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摘 要：情境教学法是英语教学中一种常用的教学方法，本文就情境教学法的特点、优势和作用进行了简要分析，并结合教学实践就如何创设教学情境谈谈自己的见解。
关键词：情境教学法；英语课堂；教学
英语教学的目的在于培养学生的听、说、读、写能力。由于缺少语言环境，学生学习英语经常觉得枯燥，久而久之，就会丧失学习兴趣。所以，我们的英语教学应该尽力为学生提供一个融视、听、说于一体的语言环境。开展情境教学是一个很好的方法，因为情境需要语言，语言应当从情境教起，英语教学的根本出发点就是通过各种情境掌握语言，从而达到在交际中运用语言的目的。笔者结合自己多年的教学实践，就如何开展情境教学谈几点体会和认识。
一、情境教学法的特点
1.情境教学法重视听、说，强调看
教师应该利用各种方法，创设与所学内容相符的情境画面，让学生边看画面，边练听和说，身临其境地学习外语。
2.情境教学法也重视句型教学
情境法强调通过情境练习句型，让学生练习在某一场合下常用的意思联贯的句子，使学生掌握交际用语，提高交流能力。
当然，情境教学要求教师准备甚至制作大量的教具，为创设情境做准备。
二、情境教学法的优势
1.可以消除学生的紧张心理
教学的艺术魅力在于情感。情境教学法重视学生的情感体验，集直观性、启发性、形象性和情感性于一体。情境教学的创设要符合学生实际、切合教材内容、贴近语言交际的实际，新颖而富于启发性。教师在课堂上应调整对学生的情感，在举止、眼神、语言上使学生感到和蔼可亲，学生就会消除紧张恐惧心理，踊跃发言，变被动学习为主动学习。亲其师，信其道，如果一个教师关心、爱护、尊重学生，学生就会对自己充满信心，也会热爱教师、尊敬和钦佩教师，还会把对教师的热爱转移到其所教的科目上。
2.有效吸引学生的注意力
心理学家告诉我们，“注意”是学生认知客观世界、获取知识、发展智力和培养能力的基础。因此，教师应该采取受学生欢迎的教学方法，努力把课教得形象、生动，最大限度地减少和排除分散他们注意力的各种干扰因素。而情境教学法就是设法创设各种生动有趣、贴进学生生活的情境、画面，能集中学生的注意力，调动他们的积极性，使他们寓学于乐，学有所乐，学有所得。
3.降低学生的理解难度
语境是语言赖以生存和发展的环境，也是语言交际所依赖的环境。理解语言的意义、实现语言的功能皆需通过语境。情境教学法正是想方设法利用各种方法为学生创设一种学习英语的语言环境，在相应的语言环境中呈现教学内容，降低学生理解语言的难度。
三、有效创设教学情境
1.运用录音材料创设情境
英语录音材料能使学生在缺少自然语境的情况下模仿到清晰准确的语音发音，体会到抑扬顿挫的语调，感受轻重缓急的节奏，让学生体会到说一口地道流利英语的趣味性与重要性。同时，利用英语录音教材，可以使学生不受时间、空间的限制，及时得到材料信息，达到化难为易的效果。这样，就可帮助学生想像和理解，培养了学生的思维能力。尤其是篇幅较长的阅读理解，学生通过听力材料既可以正音，又能提高理解能力。
2.注重运用体态语
动作是教动词时最简单有效的教学手段。如教“drop”和“pick up”两词时，教师可以把铅笔从手中滑落，说：“You see， I’ve dropped the pen.”接着对一个学生说：“Will you pick it up for me？”这样，学生对这两个词的意义、用法就一目了然了。
3.模拟交际活动
模拟交际活动是为真实交际做准备的练习活动。通过模拟交际活动，学生对英语结构和句型能有所掌握。提高英语口语能力，才能运用英语去与人交流，建立和维系人与人之间的友好合作关系。英语教材提供了大量的会话材料，教师可以组织、指导学生进行各种形式的会话练习，开展情景对话。教师可组织学生进行师生分角色表演，调动学生的积极性和主动性，达到实践言语的目的。
4.利用英语歌曲设置情境
利用英语歌曲不仅能渲染和烘托教学气氛，而且也能稳定学生情绪，调整课堂节奏。比如：学到动词过去式时，就播放Yesterday Once More这一经典名曲，歌词中大量过去时态的运用不仅能让学生加深对这一知识点的理解，还能使学生懂得昨日不会重现，懂得珍惜时间。除了播放现成的音乐、歌曲外，教师自己弹奏、清唱以及学生表演唱都是行之有效的办法，关键是选取的乐曲与教材在基调、意境以及情境的发展上要对应、协调。
5.文化的熏陶帮助学生“入境”
每一种语言都有丰富的文化内涵。在英语教学中，可结合教材适当地向学生介绍一些西方国家的文化背景和风俗习惯，比较中西方文化的不同，让学生了解一些英美文化常识，如就餐礼仪、接受礼物的习惯或节日活动等。这些都可以拓展学生的知识面，让他们了解西方文化，对英语产生兴趣，从而积极主动地学习。
