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【摘要】本文首先论述初中语文教学中实施素质教育的重要性和必要性。然后从“以语文课堂教学为主阵地实施素质教育”和“发挥语文活动课辅助、延伸作用,对学生进行素质教育”两大方面论述如何在语文教学中实施素质教育。
【关键词】语文素质教育
Shallow talk a junior high school language the implement of education for all-round development in the teaching
Ran Fang
【Abstract】This text discuss a junior high school language the importance and necessity of implement education for all-round development in the teaching first.Then from“take language classroom teaching as lord battlefield an implement education for all-round development” and“exertive the language movable lesson assistance, extension function, carry on education for all-round development to the student” the dual generously the noodles the treatise how at the language teaching implement education for all-round development.
【Key words】Language education for all-round development
素质教育是按照社会和教育发展的需要,遵循教育教学规律,面向全体学生,以全面提高学生素质为核心的教育。面向二十一世纪,基础教育的紧迫任务是走向素质教育。初中语文学科这个基础教育的基础,既是素质教育的一个重要内容,又是落实素质教育的工具和媒介。语文教学落实素质教育情况如何,不仅对初中语文教学的自身质量产生影响,而且关系到整个基础教育的质量,如何提高学生的语文素质,是摆在每一位初中语文教育工作者面前的一个重大课题。那么,在初中语文教学中如何实施素质教育呢?
1. 以语文课堂教学为主阵地实施素质教育
素质教育必须在课堂教学中得到落实,这是实现应试教育向素质教育转轨的关键。语文素质教育课堂教学应以“注重个性、生动活泼、师生平等、讲究时效”为目标,充分利用这一良好的时空对学生进行语文素质的培养。
1.1创设情境,寓思维训练于课堂教学之中。
语文教学的任务,是培养学生的听说读写能力,而读写听说都和思维密切相关。在语文教学中加强思维训练,是十分必要和重要的。教师要有意识的,不失时机的,从不同方面采取多种有效措施去培养学生的良好思维品质。
“设情境”是教师运用语言或其它形象化手段,把某种情形、状况、景象表现出来,使学生宛如身临其境,在这样的条件下,请学生根据教师提出的要求思考问题。由于学生置身于某种情境之中,他们已经暂时变成了该情境中的某角色,这样,他们思考问题就会是主动、积极、敏捷的。
如在讲解《枫桥夜泊》时,配上古朴悲凉的音乐,把学生带入有着“西斜”的“月亮”,“粗嘎嘶哑”的“乌啼”,“清霜”的“星子”的美丽古城。那寒山寺的“钟声”不仅敲击在作者张继的心坎上,也撞入学生的心海里。学生浸染在这种清冷孤寂的氛围之中,自然而然地把握住了文章的感情脉络,品读出作者笔下“景”的独特之美,进而品读出作者的独特心境,品读出作者蕴涵于文中的独特的情与理,从而达到通过品味语言来循序渐进的感知、体会作者的情态与志趣的赏析目的。
在中学语文教学过程中创设、提供符合学生生活和学生文化的教学情境,对于调动学生的感情、点燃学习的激情、促进知识的理解、发展学生的想象力和创造力,具有积极的作用。再如在讲授冰心的《小桔灯》过程中,可三次出示自做的“小桔灯”。以实物导入新课,吸引学生的注意力;以实物分析小桔灯的制作过程,意在突出小姑娘的能干,勇敢地面对生活的挑战;揭示文章的中心思想时,以实物小桔灯点燃后的光亮,激发学生们领悟和学习小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。同时三次出示实物还可引导学生的认识从具体到抽象,从感性到理性,有利于提高其抽象思维的能力。
由于教师所设置的情境,既促使学生迅速思考,又便于学生思考,这就有效的训练了学生思维的敏捷性、广阔性、深刻性和创造性。
1.2潜移默化,进行世界观、方法论教育。
加强思想教育是每一门学科的责任,通过语文学科进行思想政治教育不仅是培养人才的需要,而且也是古今中外普遍的做法,在我国进行社会主义现代化建设,大力加强物质文明和精神文明建设的今天,这点很重要。
