁杂且与高中知识有所不同，同时大课的课堂形式缺乏单独的指导，学生物理学习难度更大。大学物理的枯燥性、抽象性、新颖性都要远高于高中物理，部分实验现象想象难度大、理解困难导致学生愈发缺乏学习的兴趣。而动画演示以其生动形象的特点，使学生更加直观地接触到物理现象与规律，减轻了学生想象与理解的难度，通过教学效率的提高有效地提高了教学效果。同时通过动画演示，课堂变得更加生动形象，学生的学习兴趣明显提高，对相关理论知识的印象明显加深，有效深化了大学物理的教学效果。
（二）促进学生发展
受制于地区教育发展不均衡的现象，每位学生的物理素质存在差异，而上文说到通过动画演示使学生的学习兴趣会得到有效激发。学生在学习兴趣的激发下会更加热爱学习物理，大学物理教学效果的有效提升因此得到了保证。另一方面，生动形象的物理实验动画将抽象的物理知识变得形象生动，减轻了学生的学习难度，提高了学习的效率。同时通过动画实验学生能够更加轻松地在教师的引导中总结出物理知识规律，其观察能力与实践能力得到有效培养。
二、如何合理运用动画演示提升教学效果
（一）教学前的准备工作
为合理运用动画演示提升大学物理教学效果，首先在备课环节教师要根据学生的认知能力等情况挑选适宜的动画演示视频。同时教师还要准备相关文字稿，随时在重点、难点处暂停开展引导性讲解，以此保障动画演示提高教学效果的有效性得以最大程度的发挥。其次，教师要不断提高自身多媒体实力，加强制作动画、视频处理的能力，努力使自身变得更加全能，为动画演示教学提供技术支持。学校层面要不断加强投入，加强师资力量建设和教学设施建设，为动画演示教学提供良好的教学环境。一方面要加强大学物理相关专业学科教师的培养，通过组织多媒体技术培训、专家培训讲座、教学研讨会议等提高教师的教学水平，使动画教学能够更加合理地运用于大学物理教學实践环节。另一方面要保证电教相关设施得到良好的维护与更新。以《电磁感应》为例，在课前教师可寻找相关基础实验视频做课前引导材料辅助教学，启发学生的物理思维，为教学效果的提升打下良好的基础。
（二）课上实践环节的有效运用
在课上教学环节，教师要转变传统的教学模式，既播放动画之前与之后只是就动画内实验现象与书本知识进行理论灌输式的讲解，导致动画教学流于形式。教师可在讲解理论知识之后，带领学生一起观看试验，并引导学生自主分析、自主思考、归纳一般经验，得出实验结论。但是教师要注意不可在教学环节滥用视频，将简单能够在课上手动操作的物理实验也用动画视频代替导致教学本末倒置，毕竟现场演示实验的某些效果动画实验的效果是不能够代替的。例如，电磁插入条形磁铁实验，教师要带领学生通过观察实验现象，自己得出磁铁磁场越强、插入速度越快、电流越大的结论。
（三）课后环节的有效运用
为有效巩固动画演示教学的重要作用，教师要对课后环节予以持续关注，将动画教学延伸至课下。教师首先可以依托校园网等构建动画视频库，并按照学科、课程或模块等进行分类，使学生能够在课下运用视频清晰地开展复习，有效地巩固了动画演示教学的有效性。同时要根据物理教学的发展、时代的发展不断更新视频库，保证理论知识的先进性。其次，教师可将动画演示实验与学生评价机制挂钩，将学生是否能够根据动画演示视频写出实验报告或观察报告，或是否能根据视频提出创新意见纳入对学生的考核之中，督促学生积极对待动画演示视频教学，以此保证大学物理教学效果得以深化发展。
结束语：
综上所述，在大学物理教学实践环节采用动画演示教学能够促进教学与学生的双向发展。因此教师要不断转变教育思想，创新教育理念，从课前、课中、课后三个方向入手不断合理运用动画演示，不断提高大学物理教学的课堂效果。
参考文献：
[1]杨璐璐.试析大学物理演示实验教学模式的改革与实践[J].智库时代，2018（45）：265-266.
[2]王金玉，赵言诚，孙秋华，麻文军，赵文辉，王锋.浅谈演示实验在大学物理教学中的作用[J].教育教学论坛，2018（20）：208-209.