浏览教育论坛，参与教学研讨，聆听教师闲谈，常会发现教师尤其是中青年教师们希望能够采取电子教案的形式备课、存档。电子教案在文字、图形、图像、视频、动画、声音等方面效能明显，还能节省时间，减轻教师负担，便于修改和保存。然而，在实际应用中，电子教案现在仍处于“呼之”而“不出”的境地。要更有效地推动电子教案健康发展，需要在组织领导上下工夫。
　　现代教学管理既包括对现代教学思想、教学内容、教学方法的管理，也包括对现代教学手段的管理。现代社会已进入到信息化时代，学校办公系统(包括人事管理、学籍管理、资产管理、财务管理、教学管理等)采用统一的系统软件，实现电子化，已是大势所趋。然而，有些学校领导出于各种原因，对电子化校园管理的特点认识不足，对创新管理思路只是停留在口头上，导致在学校整体信息化管理方式上出现了环节的空当——教育管理上创新，而教学管理上不创新；校务管理上创新，而教务管理上不创新。有些领导因噎废食，以“电子教案可以从网上直接下载，没有教师自己的备课思想，助长了教师的惰性”为理由，否定电子教案存在的价值。诚然，对电子教案棒杀或追捧，都是不适宜的。要促使电子教案成为帮助教师备课、预设的有用工具，还需要我们做出不少努力，特别是在组织领导这个重要环节上。
　　领导者应注意“明理、学习、推进”。在明理上，领导者要认识到电子教案的特点，认识到电子教案确实能够为教师减负，能够提升教师的工作幸福指数。在学习上，领导者应该当好现代技术学习运用的排头兵，接纳并学习新的教育教学手段，帮助教师将传统纸质教案和电子教案相结合，各取所长，避其所短。在推进上，领导者应该思路清晰，乐于创新、善于创新、勇于创新，要对教师的电子备课行为充分信任，同时开展必要的培训和建章立制工作。
　　具体而言，在培训工作中，应当帮助教师区分电子教案与手写纸质教案在内容构成及表现形式上的异同，防止对电子教案认识的简单化；应当注意通过实际演示，帮助教师熟悉并掌握电子教案制作及使用的方法，防止电子教案制作使用中的媒体泛滥化和着意追求时髦化；应当将电子教案的技术传授与师德教育相结合，防止教师对网上电子教案的随意复制和套用；应当随时帮助教师解决运用电子教案上课时出现的突发问题，解决传统的固定板书与活动板书间的安排，安排好课堂的容量与时间节奏等细节教学问题。在建章立制上，建议建立富有弹性的电子教案制作和使用制度，允许纸质教案和电子教案暂时并存，并科学设定由传统纸质教案向现代电子教案过渡的时间表；对两种教案内容和格式的基本要求做出规定，鼓励教师在达到基本要求的前提下有所突破和创新；对电子教案制订督导检查制度，可要求教师将电子教案以教研组或备课组为单位，建立文件夹，存放在学校网站上，以备检查；对电子教案施行评价和奖惩工作，适时表彰先进，鞭策后进。
　　相信只要主动组织、合理推进，电子教案就能真正步入正常、合理、科学的轨道。