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摘 要：音乐理论是我们在学习音乐的过程中所学习的知识中基础课程，是我们在音乐道路上学习和创作的奠基石，所以它是乐理学习中不可缺少的必修课。如果掌握不好音乐理论这门知识，则会对作音乐者将来可能学习的其他音乐课程产生制约性，影响其他课程的学习质量，所以从根本上提高音乐理论教学的质量是当前音乐理论教学的关键，也能推动我国音乐教育不断实现新的跨越。
关键词：音乐理论；教学方法；新思路
当代我国很多艺术学校的教学质量难以提高，音乐理论课程教学大多都存在一些瑕疵，学生学习音乐的兴趣也随着传统的音乐理论课程的枯燥无味而渐渐丧失。改变这些现象和解决音乐理论教学中的问题，是我们今后教学的重点。施教者应重视课程教育中的音乐的本质——音乐是一门艺术。
1 当前音乐理论教学的状态及存在的弊端
1.1 当前音乐理论教学的现状
首先我们来说说“艺术学校”这个名字，大家都知道戏曲是我国的一大特色，京剧更是被誉为我们们中国的国粹！所以在早些年代我国学习戏曲的学生非常多，于是出现了很多戏曲学校，所以现在的艺术学校的前身大多都是戏曲学校发展而来的。这些艺术学校延续着传统的教学方法，在教授音乐理论课以及其他音乐课程时，大多都是在模仿高等音乐学校的教学方式，教学的目的和思路上缺乏自己的教学意见和创新。
1.2 当前音乐理论教学存在的弊端
在其他学科中理论知识都是枯燥无味的，但是在学习任何的音乐理论知识时，可都离不开对音乐的聆听和欣赏，离不开实际的体验，音乐理论教学应该与实际的音乐体验相联系，通过对音乐的欣赏加深对音乐理论的理解和认识，它们之间是相辅相成的关系。但是现在的大部分艺术学校在教学中都忽视了这一点，枯燥的理论课让音乐学习者在学习音乐的道路上大大降低了对学习音乐的兴趣，影响了音乐教学的学习质量。
2 分析并改革音乐理论课程教学的思路
2.1 培养学生的音乐审美意识
教师课堂上讲授音乐理论时，应该尽量把音乐本身的艺术本质展现出来，重视学生对音乐的审美感受。要在教授课本知识的同时，加强学生训练听音和视唱技能，并能够有意识地引导学生用审美的眼光对待练耳和视唱的音乐。这样的教学方式就需要教师提前寻找一些具有特色的、具有审美价值的音乐素材来作为教学内容，用曼妙的音乐侵染学生的听觉神经，使学生深刻感受到音乐带来的唯美与享受，这样学生就能被魅力无限的音乐所感染，主动去追寻音乐。激发学生对音乐的审美热情和兴趣，从而调动学生学习音乐理论知识的积极性和主动性。作音乐者是把快乐带给人们的天使，如果作音乐者本身都体会不到学习音乐的快乐，那么又怎么会创作出曼妙的音乐呢？
2.2 推广理论结合技能的教学方式
创新音乐理论课堂教学的新思路还应将理论知识与技能、实际相结合，使学生在把握理论知识的基础上，培养自身的音乐技能和实际动手操作能力，从而使自己得到全面发展。例如，教师在授课后，可以安排一次实践课，让学生自己动手动脑去操作，将学到的技能知识应用起来，然后把自己的作品或技巧跟其他同学交流分享，这就在一定程度上，把音乐理论知识与音乐技能合理的结合在了一起。这样不仅可以使学到的知识更加巩固，还可以发现自己的不足，掌握更有效的学习方法。同时也让同学们有了更多展示自己能力的机会，提高了学习效率。教师们还可以让学生们根据自己所学到的音乐理论知识学以致用，发挥学生们的创作能力对音乐进行属于自己的创作。例如，在歌曲编制课上，教师把理论知识点教授完后，可以找一些适合学生们的歌曲让其进行编制，选出最佳的编制方法，并对学生们的创作做出有意义的总结。这就在一定程度上，提高了学生对音乐知识的理解能力，培养了学生的发散思维能力，激发了学生想象力。
2.3 吸取西方音乐的精华
