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一、教师热爱数学，学生乐学数学
教师对教学工作要有稳定的责任感和发自内心的热情，认真研究教材，认真研究学生，认真备课，认真上好每一节课，从责任感、使命感的角度来逐步培养自己对数学的兴趣。在教学中要掌握学生的心理特点，尽量满足他们的新奇感，努力创新教学方法，充分利用教材，使师生共同对数学充满兴趣和感情，从而达到教师乐教，学生乐学的目的。
二、展现教师个性，感化学生
1.关心爱护每个学生
每个班级都是由程度不等，个性相异的多个学生组成。但作为教师，一定要一视同仁，同等对待。好学生固然让人喜爱，但较差的学生身上同样闪烁着光彩。我们要用发展的，全面的眼光来看待每个学生。对学习有困难的学生，我们更应该多一点关心，多一份付出。
2.严和爱有机的结合
作为教师，我们要“以爱动其心，以严导其行”，做到严与爱有机的结合。面对孩子们出现的错误，我们不能视而不见，更不能加以袒护，相反，我们要坦然的接受，还要耐心的帮他们杜绝。教育就是实施爱的过程。凡事我们都得站到孩子的立场上想想，把他们当作自己的子女，当他们受了委屈，遭到了不公，让他们体会到我们就是他的依靠，我们就是他的希望，我们就是爱的使者。
三、创设教学情景，吸引学生
1.以导引趣
导入新课是上好一节课的重要一环。好的开头，可以给学生创造一种良好的情境，把学生带进学习的氛围里，可以起到事半功倍的效果。
2.以疑引趣
问题是智慧的窗口，善于提问是开启创新之门的金钥匙。世界上许多发明创造都源于疑问，疑则诱发探索，探索则发现真理。
在教学中，我们要适当设置疑问，并鼓励学生质疑问难，这样可以培养学生学习兴趣。
3. 以动引趣
在课堂教学中，教师要充分让学生动口数、动口说、动手量、动手画、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念的实质，变枯燥被动为主动学习，达到爱学的目的，在愉快的学习活动中，掌握知识。
玩是孩子的天性。成功的教育就是让孩子在玩中有所学，有所得。数学本身是枯燥乏味的，但它也存在至高的美。只要我们精心设置，用心安排，我们的课堂就可以成为充满乐趣，充满活力的乐园。
4.开展学习竞赛，促进学生乐学
在教学中创设竞争的氛围，是培养学生的探索兴趣和独立思考习惯的重要途径。适当的竞争，可以促发学生的创新热情和创新意识，能够培养学生的思维变通性和独创性。只有对学生的点滴创新及时给予鼓励，才能更好地培养学生的创新精神，激起学生强烈的学习兴趣。中学生具有好奇、好胜的心理特点，比赛最能激发他们的学习兴趣。故而，我们教师在教学中，应面向大多数学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有意的比赛活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，促使他们乐意学好数学。
四、发挥学生的主体作用，让学生主动地学
合作学习是学生学习数学的一种重要方式。在合作学习中，可以分同桌学习和小组学习两种形式，学习的方法可以共同操作，互相质疑，互相检查等。在这个学习过程中，学生思维始终处于一种开放活跃的状态，同学们能各抒己见，认真交流，并得到及时反馈，不同层面的学生的能力都得到了相应的提高。如优生在指导学困生学习时，语言表达能力、组织能力都会得到培养，学困生受优生的影响，能加快学习的进程，自信心也增强了。同时，通过合作学习又能集思广益，协作攻克难关，共同探求结果。
五、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识
教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。
六、联系实际生活，激励学生
数学知识来源于生活，又服务于生活。我们的教学也应该联系生活，贴近生活，这样才能拉近学生和数学知识的距离，使学生产生亲近感，从而产生学习兴趣。
1.从生活中提炼数学问题
学生每天生活在现实中，我们可以让他从身边找出数学问题。像买菜付多少钱，家里一年的水电费，一个月的开支等都是很好的教学资源。其实生活中的每一件事都可以帮助他们学习数学，我们一定要注意引导。例如，你到商场买衣服，内衣32元，毛衣58元，裤子79元元，如果要买这3件衣服，你得带多少钱？这样就把估算的教学渗透到了日常生活中。再如：学习平均数时，让学生计算一下上次考试的3门功课的平均分，并比较高低。这样一来，把数学知识融入到了学生的实际生活中，满足了学生的需求感，使学生学习兴趣倍增。
2.在生活中应用数学知识
学是为了用，一旦学生用自己学到的知识解决了生活中的一个难题，他那种优越感，自豪感会激励他产生更浓厚的学习兴趣。因此，我们要特别引导学生做到学以致用。例如，学了面积计算后，让学生计算自己房间的面积，自己书桌的面积，还可以组织一次简介会。 再如，学校要组织四年级学生郊游，学生226人，教师16人，车站有大客车和面包车两种，大客车有45座，每天租金400元，面包车18座，每天租金200元。如果让你去联系，你该怎样租车？这样做，就把所学知识扩展到了生活中，学生能体会到数学与生活的价值，数学对生活的重要。学生学习数学的兴趣和信心也自然会增加。
总之，兴趣是最好的老师，学生要想学好数学，必须要有兴趣。作为教师，我们要努力提高自身业务水平，努力创建学生喜爱的课堂，盡力满足学生的多种需求，最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。只要朝着这个目标努力，孩子的数学分析能力就会有突破，我们的数学成绩就会有飞跃！
