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信息技术对教育的发展具有革命性的影响，在教育信息化的大背景下，“无线校园”的推进为PAD进课堂提供了巨大的便利。PAD交互式学习功能可有效调动学生学习的兴趣，引发学生积极思考。特别是近年来在课堂上出现了一些可以在线互动的应用平台，如Kahoot、雨课堂、Quizizz、问卷星等，极大地提高了课堂参与度，丰富了课堂体验，创造了良好的师生、生生互动环境，避免了单向教学带来的弊端。在此，将通过一个课例，对信息化教学手段在初中英语教学中的运用方式及效果进行讨论。
一、教学实践案例背景
1.教材分析
本節课选自人教版八年级英语下册第4单元的Why don’t you talk to your parents？中Section B的阅读课，围绕“是否应该上课外辅导班”这一话题展开讨论，关注学生的口语交际和问题解决的能力。
2.学情分析
开课时恰逢加拿大若林中学师生访问之际，有23位加拿大籍学生加入了课堂，两国学生共同开展了一节中加文化交流的英语课。教学活动围绕“是否应该上课外辅导班”这一话题展开，期望通过合作与交流，让学生能够提高真实语言环境下的口语交际能力，并能对课外辅导班的上课情况进行描述，同时表达出自己的观点，对中外文化展开讨论。
3.教学目标
课堂应努力实现三维教学目标。一是知识与技能目标：能初识相关词汇、语法;能表达自己的观点并进行论证。二是过程与方法目标：能提升合作学习、探究学习的能力，以及真实语言环境中的口语交际能力和核心素养。三是情感态度与价值观目标：通过小组活动形式，增强团队意识;通过与加拿大学生的合作交流及问卷调查，体验中西方文化的异同。
二、在线互动平台的适应性分析
1.Kahoot在线测验平台
Kahoot是一个在线测验平台，界面色彩鲜艳，音乐生动，极富感染力。同时，它还提供了一种专门的小组竞赛模式，可以与游戏化教学有机结合在一起。学生在PAD中输入游戏号后再对预设问题进行选择，每完成一道题目，平台都会及时回馈，并根据答题的准确性和速度进行排名。本节课因为有加拿大学生加入到每个小组，为了活跃课堂气氛，在预热环节通过Kahoot游戏开展小组竞赛。问题与中加文化相关，在答题的同时融入游戏活动，寓教于乐，活跃了课堂气氛，增强了课堂互动，激发了学生学习的主动性，促进了两国学生对彼此文化的了解。
2.问卷星
本节课的话题贴近学生生活，可以让学生体验到文化的差异。在面对大班额时，用问卷调查的方式来收集意见是一种更高效、简洁的方法。而问卷星是一个在线问卷调查、测评、投票的平台，它具有较为强大的数据统计、对比、分析等功能，还可以在学生答完题后进行及时反馈和数据分析，正是做问卷调查的有效工具。
三、对教学实践的过程性分析
一是利用Kahoot调动课堂气氛，快速进入讨论状态。由于每个小组均有加拿大学生，而且中加学生是第一次见面，所以要促进小组成员快速进入合作讨论状态。该环节将奠定整节课的学习基础。案例课堂以小组竞赛为组织形式，以中加文化常识为竞赛内容开展了预热活动，并与游戏化教学相结合，让小组成员通过合作交流与比赛，营造了活跃的课堂氛围，促成了学生在真实语言环境中的有效互动。
二是借助问卷星实现了高效调查。联系学生的阅读话题，将问卷调查内容设为“辅导班”相关事实及观点，如“每周上多少节辅导班课”“你是否喜欢这些辅导班”等，帮助学生在真实语言环境中运用所学进行深入讨论，开展全班调查。
