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摘要：大学生作为社会主义事业建设的重要参与者，其身体素质是近年来社会各界人士普遍关注的现象之一，面对日新月异的教育发展，我国大学生体育教育理所应当需要与社会的发展想接轨。由于受传统教育理念的影响，当代教育界对于文化教育的重视程度普遍高于体育教育，但是随之素质教育理念的提出，我国体育教育开始突破传统教育理念的束缚，尤其是大学生体育教育近年来更是以多元化的发展趋势为大学生教育事业开辟了一个新的篇章。
一、体育教育的弊端
作为一个拥有悠久历史的国家，我国一直都很重视在教育事业上发展，尤其是近年来随着国民素质的不断提高，教育事业在我国的地位可见一斑。但是在教育的理念与模式上，我国当前的教育还是存在许多的不足之处，大学生作为社会成员当中一个重要的族群，他们的教育尤其受到大家的关注，在当今的大学生教育工作中依然存在很大的不足是学生在接受教育的过程当中反而形成不适当的影响，所以不断完善我国大学生体育教育事业成为一件迫在眉睫的事情。大部分学生甚至教师都认为体育在有限的课堂时间里完成便可以了，其实这种教学理念的错误就导致了最终教学成果上的差异性。对于体育教育的不重视就直接导致了体育教学成果上的不足，由于体育教育的特殊性，大学体育教师也大多是年轻的老师才能够胜任，所以年轻这个有点也就造成了一些年轻体育教师在教学经验上的不足，从而导致教学质量的不尽人意。在当代大学体育教育的教学过程当中往往重视体育项目的锻炼而忽视了体育文化的传承，我国作为世界体育大国在世界奥运会上的成绩也是有目共睹的，但是为了有些院校为了能够培养出奥运冠军这样的种子选手，就将体育教学侧重于单一几个项目的培养上，在大部分大学体育教育的课堂上我们很容易看到像乒乓球、羽毛球等等这些项目的培养上，但是对于足球、篮球这些国际型的体育赛事上的培养上。所以我国体育文化的培养也是一件需要在大学生体育教育上加强的环节。
二、多元化创新发展趋势
多元化、多样性的体育教学模式需要融合入我国的大学生体育教育事业当中，只有不断丰富我国大学生体育教育才能够在教育的事业上做出应有的成绩。现代科学技术日新月异的迅速发展和知识信息量的急剧增长对于当代大学生体育教育的影响正在日益显现出来，而传统的教育方式远远显然适应不了社会发展的需要。而就最新提出的终身教育的思想，已成为全球性的教育改革的指导原则。所以当代大学生体育教育必须对教育的重要组成部分给予充分的展现以及应用。终身体育是指终身进行的体育锻炼和接受体育教育，一个人从自诞生开始，到不可避免的生命结束之前的人生长河中必须伴随体育锻炼，社会体育如果不是终身持续进行，就会丧失意义。体育教育的自然与社会的本质属性是毋庸置疑的。因此，把社会体育作为终身体育译解更加确切的反映了其内涵，均能体现出教育与培养的社會学特性，无论人自幼到老所处的社会空间和时间足以反映终身体育与终身教育之间的延续性概念。
教育是一个终身过程，它包括了贯穿于人生不同阶段的含胎儿大学在内的学前教育和小学、中学、大学以 及成人教育；然而体育教育则必须根据教育工作规律和人生不同年龄阶段的身心发展的特点，科学地安排体育教育的顺序性，合理地组织体育教学与锻炼身体的全过程，使终身体育与终身教育二者成“纵向”将这些不同阶段的教育过程相互连接，成为一个有机整体的“链锁带。”教育又是一个正规的学校教育和现代多渠道多形 式的刊授教育、函授教育、广播电视教育；当然其中也包括体育知识教育和目前流行的健身、健美操、体育舞 蹈等运动技能信息传输教育；以及各运动项目的体育协会社团活动和社会，家庭所受到的非正规教育至使构成 终身教育与终身体育二者的“横向”结合。第三，教育具有普及性，提倡教育的平等化和民主化，使全民均有享受教育与体育的权力。