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【摘 要】随着素质教育的不断推进，学校在对学生专业能力进行培养的过程中，也要提高中等专业学生的社会适应力，在对社团组织力进行分析的同时，提高学生的综合能力，进而充分发挥中等专业学校学生社团自治性优势。本文从中等专业学校学生社团的特征和功能入手，对中等专业学校学生社团自治性存在的问题进行了简要分析，并着重阐释了中等专业学校学生社团自治性优化的措施和路径，旨在为中等专业学校学生社团管理人员提供有价值的参考建议。
【关键词】中等专业学校；学生社团；自治性；研究
一、中等专业学校学生社团概述
（一）中等专业学校学生社团特征
中等专业学校学生社团在建立过程中，整体组织结构和基本性质具有非常明显的特殊性，第一，社团的成员较为特殊。主要是由中等专业学生组成，自身存在自我管理缺失问题。 中职生在社团组织内部需要教师给予一定的指导，才能建立更加完整的社团运行流程。第二，社团性质较为特殊，中等专业学校是专业型人才培养基地，中等专业学生在学习过程中带着很强的社会目的性和职业性，这就需要社团具有明显的职业性特征。第三，社团建立目的较为特殊，不仅仅是为了强化中等专业学生的自我约束能力，也要提高其团队精神和社会适应性。
（二）中等专业学校学生社团功能
在中等专业学校学生社团建立过程中，基本的社团功能就是要更好的辅助学生建立自我约束机制和自我管理能力，从而更好的为社会输送全能型人才。中等專业学校学生社团不仅有助于学生精神世界的建设，在兴趣指引下实现知识功能的拓展，也能保证中等专业学校学生能在素质教育中获益，确保整体教学机构和教学水平的升级[1]。另外，建立中等专业学校学生社团也是提升中等专业学校学生社会适应力的主要路径，一定程度上促进中等专业学校学生思想政治素质以及品德素养的优化。
二、中等专业学校学生社团自治性存在的问题
在中等专业学校学生社团运行过程中，缺乏自治性是明显的特征， 主要是由于社团在发展过程中组织目标较为模糊，学生若只是依从兴趣聚集在一起，就会出现同盟松散等问题，这也是导致社会建立过程中有学生退社的主要原因。学生不能对教学职能目标和组织目标进行综合分析，就会导致社团出现组织结构松懈的问题。另外，中等专业学校学生社团自主性缺失的重要原因还在于社团领导的素质不高，甚至会出现判断力不足的问题。这都会一定程度上制约中等专业学校学生社团自主性发展进程。
三、优化中等专业学校学生社团自治性的对策分析
（一）中等专业学校学生社团建立适度自主性组织结构
要想提升中等专业学校学生社团的实际能力，就要结合管理实际需求，建构更加有效的管控措施和管理机制。中等专业学校学生社团管理部门要尊重自治力水平，提高组织特点和构成特点分析水平，确保社团内部员工自主理念以及独立意识得到有效的落实和践行。只有提高中等专业学校学生社团的自治力，才能提高整体社团的管理能力和发展能力，确保社团真正发挥自身的管理效力，实现内驱力和外驱力的平衡。
（二）中等专业学校学生社团建立多维自主性组织结构
中等专业学校学生社团要提高自身工作机制，确保组织结构和组织框架的多元化和多角度，只有保证自主性组织结构符合实际发展需求，才能以更加新颖的学习和组织思维提高中等专业学校学生社团的效力。另外，管理部门也要给予中等专业学校学生社团一定的发展空间和环境，确保其主体地位得到有效落实， 正视多维度发展框架的实际运行成效，在制约条件下实现管理权利的优化。
（三）中等专业学校学生社团建立平衡自主性组织结构
中等专业学校学生社团最大的目标就是提高学生的自我管理能力，确保内在驱动力符合学生发展的真正诉求，因此，要保证自主性组织结构的平衡度，就要提高中等专业学校社团的整体管控能力，确保多维沟通基础上建立平衡态发展框架。只有保证中等专业学校学生社团内部利益均衡，才能一定程度上促进学生发挥自身优势，创设更加有效的社团活动氛围。特别要注意的是，在中等专业学校学生社团运行过程中，要综合考量适度发展原则、平衡态发展原则以及多维度发展原则，从根本上提高中等专业学校学生社团的自主性水平，从而发挥社团的实际功效，优化中等专业学校学生社团的管理价值。
六、结论
总而言之，中等专业学校学生社团的自主性对于社团发展具有非常重要的作用，需要管理人员和社团成员给予必要重视，确保自身结构和发展框架符合实际需求，为中等专业学校学生社团获得良好发展奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]陆宪毅.中职学生社团“三自”特性促进学生个体主动发展的研究[J].新课程学习·上旬，2014.15（08）：28-28.29
[2]唐璐璐.基于关键绩效指标的中职学生社团评价体系构建[J].教育界，2016.15（12）：13-14
[3]师苗伟.搭建学生社团实践平台，让素质教育大放异彩——中职“百团大战”育人模式的探索和实践[J].新校园（中旬刊），2015.25（03）：29-30
[4]余开华.基于AHP的高校学生社团项目评价体系构建[J].人力资源管理，2016（12）66