三是通过互动平台进行数据分析，充分利用生成性资源。在完成班内调查后，利用问卷星的数据分析功能，可发现个体之间、国家之间的文化差异。比如，数据显示，中加学生在“辅导班的课程类型”上的差异较大：中方学生多以文化课为主，加方学生多以体育、艺术为主。可以此引发探讨，关注中加文化差异，加强对课堂生成性资源的利用。
四是利用信息技术课进行内外结合，促进真实环境中的语言运用。课上，让中加学生互留通讯方式，鼓励彼此成为笔友;课下，利用信息技术的便利，继续保持用英语沟通，建立友好关系，实现了在真实语言环境中有效应用英语的目的。
四、案例教学效果分析及反思
Kahoot的运用使小组活动得以高效开展，也增强了课内互动;每道题都有答案和分数反馈，学生可以得到及时评价;以游戏的方式吸引学生参与，激发了学生的参与热情、兴趣和学习的主动性，促进了组内的合作与交流;小组之间的竞争更激励着学生努力掌握学习内容;富有感染力的画面和音乐，也让整个课堂更加活跃，达到了寓教于乐的目的。
问卷星的使用可以量化并了解学生的情况，高效收集学生的观点，并给予学生及时的反馈;让每个学生都有发言的机会，尊重了学生的个体差异;通过屏幕展示自评、他评和讨论分析原因，实现了多元评价;通过数据对比分析课外学习情况，关注中加文化差异，获得了丰富的生成性资源，为下一环节的讨论提供了有价值的信息。
五、创新点与运用方向
本次课程中使用的Kahoot和问卷星有效地解决了大班额难以控制、难以顾及每个学生的难题，在实现课堂目标、提高课堂效率、增强课堂互动、实现及时反馈与评价、创设轻松愉快的课堂氛围等方面发挥了重要作用。本节课中信息化手段的使用，展示了教育信息化与课堂教学相融合的创新性，特别是给学生的学习方式变革带来了真实、有效的体验。
这两个在线互动平台，具有易操作、好控制的特点，使学生便于使用，改变了教与学的方式。同时，平台的互动和参与形式丰富多样，易与预习、复习、检测等多项环节相结合，与日常的教学紧密相连，且对硬件设施、技术水平、备课时间要求不高，具有较高的推广价值。但在课堂教学中使用信息技术时，也要避免学生用PAD做与学习无关的事情，因此需要在课堂中对PAD进行合理的监管。
（责任编辑
一、教学实践案例背景
1.教材分析
本節课选自人教版八年级英语下册第4单元的Why don’t you talk to your parents？中Section B的阅读课，围绕“是否应该上课外辅导班”这一话题展开讨论，关注学生的口语交际和问题解决的能力。
2.学情分析
开课时恰逢加拿大若林中学师生访问之际，有23位加拿大籍学生加入了课堂，两国学生共同开展了一节中加文化交流的英语课。教学活动围绕“是否应该上课外辅导班”这一话题展开，期望通过合作与交流，让学生能够提高真实语言环境下的口语交际能力，并能对课外辅导班的上课情况进行描述，同时表达出自己的观点，对中外文化展开讨论。
3.教学目标
课堂应努力实现三维教学目标。一是知识与技能目标：能初识相关词汇、语法;能表达自己的观点并进行论证。二是过程与方法目标：能提升合作学习、探究学习的能力，以及真实语言环境中的口语交际能力和核心素养。三是情感态度与价值观目标：通过小组活动形式，增强团队意识;通过与加拿大学生的合作交流及问卷调查，体验中西方文化的异同。
二、在线互动平台的适应性分析
1.Kahoot在线测验平台
Kahoot是一个在线测验平台，界面色彩鲜艳，音乐生动，极富感染力。同时，它还提供了一种专门的小组竞赛模式，可以与游戏化教学有机结合在一起。学生在PAD中输入游戏号后再对预设问题进行选择，每完成一道题目，平台都会及时回馈，并根据答题的准确性和速度进行排名。本节课因为有加拿大学生加入到每个小组，为了活跃课堂气氛，在预热环节通过Kahoot游戏开展小组竞赛。问题与中加文化相关，在答题的同时融入游戏活动，寓教于乐，活跃了课堂气氛，增强了课堂互动，激发了学生学习的主动性，促进了两国学生对彼此文化的了解。
