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《小学语文新课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，而阅读能力的培养是全面提高学生语文素养的关键。随着新课程改革的深入开展，语文教学应重视培养学生广泛阅读习惯，提高学生的人文素养。
《小学语文新课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，而阅读能力的培养是全面提高学生语文素养的关键。”还明确规定：“小学生的课外阅读量要达到150万字，背诵优秀诗文160篇（段）。”可见，重视学生的课外阅读，培养学生广泛的阅读习惯，全面提高学生的语文素养，至关重要。然而，由于受应试教育的影响，大都的语文教学已变成一种数学式的训练课、分析课，大大忽视了学生学习能力的培养，课外阅读已成一纸空文。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”多读书，读好书，它可以给孩子带来温馨、持久的快乐。因此，有意识地培养学生良好的阅读习惯，这才能让学生受益终生。如何培养农村小学生养成良好的阅读习惯？作为农村一线的教师，我想应该从以下几方面加以思考。
一、让阅读成为一种需要
在我们偏远的山区小学，由于师资力量缺乏，课时任务重，教师整体的职业倦怠情况比较严重。“课时任务重，没有时间读书。”已成为我们多数教师不读书的借口。“学高为师，身正为范”，智慧的教师，必定会从书上汲取营养，引领学生开启智慧之窗，漫步在中华文化的长廊，以阅读滋养幸福的教育人生，全面提高学生的语文素养。同时，转变家长的观念，让家长认识到多读书、读好书的重要性。在农村，家长根本无读书的意识，把孩子看课外书当作一种浪费时间、不务正业的无稽之谈。至于给孩子买课外书，几乎没有。每次我问学生：“家长给你买课外书了吗？买了哪些课外书？”回答的是：“买了作文书，其他的书不能买，会影响学习成绩。”不敢相信，家长竟然把孩子看课外书误认为会影响学习成绩。他们哪里知道“读万卷书，行万里路。”的道理。因此，大都的农村孩子把宝贵的时间花在看电视和玩上，真正去看课外书的很少。可见，改变家长的观念，使家长真正认识到提高孩子的语文素养，离不开阅读，让阅读成为一种需要。
二、让阅读习惯得以养成
小学生的阅读总是从读图文再到读篇章的过程，这是阅读自动化阶段。如今这种阅读阶段已被“课堂接受老师传授知识，课外完成老师布置的作业”所取代。学生在学校主要是完成课时任务，回到家里做完作业后就是看电视，玩游戏。长此以往，学生的阅读兴趣也渐渐会被电视、网络游戏所取代。而要成为真正有文化修养的人，就要学会阅读，喜欢阅读，以积极主动的态度，投入到课外阅读中，去感受语言文字的精深。因此，我们要抓住时机，培养学生良好的阅读习惯。
1.学校要给学生营造良好的课外阅读氛围。学生要养成良好的课外阅读习惯，就必须有相应的读书氛围。学校是学生学习的主阵地，因此，学校要营造浓厚的书香氛围，让学生的内心世界不断受到读书意识的提醒和冲击，让读书意识烙印在学生的心灵深处。所以，教师要把课堂创设成有趣的阅读空间，让精品美文陶冶学生的情操，为学生搭建听、说、读、写的平台，抛开应试教育的枷锁，让阅读进入语文课堂。其次，学校要充分利用学校周围的环境，张贴有关读书的名人名言，布置读书之窗，让学生浸染于读书的氛围之中。
2.家长要给孩子提供愉快自由的阅读环境。为了孩子的健康成长，家长要尽量不让无趣的网络游戏进入孩子的课余时间，要支持孩子多阅读，为孩子提供轻松愉悦的阅读环境，甚至言传身教，用自己的行为潜移默化影响孩子养成爱阅读的习惯，培养出爱读书的孩子。
三、让有效的方法促进阅读能力的提升
小学生的阅读，是人生阅读的起始阶段。而阅读方法的掌握与否，将直接影响着学生获取知识的质与量。陶行知先生说过：“我以为好的教师不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这就是说，教师要让学生学到更多的知识，就应该教给學生学习的方法，让他们学会自主获取知识，进而提高阅读效果。
1.让阅读成为一种享受。“兴趣是最好的老师”，它是推动学生自主阅读的动力。因此，教师要根据小学生的年龄和心理特征，以活动为载体，为学生营造一片多彩的阅读空间，从阅读的内容、方法、活动、评比等方面去激发学生阅读的兴趣。如，每学期定期开展写一写、演一演、诵经典、讲故事等活动，为学生搭建自我展示的舞台，让学生在轻松愉悦的活动中去体验阅读的乐趣，让阅读成为一种享受。
2.方法引领课外阅读。教师要引导学生养成读文解意，品读感悟，积累运用的好习惯，由表及里地感受语言文字的内涵，受到美的熏陶。
3.让知识内化为写作素材。“不动笔墨不读书。”教师要引导学生阅读时做好读书笔记，摘抄文章中精华，并熟读成诵，做到“手脑并用”，让阅读成效得以升华。
