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【摘 要】新课程改革的深化发展，为音乐课程的开设创造了有利条件。中小学教育时期，音乐教师要不断提高自身的教学能力，及时调整课堂的教学方向，最大限度发挥学生的主体作用，运用信息技术激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，使学生熟练掌握更多的歌唱技巧，养成良好的学习习惯，学生受到音乐渲染与熏陶，可以建立起高尚的情操观念，明确未来的学习目标，走上德智体美全面发展的人生道路。获取到信息技术的支持，有利于丰富学生的知识储备，调动学生的自学热情，进而体现音乐创新教育的核心价值，为中小学音乐教学工作迎来更加辉煌的明天。
【关键词】中小学音乐 课堂教学 信息技术 策略 运用 分析
网络时代已然来临，为人们的日常生活注入了新的生机与活力，现代化信息技术的广泛应用，开创了中小学音乐课堂教学的全新格局。如何培养出大批高素质、全能型的建设人才，引导中小学生主动投身于知识的海洋，体验成长的最大乐趣，构建完善的认知体系，确保教学质量的同时优化课堂结构，展现信息技术的应用优势，提升我国整体的教育水平，这是广大音乐教师值得深思的首要问题。利用信息技术给予学生动态的学习机会，可以消除学生的厌学情绪，打消学生的成长顾虑，调动学生的感官能力，提高学生的审美情趣，学生身心得以健康成长，综合素質与综合能力得以双向发展。
一、中小学音乐教学现状
第一，受到传统应试教育观念的制约影响，我国的中小学音乐课程并未受到广大教育工作者的足够重视，音乐教师的整体水平相对较低，甚至由其他任课教师同时兼任，他们难以掌握信息技术的操作要点，因此导致音乐教学质量低，教学效果不尽人意。
第二，学校管理者对信息技术教学重视程度不高，没有组织音乐教师进行定期的专业培训，多媒体教室尚未真正构建起来，会使学生的学习兴趣逐渐丧失，学习积极性不断下降。
第三，单一固化的教学方法，陈旧落后的教学手段，枯燥乏味的教学氛围，让学生产生了不同程度的抵触情绪与厌学心理。
第四，音乐教师的多媒体课件使用频率不高，课件资源不够丰富，学生认知的少，学习质量与学科成绩自然难以得到明显进步。
二、信息技术环境下中小学音乐教学的创新策略
1.提高学生的学习兴趣
对学生的音乐学习兴趣进行培养，是音乐教学的第一步。信息技术给小学音乐教师提供了突破传统教学模式的力量，也给小学生带来了全新的音乐学习内容。在课堂教学中，利用信息技术丰富教学内容，开拓学生的音乐眼界，能够促进学生音乐素养的形成与发展。比如，在讲解《每当我走过老师的窗前》时，教师可以在网络上寻找一些有关“教师”“感恩”这些主题的歌曲，扩大学生的音乐作品欣赏量，提高其音乐素养。
2.提高教师的应用能力
学校应该给音乐教师提供充足的时间和条件，培训其运用信息技术的能力，包括合理利用网络平台搜集教学资料，使用ppt、Dreamweaver等软件制作课件，熟练操作计算机、视频展台等多媒体设备等。教师自己也要顺应信息发展的变化，业余时间提升计算机、多媒体的使用能力，使自己在课堂上可以熟练操作信息设备。以《草原上》为例，教师可以运用多媒体课件激发学生的兴趣，尊重学生的音乐感知力，通过操作多媒体帮助学生深化对音乐的理解。在课堂教学中，音乐教师要认识到并不是所有的学生都接触过民族风格的音乐，要正确理解这首音乐要表达的内容，就需要让学生对于音符、音色、旋律有所感受，将学生对音乐的兴趣激发起来。在教学中，教师可以使用多媒体技术对辽阔草原的画面进行展示，让学生欣赏大自然的风光，用多媒体对本首歌曲的音色进行分析，让学生认识到不同的音色所表达的不同思想内涵，构建网络音乐情境，实现音乐知识和音乐技术的完美融合。在播放音乐的过程中，还可以用与音乐内容相关的图片配合音乐，结合使用视频，激发学生对音乐的情感。当音乐播放完毕，还可以组织学生开展音乐游戏活动，将音乐知识融入到游戏中。学生通过游戏学习音乐知识，还可以深化对音乐知识的理解。