我国伟大的作家、学者-鲁迅先生，在他的《拿来主义》中有这样一句话“取其精华，弃其糟粕。”我认为这句话在我们社会发展的任何时期，任何领域都非常适合，包括音乐领域。音乐源于西方，是国际文化交流的重要组成部分，在世界音乐的交流和互相学习中，对待西方音乐方面的发展及特点我们可以选择适合我们自己的音乐发展的方面去探索、去发扬，从而达到创新音乐的目的。譬如，西方音乐强调音乐本体技能与音乐学基础能力并行、音乐专业课程与文化基础课程并重的中学阶段音乐学专业课程学习的同时，还必须把这些课程的初级性质考虑进去。这点也是我们当前音乐道路的方向。有条件的音乐学校还可以跟一些西方的音乐学校进行学术上的沟通，比如现在很多学校都有交换生，交换生回到母校后也会给母校注射一些新元素；在学习过程中学生是主体，教师是载体，教师又往往是学生们心中的楷模，会影响学生们的学习的方向和侧重点，所以还可以安排教师去西方学校进修，提高教师的整体素质，从而影响到学生等等。
2.4 合理使用多媒体技术
传统教学方法及教学工具已无法满足学生对学习音乐需求。随着时代的不断进步，科学技术的不断发展，多媒体技术在教学中被应用起来，利用多媒体教学，不仅可以将呆板的理论知识以生动形象的图片或视频展示在学生的眼前，还可以是课堂教学变得生动活泼，将知识性、艺术性与创造性融为一体，提高了学生的学习效率和课堂教学质量。例如，教师在制作课件的时候在使用鲜明的色彩搭配突出主题，艺术字体现重点，形象生动的动画设计的基础上可以给课件上需要出现声音的地方配上相符的声音等等来吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。然而，在课堂教学时，教师不能仅仅将精力放在制作好的课件上，虽然利用多媒体技术教学能够取得良好的教学效果，但是多媒体技术教学也存在着弊端，例如，多媒体技术使用过多就可能分散学生的注意力，一些固定的教学流程可能会阻碍教师在课堂上的富有创造性的临场发挥等问题。为此，教师在利用多媒体技术教学时应注意多媒体只是课堂教学的辅助手段，多媒体教学再有效果，也不能代替教师。
结束语
音乐理论课程并不是一门单纯的理论课程，在当前我国音乐理论课程教学的过程中，对学生音乐审美意识的培养有着十分重要的意义，尽快实现理论结合实际的方式进行教学，是当代音樂学习之路的重点，音乐教学只有经历了赏心悦目的审美过程，才会有令人愉快的结果。希望在音乐道路上求学的的学子们能不断创造出更多美妙的乐曲。
参考文献
[1]张雷.谈音乐理论课教学中对学生审美意识的培养[J].中国校外教育，2014.（02）.
[2]房玉红.浅谈当前音乐理论教学的新思路[J].民族音乐，2012.（05）.
关键词：音乐理论；教学方法；新思路
当代我国很多艺术学校的教学质量难以提高，音乐理论课程教学大多都存在一些瑕疵，学生学习音乐的兴趣也随着传统的音乐理论课程的枯燥无味而渐渐丧失。改变这些现象和解决音乐理论教学中的问题，是我们今后教学的重点。施教者应重视课程教育中的音乐的本质——音乐是一门艺术。
1 当前音乐理论教学的状态及存在的弊端
1.1 当前音乐理论教学的现状
首先我们来说说“艺术学校”这个名字，大家都知道戏曲是我国的一大特色，京剧更是被誉为我们们中国的国粹！所以在早些年代我国学习戏曲的学生非常多，于是出现了很多戏曲学校，所以现在的艺术学校的前身大多都是戏曲学校发展而来的。这些艺术学校延续着传统的教学方法，在教授音乐理论课以及其他音乐课程时，大多都是在模仿高等音乐学校的教学方式，教学的目的和思路上缺乏自己的教学意见和创新。
1.2 当前音乐理论教学存在的弊端
在其他学科中理论知识都是枯燥无味的，但是在学习任何的音乐理论知识时，可都离不开对音乐的聆听和欣赏，离不开实际的体验，音乐理论教学应该与实际的音乐体验相联系，通过对音乐的欣赏加深对音乐理论的理解和认识，它们之间是相辅相成的关系。但是现在的大部分艺术学校在教学中都忽视了这一点，枯燥的理论课让音乐学习者在学习音乐的道路上大大降低了对学习音乐的兴趣，影响了音乐教学的学习质量。
2 分析并改革音乐理论课程教学的思路
2.1 培养学生的音乐审美意识