知识，是衡量一个人乃至一个民族文化素养高低的标准，“终身学习”是每一个人的宝贵财富。社会在进步，科技在发展，只有知识才能让我们跟上时代前进的步伐。对于农村的孩子，只有读书，读书，再读书，才能适应时代发展的需要；只有博览群书，从小养成阅读的好习惯，我们的人生才会更璀璨。
[作者单位：大田县广平中心小学 福建]
《小学语文新课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，而阅读能力的培养是全面提高学生语文素养的关键。”还明确规定：“小学生的课外阅读量要达到150万字，背诵优秀诗文160篇（段）。”可见，重视学生的课外阅读，培养学生广泛的阅读习惯，全面提高学生的语文素养，至关重要。然而，由于受应试教育的影响，大都的语文教学已变成一种数学式的训练课、分析课，大大忽视了学生学习能力的培养，课外阅读已成一纸空文。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”多读书，读好书，它可以给孩子带来温馨、持久的快乐。因此，有意识地培养学生良好的阅读习惯，这才能让学生受益终生。如何培养农村小学生养成良好的阅读习惯？作为农村一线的教师，我想应该从以下几方面加以思考。
一、让阅读成为一种需要
在我们偏远的山区小学，由于师资力量缺乏，课时任务重，教师整体的职业倦怠情况比较严重。“课时任务重，没有时间读书。”已成为我们多数教师不读书的借口。“学高为师，身正为范”，智慧的教师，必定会从书上汲取营养，引领学生开启智慧之窗，漫步在中华文化的长廊，以阅读滋养幸福的教育人生，全面提高学生的语文素养。同时，转变家长的观念，让家长认识到多读书、读好书的重要性。在农村，家长根本无读书的意识，把孩子看课外书当作一种浪费时间、不务正业的无稽之谈。至于给孩子买课外书，几乎没有。每次我问学生：“家长给你买课外书了吗？买了哪些课外书？”回答的是：“买了作文书，其他的书不能买，会影响学习成绩。”不敢相信，家长竟然把孩子看课外书误认为会影响学习成绩。他们哪里知道“读万卷书，行万里路。”的道理。因此，大都的农村孩子把宝贵的时间花在看电视和玩上，真正去看课外书的很少。可见，改变家长的观念，使家长真正认识到提高孩子的语文素养，离不开阅读，让阅读成为一种需要。
二、让阅读习惯得以养成
小学生的阅读总是从读图文再到读篇章的过程，这是阅读自动化阶段。如今这种阅读阶段已被“课堂接受老师传授知识，课外完成老师布置的作业”所取代。学生在学校主要是完成课时任务，回到家里做完作业后就是看电视，玩游戏。长此以往，学生的阅读兴趣也渐渐会被电视、网络游戏所取代。而要成为真正有文化修养的人，就要学会阅读，喜欢阅读，以积极主动的态度，投入到课外阅读中，去感受语言文字的精深。因此，我们要抓住时机，培养学生良好的阅读习惯。
1.学校要给学生营造良好的课外阅读氛围。学生要养成良好的课外阅读习惯，就必须有相应的读书氛围。学校是学生学习的主阵地，因此，学校要营造浓厚的书香氛围，让学生的内心世界不断受到读书意识的提醒和冲击，让读书意识烙印在学生的心灵深处。所以，教师要把课堂创设成有趣的阅读空间，让精品美文陶冶学生的情操，为学生搭建听、说、读、写的平台，抛开应试教育的枷锁，让阅读进入语文课堂。其次，学校要充分利用学校周围的环境，张贴有关读书的名人名言，布置读书之窗，让学生浸染于读书的氛围之中。
2.家长要给孩子提供愉快自由的阅读环境。为了孩子的健康成长，家长要尽量不让无趣的网络游戏进入孩子的课余时间，要支持孩子多阅读，为孩子提供轻松愉悦的阅读环境，甚至言传身教，用自己的行为潜移默化影响孩子养成爱阅读的习惯，培养出爱读书的孩子。
三、让有效的方法促进阅读能力的提升
小学生的阅读，是人生阅读的起始阶段。而阅读方法的掌握与否，将直接影响着学生获取知识的质与量。陶行知先生说过：“我以为好的教师不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这就是说，教师要让学生学到更多的知识，就应该教给學生学习的方法，让他们学会自主获取知识，进而提高阅读效果。
1.让阅读成为一种享受。“兴趣是最好的老师”，它是推动学生自主阅读的动力。因此，教师要根据小学生的年龄和心理特征，以活动为载体，为学生营造一片多彩的阅读空间，从阅读的内容、方法、活动、评比等方面去激发学生阅读的兴趣。如，每学期定期开展写一写、演一演、诵经典、讲故事等活动，为学生搭建自我展示的舞台，让学生在轻松愉悦的活动中去体验阅读的乐趣，让阅读成为一种享受。
2.方法引领课外阅读。教师要引导学生养成读文解意，品读感悟，积累运用的好习惯，由表及里地感受语言文字的内涵，受到美的熏陶。
3.让知识内化为写作素材。“不动笔墨不读书。”教师要引导学生阅读时做好读书笔记，摘抄文章中精华，并熟读成诵，做到“手脑并用”，让阅读成效得以升华。
知识，是衡量一个人乃至一个民族文化素养高低的标准，“终身学习”是每一个人的宝贵财富。社会在进步，科技在发展，只有知识才能让我们跟上时代前进的步伐。对于农村的孩子，只有读书，读书，再读书，才能适应时代发展的需要；只有博览群书，从小养成阅读的好习惯，我们的人生才会更璀璨。
[作者单位：大田县广平中心小学 福建]