3.更新师生的教学理念
传统的观念认为音乐课不重要，在学校里要么被其他课程代替，要么上成简单的唱歌课，教师只是口头讲授，学生死板地接受，还有就是学生专注于文化课，很少全身心地投入到音乐课中。在此，必须更新学校师生教学理念，明确音乐在素质教学中的重要性，发挥基于网络的音乐教育在义务教育阶段的独特育人效果。学会用拿惯了粉笔的手点鼠标，用写惯了教案的手制课件，把多年习惯的一支粉笔写古今、一块黑板种春秋的传统做法，用现代化的教学手段代替，使用现代化的智能工具，例如在视频展台连接投影仪展示课件，利用网络课程、网站教学，用超前的行动引导学生，使他们在接受教育的同时感受时代的脚步。
4.培养学生想象力和创造力
利用信息技术可寻抽象的事物变得具体、生动、活泼，但是，音乐教学中信息技术手段切不可滥用，因为音乐教学不同于语文、数学等学科，它需要学生发挥自己的想象力来与作品产生共鸣，学生的想象力和创造力除了离不开丰富的情感外，更需要教师在课堂上给学生营造一种受感染的氛围，使他们置身于某种情境中，学生的想象力和创造力才会得到充分的发挥。如欣赏小提琴独奏曲《苗岭的早晨》时，启发学生注意聆听乐曲中模仿乌鸣的声音和力度的变化，引导学生想象出不同早晨的景象，进而让学生创造出苗岭早晨的音乐是什么样子的。先让学生分析乐曲的旋律素材和苗族音乐的特点，再将简单的创作技法介绍给学生。即兴创作之火把课堂气氛推向了高潮，学生的想象力、创造力发挥得淋漓尽致。
三、结束语
在当今信息技术迅速发展的时代，教师如何上好音乐课，让学生既能感受到音乐的精髓，又能在轻松的气氛中将音乐的知识、理念与唱法传授给学生，是一名音乐老师当前最大的挑战。要成为一名优秀的音乐教师，应该学会使用多样化的信息资源辅助教学，充分利用网络资源丰富课堂教学内容、优化教学效果，更需要学校与音乐教师切实采取策略，创建优良的信息技术硬件设施，提高教师的信息技术素养水平，更新教学理念。
参考文献
[1]刘继业.信息技术环境下音乐课堂教学策略研究[J].音乐天地，2017（07）112-113.
[2]唐延艳.信息技术环境下小学音乐课堂教学的探索与实践[J].新课程·小学，2016（10）229-230.
【关键词】中小学音乐 课堂教学 信息技术 策略 运用 分析
网络时代已然来临，为人们的日常生活注入了新的生机与活力，现代化信息技术的广泛应用，开创了中小学音乐课堂教学的全新格局。如何培养出大批高素质、全能型的建设人才，引导中小学生主动投身于知识的海洋，体验成长的最大乐趣，构建完善的认知体系，确保教学质量的同时优化课堂结构，展现信息技术的应用优势，提升我国整体的教育水平，这是广大音乐教师值得深思的首要问题。利用信息技术给予学生动态的学习机会，可以消除学生的厌学情绪，打消学生的成长顾虑，调动学生的感官能力，提高学生的审美情趣，学生身心得以健康成长，综合素質与综合能力得以双向发展。
一、中小学音乐教学现状
第一，受到传统应试教育观念的制约影响，我国的中小学音乐课程并未受到广大教育工作者的足够重视，音乐教师的整体水平相对较低，甚至由其他任课教师同时兼任，他们难以掌握信息技术的操作要点，因此导致音乐教学质量低，教学效果不尽人意。
第二，学校管理者对信息技术教学重视程度不高，没有组织音乐教师进行定期的专业培训，多媒体教室尚未真正构建起来，会使学生的学习兴趣逐渐丧失，学习积极性不断下降。
第三，单一固化的教学方法，陈旧落后的教学手段，枯燥乏味的教学氛围，让学生产生了不同程度的抵触情绪与厌学心理。
第四，音乐教师的多媒体课件使用频率不高，课件资源不够丰富，学生认知的少，学习质量与学科成绩自然难以得到明显进步。
二、信息技术环境下中小学音乐教学的创新策略
1.提高学生的学习兴趣