因此，终身教育与全民健身计划纲要的实施就是造就全面发展的并具有实践能力的，身体健全的人生工程，使一切可受教育的人们在整个一生中具有继续接受教育的动力和能力，不断地改善人们的生活质量，以达到最理想的终身教育和终身体育的目的。多渠道丰富学生的体育知识，使他们对体育的目的和意义有更加明确的认识，为他们形成终身体育的意识是基础；构建校园体育文化氛围，陶冶学生情操，培养学生热爱体育活动和欣赏体育的能力是条件，前提条件的创建就是为了后期实现奠定坚实的基础意义，我国大学生体育教育必然会在各界人士的监督与鼓励之下创建出符合时代发展的模式。
体育是促进人体发展和增进健康，并且有积极影响的重要因素，人一旦生活在世界上，绝对的条件就是要身体健全。如果仅限于在校的青少年时期的体育教育或身体锻炼，是不可能一劳永逸的。而体育教育应贯穿于人的整个一生，持之以恒的终身体育锻炼。同时还要发挥家庭体育，社会体育的结合机制，只有实行体育的社会化，才能可望实现其应有价值。
三、结论
针对当前大学生体育教育中存在的问题，我们不难发现其实是一个需要优化的过程，只有顺应时代进步的潮流，并且制定出于其相适应教育理念模式才能够为我国的现代化建设培养出更多的优秀人才。只有树立了多元化的教育理念才能够在实施教学的过程中获得理想的教育成果，而面对目前大学生体育教育当中的不足之处，我们首先要树立解决问题的态度，从传统的理念中突破，才能够为将来的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李凌.试论高校体育教学与心理健康教育[J].西安体育学院学报，2004(2):82-84.
[2]姚成军，吴宝才.论体育教学中的身心教育[J].西安体育学院学报，2000(17).
[3]王淳，魏景芳.身心健康教育新理念构想[J].中国学校卫生，2004(5):592-593.
[4]苗鹏.高校体育教学中的社会行为及其心理效应[J].黑龙江高教研究，2004(2).
作者简介：
席克忠，男，（1956.9～），汉族，河南郑州人，本科，学士学位，讲师，中国民主建国会郑州市委委员，主要研究方向:体育教育训练学等。
一、体育教育的弊端
作为一个拥有悠久历史的国家，我国一直都很重视在教育事业上发展，尤其是近年来随着国民素质的不断提高，教育事业在我国的地位可见一斑。但是在教育的理念与模式上，我国当前的教育还是存在许多的不足之处，大学生作为社会成员当中一个重要的族群，他们的教育尤其受到大家的关注，在当今的大学生教育工作中依然存在很大的不足是学生在接受教育的过程当中反而形成不适当的影响，所以不断完善我国大学生体育教育事业成为一件迫在眉睫的事情。大部分学生甚至教师都认为体育在有限的课堂时间里完成便可以了，其实这种教学理念的错误就导致了最终教学成果上的差异性。对于体育教育的不重视就直接导致了体育教学成果上的不足，由于体育教育的特殊性，大学体育教师也大多是年轻的老师才能够胜任，所以年轻这个有点也就造成了一些年轻体育教师在教学经验上的不足，从而导致教学质量的不尽人意。在当代大学体育教育的教学过程当中往往重视体育项目的锻炼而忽视了体育文化的传承，我国作为世界体育大国在世界奥运会上的成绩也是有目共睹的，但是为了有些院校为了能够培养出奥运冠军这样的种子选手，就将体育教学侧重于单一几个项目的培养上，在大部分大学体育教育的课堂上我们很容易看到像乒乓球、羽毛球等等这些项目的培养上，但是对于足球、篮球这些国际型的体育赛事上的培养上。所以我国体育文化的培养也是一件需要在大学生体育教育上加强的环节。
二、多元化创新发展趋势