语文训练的主要内容是听说读写,而听说读写的水平与人的认识水平密切相关。而人的认识水平高低,正是由世界观、方法论科学与否决定的,一个时期来,我把世界观、方法论教育融入语文训练的尝试中,实践证明,把世界观、方法论教育融入语文训练之中,不仅可以做到,而且极为自然,教学效果也很好。
我的做法是指导学生用辩证唯物主义的基本观点分析课文的思想内容或写作方法,使学生既受到语文教育又受到包括世界观、方法论教育在内的思想政治教育。例如学习《塞翁失马》这篇寓言时,教师指导学生学习这篇文章是怎样用辩证方法分析问题的:(1)坏事不会永远是坏事,“坏事可以变成好事”,这体现发展的观点。(2)“坏事”和“好事”不是绝对的对立关系,在一定的条件下可以相互转化,这又体现了联系的观点。
中学阶段是学生人生观、世界观形成的重要时期,为了避免学生片面地、孤立地、绝对地看问题,语文教学要配合政治课教学,教学生学会辩证地分析问题,认识问题。例如在作文训练时有这么一个题目《入迷与入门》,可引导学生分析“入迷”与“入门”的重要条件,只有对科学、对事业的追求达到着迷的程度,才能事业有成,有所建树,达到“入门”;反过来,入门又促使人更加入迷,一个人只要入了门,就会更加执着于所追求的学业和事业,所以两者之间是互相联系的。
在语文课堂上的素质教育还有很多新路子,新方法,但无论哪一种方法都离不了在语文教学中讲规律、教方法、传习惯,只有这样,才能提高语文教学质量。
2. 发挥语文活动课辅助、延伸作用,对学生进行素质教育
《义务教育课程方案》指出: “在教育教学工作中,要充分发挥学科课程和活动课程的整体功能,为学生全面发展打好基础”。活动课程有多方面的功能,特别在对发展学生个性特长,培养学生主体性精神方面有着其它课程不可替代的特殊作用。
语文活动课有校内和校外两种形式:
校内语文活动是语文课堂教学的实践应用和扩展、深化,其形式多样,如:(1)要求学生坚持写日记,周记;(2)成立文学社;(3)举办征文或读书报告会;(4)办好学生手抄报;(5)组织学习自编、自导、自演课本剧;(6)组织作文竞赛,书法大赛,经常开展影评、朗读比赛等活动。
有计划、有组织的课内语文活动可以极大的提高学生对语文学习的兴趣,学生的创新素质在其间往往闪耀出璀璨的光芒。
校外语文活动主要目的是让学生了解社会、认识社会、关心社会经济发展,把握时代脉膊,通过社会实践,让学生发现生活中的美点,讴歌改革开放中涌现出来的新人新事,新气象,例如,(1)组织学生调查改革开放以来本地区发生的变化;(2)采访新时期新人新事;(3)开展读书比赛活动;(4)组织学生对社会不规范的语文现象进行搜集,评论并给予纠正;(5)组织学生采集民歌、民谚、民间传说等;(6)充分挖掘社会语言环境资源对学生进行语文素质教育,如参观大专院校,请文化名人作报告等……
素质教育在初中语文教学中的运用,是个有待进一步深入探讨、实践、创新的过程,以上是笔者的粗浅认识,作为语文教育工作者的我们,将在这条教改之路上继续走下去,并且这条路会越走越宽阔。
收稿日期:2010-01-04
【关键词】语文素质教育
Shallow talk a junior high school language the implement of education for all-round development in the teaching
Ran Fang
【Abstract】This text discuss a junior high school language the importance and necessity of implement education for all-round development in the teaching first.Then from“take language classroom teaching as lord battlefield an implement education for all-round development” and“exertive the language movable lesson assistance, extension function, carry on education for all-round development to the student” the dual generously the noodles the treatise how at the language teaching implement education for all-round development.
【Key words】Language education for all-round development
素质教育是按照社会和教育发展的需要,遵循教育教学规律,面向全体学生,以全面提高学生素质为核心的教育。面向二十一世纪,基础教育的紧迫任务是走向素质教育。初中语文学科这个基础教育的基础,既是素质教育的一个重要内容,又是落实素质教育的工具和媒介。语文教学落实素质教育情况如何,不仅对初中语文教学的自身质量产生影响,而且关系到整个基础教育的质量,如何提高学生的语文素质,是摆在每一位初中语文教育工作者面前的一个重大课题。那么,在初中语文教学中如何实施素质教育呢?
