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没有疑问，就没有学习的生发点和原动力。“无疑”课堂带来的是自欺欺人，教学效率低下，养成学生依赖、没有主见等懒惰思维；让学生“有疑”的前提是“有语”。从“无语”到“有疑”是思维的启发、推进、深入和提升，需要持之以恒地培养和训练才可实现。
小学数学“无疑”课堂的现状透视及引导策略
【摘 要】
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没有疑问，就没有学习的生发点和原动力。“无疑”课堂带来的是自欺欺人，教学效率低下，养成学生依赖、没有主见等懒惰思维；让学生“有疑”的前提是“有语”。从“无语”到“有疑”
【机 构】
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连云港师范高等专科学校第二附属小学
【出 处】
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现代中小学教育
【发表日期】
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2014年1期
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