语言是最为重要的交际应用工具，学习和应用语言离不开情境，只有在具体的情境中才能真正感知语言的语气和情感基调，才能充分发挥语言的信息、情感、礼仪文化等功能。词汇的意义多样，使用灵活，在不同的语境中有着不同的意义和用法，也表现出不同的表达和交际效果。小学英语词汇教学需要将词汇放入一定的情境之中，让学生不仅明白词汇的意义、词性、时态等，更能够在具体的情境中感知和体悟这些词汇的使用规则、表达效果，培养他们的英语思维和英语素养。
　　一、学会寻找和使用直观教具，创设生活化感知体验情境
　　小学生的思维非常直观，他们的兴趣很难持久保持，注意力也不容易长时间集中。英语又是母语之外的一门语言，缺乏感知和应用实践基础的小学生需要更为直观的事物来强化思维和印象，以此来增强他们的记忆理解感知能力。直观的教具能够吸引学生的注意力，带给学生更为形象的体验感知。根据词汇教学需要，尽量选用最为直观的教具，让学生观看和认知，以此将词汇与实物粘合起来，达到强化记忆和理解应用的目的。
　　开学初期，每个学生都对学校、班级、教师、书本等充满好奇，教师就可以直接将学校现有的具体实物当做教具，创设相应的情境。比如，新课伊始，教师可以先向学生这样介绍：“Look， This is our new classroom. It’s so beautiful. I like our new classroom. Do you like it？ Now， Let’s visit our new classroom.”然后向学生介绍其中的新词汇。这样学生不仅能够在具体的情境中感知这些词汇的意义，还能真正学会记忆和应用词汇，提高语用能力和英语思维。
　　二、发挥简笔画功能，创设直观图文教学情境
　　简笔画是教学过程中经常应用到的教学方式，也是每个小学教师需要掌握的一项基本技能。简笔画不会受到形状、重量、大小等因素的影响，快速画出一些非常生动直观的事物图形，能够很好地激发学生的学习兴趣。因此，英语教师需要不断学习简笔画，努力提升自己的绘画基本功，在词汇教学和情境教学中力求很好地运用，让学生能将各种词汇与图画相结合，还可以将各种应用和交际情境与图画相结合，让学生置身到一定的情境中去，给他们留下深刻的印象。
　　例如，要让学生认知和表达一些水果的单词时，教师可以用简笔画为学生勾画出苹果、香蕉、芒果、桔子等，并在下面附上apple、banana、mango、orange等单词，让学生来认读，学生能感到非常直观的形象，就容易印象深刻。可以让学生跟着教师学习简笔画，并标上相应的英语单词，这样，学生学习起来会更有热情。不仅能让他们记住这些词汇，而且培养了他们的学习兴趣，激发了他们的实践热情。
　　三、应用现代教育技术手段，增强学生视听体验
　　随着新课程改革的不断推動，现代教育技术应用越来越成熟。多媒体和网络技术在教学中的应用越来越广泛，效果越来越明显。多媒体具有非常直观的特点，集文字、图画、音乐、视频等于一体。更多的视觉和听觉刺激，能够很好地激发学生的学习兴趣，将学生带进一定的感知体验情境中来，以此获得更好的听力和表达训练；能让学生在近乎真实的情境中感知词汇的代表形象事物，体会其在具体语境中的应用和意思，感知单词的运用功能。这样的教学才是真正的语言教学，而不是让学生单一地去记忆代词，去机械地记忆单词的词性和词义。
　　例如，学习My family 的相关教学内容时，可以通过多媒体向学生播放flash动画，让学生感知其中较为具体的实物和人物关系：在非常漂亮的房子里grandfather在看报纸，grandmother洗菜，father和mother在看电视和上网，而Amy 和Sarah正在玩游戏，此时，Amy的好朋友John来了，Amy需要向自己的家人介绍自己的好朋友，还要向自己的好友一一介绍自己的家人……在这样的情境中，每个人物都非常鲜活，卡通人物画面配上相应的标准发音，不仅能够让学生记住相应的单词，还能学会标准发音，更能在具体的情境中感知这些家庭成员的应用和关系，真正培养他们的英语素养。
　　总之，小学英语词汇教学是基础，要不断提高教学的有效性，让学生在记住单词的基础上，理解其意义，学会正确发音，并能够真正做到灵活运用。情境教学能够让学生在具体的情境感知词汇，培养他们的英语思维，锻炼学生的应用和表达交际能力，真正培养学生的英语素养，促进学生全面发展进步。
　　责任编辑罗峰
　　实习编辑杨蕾