1. 以语文课堂教学为主阵地实施素质教育
素质教育必须在课堂教学中得到落实,这是实现应试教育向素质教育转轨的关键。语文素质教育课堂教学应以“注重个性、生动活泼、师生平等、讲究时效”为目标,充分利用这一良好的时空对学生进行语文素质的培养。
1.1创设情境,寓思维训练于课堂教学之中。
语文教学的任务,是培养学生的听说读写能力,而读写听说都和思维密切相关。在语文教学中加强思维训练,是十分必要和重要的。教师要有意识的,不失时机的,从不同方面采取多种有效措施去培养学生的良好思维品质。
“设情境”是教师运用语言或其它形象化手段,把某种情形、状况、景象表现出来,使学生宛如身临其境,在这样的条件下,请学生根据教师提出的要求思考问题。由于学生置身于某种情境之中,他们已经暂时变成了该情境中的某角色,这样,他们思考问题就会是主动、积极、敏捷的。
如在讲解《枫桥夜泊》时,配上古朴悲凉的音乐,把学生带入有着“西斜”的“月亮”,“粗嘎嘶哑”的“乌啼”,“清霜”的“星子”的美丽古城。那寒山寺的“钟声”不仅敲击在作者张继的心坎上,也撞入学生的心海里。学生浸染在这种清冷孤寂的氛围之中,自然而然地把握住了文章的感情脉络,品读出作者笔下“景”的独特之美,进而品读出作者的独特心境,品读出作者蕴涵于文中的独特的情与理,从而达到通过品味语言来循序渐进的感知、体会作者的情态与志趣的赏析目的。
在中学语文教学过程中创设、提供符合学生生活和学生文化的教学情境,对于调动学生的感情、点燃学习的激情、促进知识的理解、发展学生的想象力和创造力,具有积极的作用。再如在讲授冰心的《小桔灯》过程中,可三次出示自做的“小桔灯”。以实物导入新课,吸引学生的注意力;以实物分析小桔灯的制作过程,意在突出小姑娘的能干,勇敢地面对生活的挑战;揭示文章的中心思想时,以实物小桔灯点燃后的光亮,激发学生们领悟和学习小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。同时三次出示实物还可引导学生的认识从具体到抽象,从感性到理性,有利于提高其抽象思维的能力。
由于教师所设置的情境,既促使学生迅速思考,又便于学生思考,这就有效的训练了学生思维的敏捷性、广阔性、深刻性和创造性。
1.2潜移默化,进行世界观、方法论教育。
加强思想教育是每一门学科的责任,通过语文学科进行思想政治教育不仅是培养人才的需要,而且也是古今中外普遍的做法,在我国进行社会主义现代化建设,大力加强物质文明和精神文明建设的今天,这点很重要。
语文训练的主要内容是听说读写,而听说读写的水平与人的认识水平密切相关。而人的认识水平高低,正是由世界观、方法论科学与否决定的,一个时期来,我把世界观、方法论教育融入语文训练的尝试中,实践证明,把世界观、方法论教育融入语文训练之中,不仅可以做到,而且极为自然,教学效果也很好。
我的做法是指导学生用辩证唯物主义的基本观点分析课文的思想内容或写作方法,使学生既受到语文教育又受到包括世界观、方法论教育在内的思想政治教育。例如学习《塞翁失马》这篇寓言时,教师指导学生学习这篇文章是怎样用辩证方法分析问题的:(1)坏事不会永远是坏事,“坏事可以变成好事”,这体现发展的观点。(2)“坏事”和“好事”不是绝对的对立关系,在一定的条件下可以相互转化,这又体现了联系的观点。
中学阶段是学生人生观、世界观形成的重要时期,为了避免学生片面地、孤立地、绝对地看问题,语文教学要配合政治课教学,教学生学会辩证地分析问题,认识问题。例如在作文训练时有这么一个题目《入迷与入门》,可引导学生分析“入迷”与“入门”的重要条件,只有对科学、对事业的追求达到着迷的程度,才能事业有成,有所建树,达到“入门”;反过来,入门又促使人更加入迷,一个人只要入了门,就会更加执着于所追求的学业和事业,所以两者之间是互相联系的。
在语文课堂上的素质教育还有很多新路子,新方法,但无论哪一种方法都离不了在语文教学中讲规律、教方法、传习惯,只有这样,才能提高语文教学质量。
2. 发挥语文活动课辅助、延伸作用,对学生进行素质教育
《义务教育课程方案》指出: “在教育教学工作中,要充分发挥学科课程和活动课程的整体功能,为学生全面发展打好基础”。活动课程有多方面的功能,特别在对发展学生个性特长,培养学生主体性精神方面有着其它课程不可替代的特殊作用。
语文活动课有校内和校外两种形式:
校内语文活动是语文课堂教学的实践应用和扩展、深化,其形式多样,如:(1)要求学生坚持写日记,周记;(2)成立文学社;(3)举办征文或读书报告会;(4)办好学生手抄报;(5)组织学习自编、自导、自演课本剧;(6)组织作文竞赛,书法大赛,经常开展影评、朗读比赛等活动。
有计划、有组织的课内语文活动可以极大的提高学生对语文学习的兴趣,学生的创新素质在其间往往闪耀出璀璨的光芒。
校外语文活动主要目的是让学生了解社会、认识社会、关心社会经济发展,把握时代脉膊,通过社会实践,让学生发现生活中的美点,讴歌改革开放中涌现出来的新人新事,新气象,例如,(1)组织学生调查改革开放以来本地区发生的变化;(2)采访新时期新人新事;(3)开展读书比赛活动;(4)组织学生对社会不规范的语文现象进行搜集,评论并给予纠正;(5)组织学生采集民歌、民谚、民间传说等;(6)充分挖掘社会语言环境资源对学生进行语文素质教育,如参观大专院校,请文化名人作报告等……
素质教育在初中语文教学中的运用,是个有待进一步深入探讨、实践、创新的过程,以上是笔者的粗浅认识,作为语文教育工作者的我们,将在这条教改之路上继续走下去,并且这条路会越走越宽阔。
收稿日期:2010-01-04