对学生的音乐学习兴趣进行培养，是音乐教学的第一步。信息技术给小学音乐教师提供了突破传统教学模式的力量，也给小学生带来了全新的音乐学习内容。在课堂教学中，利用信息技术丰富教学内容，开拓学生的音乐眼界，能够促进学生音乐素养的形成与发展。比如，在讲解《每当我走过老师的窗前》时，教师可以在网络上寻找一些有关“教师”“感恩”这些主题的歌曲，扩大学生的音乐作品欣赏量，提高其音乐素养。
2.提高教师的应用能力
学校应该给音乐教师提供充足的时间和条件，培训其运用信息技术的能力，包括合理利用网络平台搜集教学资料，使用ppt、Dreamweaver等软件制作课件，熟练操作计算机、视频展台等多媒体设备等。教师自己也要顺应信息发展的变化，业余时间提升计算机、多媒体的使用能力，使自己在课堂上可以熟练操作信息设备。以《草原上》为例，教师可以运用多媒体课件激发学生的兴趣，尊重学生的音乐感知力，通过操作多媒体帮助学生深化对音乐的理解。在课堂教学中，音乐教师要认识到并不是所有的学生都接触过民族风格的音乐，要正确理解这首音乐要表达的内容，就需要让学生对于音符、音色、旋律有所感受，将学生对音乐的兴趣激发起来。在教学中，教师可以使用多媒体技术对辽阔草原的画面进行展示，让学生欣赏大自然的风光，用多媒体对本首歌曲的音色进行分析，让学生认识到不同的音色所表达的不同思想内涵，构建网络音乐情境，实现音乐知识和音乐技术的完美融合。在播放音乐的过程中，还可以用与音乐内容相关的图片配合音乐，结合使用视频，激发学生对音乐的情感。当音乐播放完毕，还可以组织学生开展音乐游戏活动，将音乐知识融入到游戏中。学生通过游戏学习音乐知识，还可以深化对音乐知识的理解。
3.更新师生的教学理念
传统的观念认为音乐课不重要，在学校里要么被其他课程代替，要么上成简单的唱歌课，教师只是口头讲授，学生死板地接受，还有就是学生专注于文化课，很少全身心地投入到音乐课中。在此，必须更新学校师生教学理念，明确音乐在素质教学中的重要性，发挥基于网络的音乐教育在义务教育阶段的独特育人效果。学会用拿惯了粉笔的手点鼠标，用写惯了教案的手制课件，把多年习惯的一支粉笔写古今、一块黑板种春秋的传统做法，用现代化的教学手段代替，使用现代化的智能工具，例如在视频展台连接投影仪展示课件，利用网络课程、网站教学，用超前的行动引导学生，使他们在接受教育的同时感受时代的脚步。
4.培养学生想象力和创造力
利用信息技术可寻抽象的事物变得具体、生动、活泼，但是，音乐教学中信息技术手段切不可滥用，因为音乐教学不同于语文、数学等学科，它需要学生发挥自己的想象力来与作品产生共鸣，学生的想象力和创造力除了离不开丰富的情感外，更需要教师在课堂上给学生营造一种受感染的氛围，使他们置身于某种情境中，学生的想象力和创造力才会得到充分的发挥。如欣赏小提琴独奏曲《苗岭的早晨》时，启发学生注意聆听乐曲中模仿乌鸣的声音和力度的变化，引导学生想象出不同早晨的景象，进而让学生创造出苗岭早晨的音乐是什么样子的。先让学生分析乐曲的旋律素材和苗族音乐的特点，再将简单的创作技法介绍给学生。即兴创作之火把课堂气氛推向了高潮，学生的想象力、创造力发挥得淋漓尽致。
三、结束语
在当今信息技术迅速发展的时代，教师如何上好音乐课，让学生既能感受到音乐的精髓，又能在轻松的气氛中将音乐的知识、理念与唱法传授给学生，是一名音乐老师当前最大的挑战。要成为一名优秀的音乐教师，应该学会使用多样化的信息资源辅助教学，充分利用网络资源丰富课堂教学内容、优化教学效果，更需要学校与音乐教师切实采取策略，创建优良的信息技术硬件设施，提高教师的信息技术素养水平，更新教学理念。
参考文献
[1]刘继业.信息技术环境下音乐课堂教学策略研究[J].音乐天地，2017（07）112-113.
[2]唐延艳.信息技术环境下小学音乐课堂教学的探索与实践[J].新课程·小学，2016（10）229-230.