教师对教学工作要有稳定的责任感和发自内心的热情，认真研究教材，认真研究学生，认真备课，认真上好每一节课，从责任感、使命感的角度来逐步培养自己对数学的兴趣。在教学中要掌握学生的心理特点，尽量满足他们的新奇感，努力创新教学方法，充分利用教材，使师生共同对数学充满兴趣和感情，从而达到教师乐教，学生乐学的目的。
二、展现教师个性，感化学生
1.关心爱护每个学生
每个班级都是由程度不等，个性相异的多个学生组成。但作为教师，一定要一视同仁，同等对待。好学生固然让人喜爱，但较差的学生身上同样闪烁着光彩。我们要用发展的，全面的眼光来看待每个学生。对学习有困难的学生，我们更应该多一点关心，多一份付出。
2.严和爱有机的结合
作为教师，我们要“以爱动其心，以严导其行”，做到严与爱有机的结合。面对孩子们出现的错误，我们不能视而不见，更不能加以袒护，相反，我们要坦然的接受，还要耐心的帮他们杜绝。教育就是实施爱的过程。凡事我们都得站到孩子的立场上想想，把他们当作自己的子女，当他们受了委屈，遭到了不公，让他们体会到我们就是他的依靠，我们就是他的希望，我们就是爱的使者。
三、创设教学情景，吸引学生
1.以导引趣
导入新课是上好一节课的重要一环。好的开头，可以给学生创造一种良好的情境，把学生带进学习的氛围里，可以起到事半功倍的效果。
2.以疑引趣
问题是智慧的窗口，善于提问是开启创新之门的金钥匙。世界上许多发明创造都源于疑问，疑则诱发探索，探索则发现真理。
在教学中，我们要适当设置疑问，并鼓励学生质疑问难，这样可以培养学生学习兴趣。
3. 以动引趣
在课堂教学中，教师要充分让学生动口数、动口说、动手量、动手画、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念的实质，变枯燥被动为主动学习，达到爱学的目的，在愉快的学习活动中，掌握知识。
玩是孩子的天性。成功的教育就是让孩子在玩中有所学，有所得。数学本身是枯燥乏味的，但它也存在至高的美。只要我们精心设置，用心安排，我们的课堂就可以成为充满乐趣，充满活力的乐园。
4.开展学习竞赛，促进学生乐学
在教学中创设竞争的氛围，是培养学生的探索兴趣和独立思考习惯的重要途径。适当的竞争，可以促发学生的创新热情和创新意识，能够培养学生的思维变通性和独创性。只有对学生的点滴创新及时给予鼓励，才能更好地培养学生的创新精神，激起学生强烈的学习兴趣。中学生具有好奇、好胜的心理特点，比赛最能激发他们的学习兴趣。故而，我们教师在教学中，应面向大多数学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有意的比赛活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，促使他们乐意学好数学。
四、发挥学生的主体作用，让学生主动地学
合作学习是学生学习数学的一种重要方式。在合作学习中，可以分同桌学习和小组学习两种形式，学习的方法可以共同操作，互相质疑，互相检查等。在这个学习过程中，学生思维始终处于一种开放活跃的状态，同学们能各抒己见，认真交流，并得到及时反馈，不同层面的学生的能力都得到了相应的提高。如优生在指导学困生学习时，语言表达能力、组织能力都会得到培养，学困生受优生的影响，能加快学习的进程，自信心也增强了。同时，通过合作学习又能集思广益，协作攻克难关，共同探求结果。
五、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识
教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。
六、联系实际生活，激励学生
数学知识来源于生活，又服务于生活。我们的教学也应该联系生活，贴近生活，这样才能拉近学生和数学知识的距离，使学生产生亲近感，从而产生学习兴趣。
1.从生活中提炼数学问题
学生每天生活在现实中，我们可以让他从身边找出数学问题。像买菜付多少钱，家里一年的水电费，一个月的开支等都是很好的教学资源。其实生活中的每一件事都可以帮助他们学习数学，我们一定要注意引导。例如，你到商场买衣服，内衣32元，毛衣58元，裤子79元元，如果要买这3件衣服，你得带多少钱？这样就把估算的教学渗透到了日常生活中。再如：学习平均数时，让学生计算一下上次考试的3门功课的平均分，并比较高低。这样一来，把数学知识融入到了学生的实际生活中，满足了学生的需求感，使学生学习兴趣倍增。
2.在生活中应用数学知识
学是为了用，一旦学生用自己学到的知识解决了生活中的一个难题，他那种优越感，自豪感会激励他产生更浓厚的学习兴趣。因此，我们要特别引导学生做到学以致用。例如，学了面积计算后，让学生计算自己房间的面积，自己书桌的面积，还可以组织一次简介会。 再如，学校要组织四年级学生郊游，学生226人，教师16人，车站有大客车和面包车两种，大客车有45座，每天租金400元，面包车18座，每天租金200元。如果让你去联系，你该怎样租车？这样做，就把所学知识扩展到了生活中，学生能体会到数学与生活的价值，数学对生活的重要。学生学习数学的兴趣和信心也自然会增加。
总之，兴趣是最好的老师，学生要想学好数学，必须要有兴趣。作为教师，我们要努力提高自身业务水平，努力创建学生喜爱的课堂，盡力满足学生的多种需求，最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。只要朝着这个目标努力，孩子的数学分析能力就会有突破，我们的数学成绩就会有飞跃！