[5]张蕾.高校学生社团的建设意义与发展措施研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015（08）
[6]钟毓卓.新时期高校学生社团建设的出路与走向[J].亚太教育，2016（07）
【关键词】中等专业学校；学生社团；自治性；研究
一、中等专业学校学生社团概述
（一）中等专业学校学生社团特征
中等专业学校学生社团在建立过程中，整体组织结构和基本性质具有非常明显的特殊性，第一，社团的成员较为特殊。主要是由中等专业学生组成，自身存在自我管理缺失问题。 中职生在社团组织内部需要教师给予一定的指导，才能建立更加完整的社团运行流程。第二，社团性质较为特殊，中等专业学校是专业型人才培养基地，中等专业学生在学习过程中带着很强的社会目的性和职业性，这就需要社团具有明显的职业性特征。第三，社团建立目的较为特殊，不仅仅是为了强化中等专业学生的自我约束能力，也要提高其团队精神和社会适应性。
（二）中等专业学校学生社团功能
在中等专业学校学生社团建立过程中，基本的社团功能就是要更好的辅助学生建立自我约束机制和自我管理能力，从而更好的为社会输送全能型人才。中等專业学校学生社团不仅有助于学生精神世界的建设，在兴趣指引下实现知识功能的拓展，也能保证中等专业学校学生能在素质教育中获益，确保整体教学机构和教学水平的升级[1]。另外，建立中等专业学校学生社团也是提升中等专业学校学生社会适应力的主要路径，一定程度上促进中等专业学校学生思想政治素质以及品德素养的优化。
二、中等专业学校学生社团自治性存在的问题
在中等专业学校学生社团运行过程中，缺乏自治性是明显的特征， 主要是由于社团在发展过程中组织目标较为模糊，学生若只是依从兴趣聚集在一起，就会出现同盟松散等问题，这也是导致社会建立过程中有学生退社的主要原因。学生不能对教学职能目标和组织目标进行综合分析，就会导致社团出现组织结构松懈的问题。另外，中等专业学校学生社团自主性缺失的重要原因还在于社团领导的素质不高，甚至会出现判断力不足的问题。这都会一定程度上制约中等专业学校学生社团自主性发展进程。
三、优化中等专业学校学生社团自治性的对策分析
（一）中等专业学校学生社团建立适度自主性组织结构
要想提升中等专业学校学生社团的实际能力，就要结合管理实际需求，建构更加有效的管控措施和管理机制。中等专业学校学生社团管理部门要尊重自治力水平，提高组织特点和构成特点分析水平，确保社团内部员工自主理念以及独立意识得到有效的落实和践行。只有提高中等专业学校学生社团的自治力，才能提高整体社团的管理能力和发展能力，确保社团真正发挥自身的管理效力，实现内驱力和外驱力的平衡。
（二）中等专业学校学生社团建立多维自主性组织结构
中等专业学校学生社团要提高自身工作机制，确保组织结构和组织框架的多元化和多角度，只有保证自主性组织结构符合实际发展需求，才能以更加新颖的学习和组织思维提高中等专业学校学生社团的效力。另外，管理部门也要给予中等专业学校学生社团一定的发展空间和环境，确保其主体地位得到有效落实， 正视多维度发展框架的实际运行成效，在制约条件下实现管理权利的优化。
（三）中等专业学校学生社团建立平衡自主性组织结构
中等专业学校学生社团最大的目标就是提高学生的自我管理能力，确保内在驱动力符合学生发展的真正诉求，因此，要保证自主性组织结构的平衡度，就要提高中等专业学校社团的整体管控能力，确保多维沟通基础上建立平衡态发展框架。只有保证中等专业学校学生社团内部利益均衡，才能一定程度上促进学生发挥自身优势，创设更加有效的社团活动氛围。特别要注意的是，在中等专业学校学生社团运行过程中，要综合考量适度发展原则、平衡态发展原则以及多维度发展原则，从根本上提高中等专业学校学生社团的自主性水平，从而发挥社团的实际功效，优化中等专业学校学生社团的管理价值。
六、结论
总而言之，中等专业学校学生社团的自主性对于社团发展具有非常重要的作用，需要管理人员和社团成员给予必要重视，确保自身结构和发展框架符合实际需求，为中等专业学校学生社团获得良好发展奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]陆宪毅.中职学生社团“三自”特性促进学生个体主动发展的研究[J].新课程学习·上旬，2014.15（08）：28-28.29
[2]唐璐璐.基于关键绩效指标的中职学生社团评价体系构建[J].教育界，2016.15（12）：13-14
[3]师苗伟.搭建学生社团实践平台，让素质教育大放异彩——中职“百团大战”育人模式的探索和实践[J].新校园（中旬刊），2015.25（03）：29-30
[4]余开华.基于AHP的高校学生社团项目评价体系构建[J].人力资源管理，2016（12）66
[5]张蕾.高校学生社团的建设意义与发展措施研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015（08）
[6]钟毓卓.新时期高校学生社团建设的出路与走向[J].亚太教育，2016（07）