总之，运用情境教学法可以创造出一种让学生感到轻松、享受的气氛，排除学生学习语言的障碍，激发学生的学习情趣，提高综合运用语言的能力，从而提高课堂效率。
关键词：情境教学法；英语课堂；教学
英语教学的目的在于培养学生的听、说、读、写能力。由于缺少语言环境，学生学习英语经常觉得枯燥，久而久之，就会丧失学习兴趣。所以，我们的英语教学应该尽力为学生提供一个融视、听、说于一体的语言环境。开展情境教学是一个很好的方法，因为情境需要语言，语言应当从情境教起，英语教学的根本出发点就是通过各种情境掌握语言，从而达到在交际中运用语言的目的。笔者结合自己多年的教学实践，就如何开展情境教学谈几点体会和认识。
一、情境教学法的特点
1.情境教学法重视听、说，强调看
教师应该利用各种方法，创设与所学内容相符的情境画面，让学生边看画面，边练听和说，身临其境地学习外语。
2.情境教学法也重视句型教学
情境法强调通过情境练习句型，让学生练习在某一场合下常用的意思联贯的句子，使学生掌握交际用语，提高交流能力。
当然，情境教学要求教师准备甚至制作大量的教具，为创设情境做准备。
二、情境教学法的优势
1.可以消除学生的紧张心理
教学的艺术魅力在于情感。情境教学法重视学生的情感体验，集直观性、启发性、形象性和情感性于一体。情境教学的创设要符合学生实际、切合教材内容、贴近语言交际的实际，新颖而富于启发性。教师在课堂上应调整对学生的情感，在举止、眼神、语言上使学生感到和蔼可亲，学生就会消除紧张恐惧心理，踊跃发言，变被动学习为主动学习。亲其师，信其道，如果一个教师关心、爱护、尊重学生，学生就会对自己充满信心，也会热爱教师、尊敬和钦佩教师，还会把对教师的热爱转移到其所教的科目上。
2.有效吸引学生的注意力
心理学家告诉我们，“注意”是学生认知客观世界、获取知识、发展智力和培养能力的基础。因此，教师应该采取受学生欢迎的教学方法，努力把课教得形象、生动，最大限度地减少和排除分散他们注意力的各种干扰因素。而情境教学法就是设法创设各种生动有趣、贴进学生生活的情境、画面，能集中学生的注意力，调动他们的积极性，使他们寓学于乐，学有所乐，学有所得。
3.降低学生的理解难度
语境是语言赖以生存和发展的环境，也是语言交际所依赖的环境。理解语言的意义、实现语言的功能皆需通过语境。情境教学法正是想方设法利用各种方法为学生创设一种学习英语的语言环境，在相应的语言环境中呈现教学内容，降低学生理解语言的难度。
三、有效创设教学情境
1.运用录音材料创设情境
英语录音材料能使学生在缺少自然语境的情况下模仿到清晰准确的语音发音，体会到抑扬顿挫的语调，感受轻重缓急的节奏，让学生体会到说一口地道流利英语的趣味性与重要性。同时，利用英语录音教材，可以使学生不受时间、空间的限制，及时得到材料信息，达到化难为易的效果。这样，就可帮助学生想像和理解，培养了学生的思维能力。尤其是篇幅较长的阅读理解，学生通过听力材料既可以正音，又能提高理解能力。
2.注重运用体态语
动作是教动词时最简单有效的教学手段。如教“drop”和“pick up”两词时，教师可以把铅笔从手中滑落，说：“You see， I’ve dropped the pen.”接着对一个学生说：“Will you pick it up for me？”这样，学生对这两个词的意义、用法就一目了然了。
3.模拟交际活动
模拟交际活动是为真实交际做准备的练习活动。通过模拟交际活动，学生对英语结构和句型能有所掌握。提高英语口语能力，才能运用英语去与人交流，建立和维系人与人之间的友好合作关系。英语教材提供了大量的会话材料，教师可以组织、指导学生进行各种形式的会话练习，开展情景对话。教师可组织学生进行师生分角色表演，调动学生的积极性和主动性，达到实践言语的目的。
4.利用英语歌曲设置情境
利用英语歌曲不仅能渲染和烘托教学气氛，而且也能稳定学生情绪，调整课堂节奏。比如：学到动词过去式时，就播放Yesterday Once More这一经典名曲，歌词中大量过去时态的运用不仅能让学生加深对这一知识点的理解，还能使学生懂得昨日不会重现，懂得珍惜时间。除了播放现成的音乐、歌曲外，教师自己弹奏、清唱以及学生表演唱都是行之有效的办法，关键是选取的乐曲与教材在基调、意境以及情境的发展上要对应、协调。
5.文化的熏陶帮助学生“入境”
每一种语言都有丰富的文化内涵。在英语教学中，可结合教材适当地向学生介绍一些西方国家的文化背景和风俗习惯，比较中西方文化的不同，让学生了解一些英美文化常识，如就餐礼仪、接受礼物的习惯或节日活动等。这些都可以拓展学生的知识面，让他们了解西方文化，对英语产生兴趣，从而积极主动地学习。
总之，运用情境教学法可以创造出一种让学生感到轻松、享受的气氛，排除学生学习语言的障碍，激发学生的学习情趣，提高综合运用语言的能力，从而提高课堂效率。