2.问卷星
本节课的话题贴近学生生活，可以让学生体验到文化的差异。在面对大班额时，用问卷调查的方式来收集意见是一种更高效、简洁的方法。而问卷星是一个在线问卷调查、测评、投票的平台，它具有较为强大的数据统计、对比、分析等功能，还可以在学生答完题后进行及时反馈和数据分析，正是做问卷调查的有效工具。
三、对教学实践的过程性分析
一是利用Kahoot调动课堂气氛，快速进入讨论状态。由于每个小组均有加拿大学生，而且中加学生是第一次见面，所以要促进小组成员快速进入合作讨论状态。该环节将奠定整节课的学习基础。案例课堂以小组竞赛为组织形式，以中加文化常识为竞赛内容开展了预热活动，并与游戏化教学相结合，让小组成员通过合作交流与比赛，营造了活跃的课堂氛围，促成了学生在真实语言环境中的有效互动。
二是借助问卷星实现了高效调查。联系学生的阅读话题，将问卷调查内容设为“辅导班”相关事实及观点，如“每周上多少节辅导班课”“你是否喜欢这些辅导班”等，帮助学生在真实语言环境中运用所学进行深入讨论，开展全班调查。
三是通过互动平台进行数据分析，充分利用生成性资源。在完成班内调查后，利用问卷星的数据分析功能，可发现个体之间、国家之间的文化差异。比如，数据显示，中加学生在“辅导班的课程类型”上的差异较大：中方学生多以文化课为主，加方学生多以体育、艺术为主。可以此引发探讨，关注中加文化差异，加强对课堂生成性资源的利用。
四是利用信息技术课进行内外结合，促进真实环境中的语言运用。课上，让中加学生互留通讯方式，鼓励彼此成为笔友;课下，利用信息技术的便利，继续保持用英语沟通，建立友好关系，实现了在真实语言环境中有效应用英语的目的。
四、案例教学效果分析及反思
Kahoot的运用使小组活动得以高效开展，也增强了课内互动;每道题都有答案和分数反馈，学生可以得到及时评价;以游戏的方式吸引学生参与，激发了学生的参与热情、兴趣和学习的主动性，促进了组内的合作与交流;小组之间的竞争更激励着学生努力掌握学习内容;富有感染力的画面和音乐，也让整个课堂更加活跃，达到了寓教于乐的目的。
问卷星的使用可以量化并了解学生的情况，高效收集学生的观点，并给予学生及时的反馈;让每个学生都有发言的机会，尊重了学生的个体差异;通过屏幕展示自评、他评和讨论分析原因，实现了多元评价;通过数据对比分析课外学习情况，关注中加文化差异，获得了丰富的生成性资源，为下一环节的讨论提供了有价值的信息。
五、创新点与运用方向
本次课程中使用的Kahoot和问卷星有效地解决了大班额难以控制、难以顾及每个学生的难题，在实现课堂目标、提高课堂效率、增强课堂互动、实现及时反馈与评价、创设轻松愉快的课堂氛围等方面发挥了重要作用。本节课中信息化手段的使用，展示了教育信息化与课堂教学相融合的创新性，特别是给学生的学习方式变革带来了真实、有效的体验。
这两个在线互动平台，具有易操作、好控制的特点，使学生便于使用，改变了教与学的方式。同时，平台的互动和参与形式丰富多样，易与预习、复习、检测等多项环节相结合，与日常的教学紧密相连，且对硬件设施、技术水平、备课时间要求不高，具有较高的推广价值。但在课堂教学中使用信息技术时，也要避免学生用PAD做与学习无关的事情，因此需要在课堂中对PAD进行合理的监管。
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