教师课堂上讲授音乐理论时，应该尽量把音乐本身的艺术本质展现出来，重视学生对音乐的审美感受。要在教授课本知识的同时，加强学生训练听音和视唱技能，并能够有意识地引导学生用审美的眼光对待练耳和视唱的音乐。这样的教学方式就需要教师提前寻找一些具有特色的、具有审美价值的音乐素材来作为教学内容，用曼妙的音乐侵染学生的听觉神经，使学生深刻感受到音乐带来的唯美与享受，这样学生就能被魅力无限的音乐所感染，主动去追寻音乐。激发学生对音乐的审美热情和兴趣，从而调动学生学习音乐理论知识的积极性和主动性。作音乐者是把快乐带给人们的天使，如果作音乐者本身都体会不到学习音乐的快乐，那么又怎么会创作出曼妙的音乐呢？
2.2 推广理论结合技能的教学方式
创新音乐理论课堂教学的新思路还应将理论知识与技能、实际相结合，使学生在把握理论知识的基础上，培养自身的音乐技能和实际动手操作能力，从而使自己得到全面发展。例如，教师在授课后，可以安排一次实践课，让学生自己动手动脑去操作，将学到的技能知识应用起来，然后把自己的作品或技巧跟其他同学交流分享，这就在一定程度上，把音乐理论知识与音乐技能合理的结合在了一起。这样不仅可以使学到的知识更加巩固，还可以发现自己的不足，掌握更有效的学习方法。同时也让同学们有了更多展示自己能力的机会，提高了学习效率。教师们还可以让学生们根据自己所学到的音乐理论知识学以致用，发挥学生们的创作能力对音乐进行属于自己的创作。例如，在歌曲编制课上，教师把理论知识点教授完后，可以找一些适合学生们的歌曲让其进行编制，选出最佳的编制方法，并对学生们的创作做出有意义的总结。这就在一定程度上，提高了学生对音乐知识的理解能力，培养了学生的发散思维能力，激发了学生想象力。
2.3 吸取西方音乐的精华
我国伟大的作家、学者-鲁迅先生，在他的《拿来主义》中有这样一句话“取其精华，弃其糟粕。”我认为这句话在我们社会发展的任何时期，任何领域都非常适合，包括音乐领域。音乐源于西方，是国际文化交流的重要组成部分，在世界音乐的交流和互相学习中，对待西方音乐方面的发展及特点我们可以选择适合我们自己的音乐发展的方面去探索、去发扬，从而达到创新音乐的目的。譬如，西方音乐强调音乐本体技能与音乐学基础能力并行、音乐专业课程与文化基础课程并重的中学阶段音乐学专业课程学习的同时，还必须把这些课程的初级性质考虑进去。这点也是我们当前音乐道路的方向。有条件的音乐学校还可以跟一些西方的音乐学校进行学术上的沟通，比如现在很多学校都有交换生，交换生回到母校后也会给母校注射一些新元素；在学习过程中学生是主体，教师是载体，教师又往往是学生们心中的楷模，会影响学生们的学习的方向和侧重点，所以还可以安排教师去西方学校进修，提高教师的整体素质，从而影响到学生等等。
2.4 合理使用多媒体技术
传统教学方法及教学工具已无法满足学生对学习音乐需求。随着时代的不断进步，科学技术的不断发展，多媒体技术在教学中被应用起来，利用多媒体教学，不仅可以将呆板的理论知识以生动形象的图片或视频展示在学生的眼前，还可以是课堂教学变得生动活泼，将知识性、艺术性与创造性融为一体，提高了学生的学习效率和课堂教学质量。例如，教师在制作课件的时候在使用鲜明的色彩搭配突出主题，艺术字体现重点，形象生动的动画设计的基础上可以给课件上需要出现声音的地方配上相符的声音等等来吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。然而，在课堂教学时，教师不能仅仅将精力放在制作好的课件上，虽然利用多媒体技术教学能够取得良好的教学效果，但是多媒体技术教学也存在着弊端，例如，多媒体技术使用过多就可能分散学生的注意力，一些固定的教学流程可能会阻碍教师在课堂上的富有创造性的临场发挥等问题。为此，教师在利用多媒体技术教学时应注意多媒体只是课堂教学的辅助手段，多媒体教学再有效果，也不能代替教师。
结束语
音乐理论课程并不是一门单纯的理论课程，在当前我国音乐理论课程教学的过程中，对学生音乐审美意识的培养有着十分重要的意义，尽快实现理论结合实际的方式进行教学，是当代音樂学习之路的重点，音乐教学只有经历了赏心悦目的审美过程，才会有令人愉快的结果。希望在音乐道路上求学的的学子们能不断创造出更多美妙的乐曲。
参考文献
[1]张雷.谈音乐理论课教学中对学生审美意识的培养[J].中国校外教育，2014.（02）.
[2]房玉红.浅谈当前音乐理论教学的新思路[J].民族音乐，2012.（05）.