【摘 要】
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科技飞速发展,学科知识边界逐渐模糊,学生的跨学科素养亟待提高。中小学常将综合课程作为培养学生跨学科素养的唯一途径,切断了综合课程与分科课程的联系,容易加深学科间的隔阂。若各学科教师具有较强的跨学科能力,在本学科教学中融合其他学科的内容、学习方法或思维方式,则必将在加强学科联系的同时,进一步促进跨学科资源整合,拓宽学科疆界。当前,教师的跨学科能力发展面临诸多现实困境,主要是由于教师的学科知识结构单一
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科技飞速发展,学科知识边界逐渐模糊,学生的跨学科素养亟待提高。中小学常将综合课程作为培养学生跨学科素养的唯一途径,切断了综合课程与分科课程的联系,容易加深学科间的隔阂。若各学科教师具有较强的跨学科能力,在本学科教学中融合其他学科的内容、学习方法或思维方式,则必将在加强学科联系的同时,进一步促进跨学科资源整合,拓宽学科疆界。当前,教师的跨学科能力发展面临诸多现实困境,主要是由于教师的学科知识结构单一、校本教研缺乏合作、专业权力被侵蚀。教师需要打破学科本位主义,积极开展跨界课例研究,广泛推动协同教学,以实现自身跨学科能力的发展。
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