多元化、多样性的体育教学模式需要融合入我国的大学生体育教育事业当中，只有不断丰富我国大学生体育教育才能够在教育的事业上做出应有的成绩。现代科学技术日新月异的迅速发展和知识信息量的急剧增长对于当代大学生体育教育的影响正在日益显现出来，而传统的教育方式远远显然适应不了社会发展的需要。而就最新提出的终身教育的思想，已成为全球性的教育改革的指导原则。所以当代大学生体育教育必须对教育的重要组成部分给予充分的展现以及应用。终身体育是指终身进行的体育锻炼和接受体育教育，一个人从自诞生开始，到不可避免的生命结束之前的人生长河中必须伴随体育锻炼，社会体育如果不是终身持续进行，就会丧失意义。体育教育的自然与社会的本质属性是毋庸置疑的。因此，把社会体育作为终身体育译解更加确切的反映了其内涵，均能体现出教育与培养的社會学特性，无论人自幼到老所处的社会空间和时间足以反映终身体育与终身教育之间的延续性概念。
教育是一个终身过程，它包括了贯穿于人生不同阶段的含胎儿大学在内的学前教育和小学、中学、大学以 及成人教育；然而体育教育则必须根据教育工作规律和人生不同年龄阶段的身心发展的特点，科学地安排体育教育的顺序性，合理地组织体育教学与锻炼身体的全过程，使终身体育与终身教育二者成“纵向”将这些不同阶段的教育过程相互连接，成为一个有机整体的“链锁带。”教育又是一个正规的学校教育和现代多渠道多形 式的刊授教育、函授教育、广播电视教育；当然其中也包括体育知识教育和目前流行的健身、健美操、体育舞 蹈等运动技能信息传输教育；以及各运动项目的体育协会社团活动和社会，家庭所受到的非正规教育至使构成 终身教育与终身体育二者的“横向”结合。第三，教育具有普及性，提倡教育的平等化和民主化，使全民均有享受教育与体育的权力。因此，终身教育与全民健身计划纲要的实施就是造就全面发展的并具有实践能力的，身体健全的人生工程，使一切可受教育的人们在整个一生中具有继续接受教育的动力和能力，不断地改善人们的生活质量，以达到最理想的终身教育和终身体育的目的。多渠道丰富学生的体育知识，使他们对体育的目的和意义有更加明确的认识，为他们形成终身体育的意识是基础；构建校园体育文化氛围，陶冶学生情操，培养学生热爱体育活动和欣赏体育的能力是条件，前提条件的创建就是为了后期实现奠定坚实的基础意义，我国大学生体育教育必然会在各界人士的监督与鼓励之下创建出符合时代发展的模式。
体育是促进人体发展和增进健康，并且有积极影响的重要因素，人一旦生活在世界上，绝对的条件就是要身体健全。如果仅限于在校的青少年时期的体育教育或身体锻炼，是不可能一劳永逸的。而体育教育应贯穿于人的整个一生，持之以恒的终身体育锻炼。同时还要发挥家庭体育，社会体育的结合机制，只有实行体育的社会化，才能可望实现其应有价值。
三、结论
针对当前大学生体育教育中存在的问题，我们不难发现其实是一个需要优化的过程，只有顺应时代进步的潮流，并且制定出于其相适应教育理念模式才能够为我国的现代化建设培养出更多的优秀人才。只有树立了多元化的教育理念才能够在实施教学的过程中获得理想的教育成果，而面对目前大学生体育教育当中的不足之处，我们首先要树立解决问题的态度，从传统的理念中突破，才能够为将来的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李凌.试论高校体育教学与心理健康教育[J].西安体育学院学报，2004(2):82-84.
[2]姚成军，吴宝才.论体育教学中的身心教育[J].西安体育学院学报，2000(17).
[3]王淳，魏景芳.身心健康教育新理念构想[J].中国学校卫生，2004(5):592-593.
[4]苗鹏.高校体育教学中的社会行为及其心理效应[J].黑龙江高教研究，2004(2).
作者简介：
席克忠，男，（1956.9～），汉族，河南郑州人，本科，学士学位，讲师，中国民主建国会郑州市委委员，主要研究方向:体育教育训练学等。