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摘 要：2020年，从武汉爆发的新冠病毒肺炎逐渐弥漫到全国上下，新型冠状病毒来势凶猛，短短几天之内，全国除湖北以外的各省的感染人数总和急剧增加。由于新型冠状病毒有较强的传染性，因此很多地方原定的生产生活计划都不得不暂时停止下来，这其中就包括了正常的学校教育。接下来，本文就基于这一背景，详细分析如何在发生这一类重大疫情的时候还能够保证初中数学的线上教育。
关键词：重大疫情;线上数学教学;保证教育
前言：
这次的重大疫情是在2003年“非典”疫情爆发之后，间隔17年又再次在中国爆发的一次。但是相比于2003年的“非典”疫情，这次的新冠病毒传染速度十分迅猛。这种迅猛程度的不断增加，严重影响到了正常的学校教育。因此笔者认为有必要在这种特殊的背景下，详细分析如何保证线上的数学教育。
一、应有的思考
我们需要深刻意识到，这次的疫情是极其严重的。而正是在这种极端的疫情条件下，学校的正常教学活动无法得到有效开展。所以我们才需要有效的保障线上的数学教育。最关键的地方在于每位数学教师都要明白：如果不能够有效确保在这段时间内数学能够得到很好的线上教育，那么等到开学之后，学校的正常教学进度就会受到很大的影响。数学是一门强调逻辑性的学科，如果学生不能够在这段时间之内有效的学习数学，他们的逻辑性在长期的假期生活当中就很容易被磨灭掉[1]。
除此之外，有效开展线上数学教育也是保障学校有序开展教学的关键之所在。尽管疫情对于教学计划有一定的打乱，但是通过有效的线上教学，我们依然能够及时将学生所要掌握的数学知识传授给他們，笔者认为这就是线上数学教学的意义，所谓“停课不停学”就是这个道理。
二、相应的线上教学举措准备
在教师们按照相关的规定要准备开展线上数学教育之后，有一些方面的准备和设计工作是必须要做的。这些准备和设计工作所涉及到的层面一个在线上，另一个在线下。接下来详细讲述一下如何搞好这两方面的工作。
（一）线上设计
在进行线上设计之前，教师们首先要明白，学生在家学习并不等同于新课程直播。因此教师在通过网络进行组织学生学习之前，必须要充分考虑两者之间的区别，教师所要做到的更多是考虑线上学习这个形态的特点。从严格的角度来说，由于学生并不在班集体之中进行学习，因此他们自然而然的会有些精力不集中。这样一来，教师就必须要在线上准备好相应的能够吸引学生注意力的PPT和视频之类的教学资源。
在进行教学的时候，教师可以首先选择提前录制自己的教学视频。同时也可以开着直播，并在授课过程当中结合具体内容讲解如何学习数学。但笔者认为，还是通过开展直播的方式来在线辅导学生们对数学的学习要更好一些。因为数学学习是一个逻辑性很强的过程，学生们在学习到不懂的地方的时候，必须要依靠教师来进行及时的指导。如果通过录播的方式，教师就很难对学生进行实时指导，从而影响学生学习数学的效率。所以在教师组织线上教学之前，必须要能够考虑到自己所设计的欣赏教学是否能够激发学生学习的责任和主动性。尤其是针对数学这一学科来说，有效增强学生的学习参与感更为重要[2]。
在开展线上教学之前，教师一定要做好相应的硬件准备。教师首先必须熟练掌握如何使用直播软件，最好在进行正式授课之前对相应的使用方法进行学习，此外，教师还应该检查自己的电脑系统配置是否能够流畅运行直播软件，如果不能流畅运行，需要调整电脑设置，教师还需要将麦克风摄像头等相关的外设进行有效安装。
（二）线下通知
在进行线下通知方面，教师所要做的任务较多。一方面，是要通过将班级学生拉到自己所设立的钉钉或者或QQ群中以做好教学准备，一方面就是还需要通过手机短信的形式对每一位学生及其家长进行通知，告诉他们有关线上数学教育的重要性。在这一过程当中，如果有的家长不能够理解学校的教学方式，教师还需要对其进行解释。在授课结束之后，教师要布置相应的作业，并且提醒家长督促孩子把作业完成。最后一个最关键的地方在于教师必须要在进行线上教学之前开展有效的线下备课，要能够结合网课学生的学习特点来尽可能的增强他们对于数学的学习兴趣。
结语：
在笔者看来，本次疫情对于我国的教育事业是一个极其重大的考验。但是，笔者同样也认为正是在这种重大疫情面前，我们才更要有效地发挥互联网的优势，增强数学科目的线上教育。有很多教师习惯了在教室里面面对面和学生们进行授课，但是当疫情到来的时候，这种授课方式无法再得到继续执行，那么教师们就必须要转换思路，并且逐步适应新的网络教学模式。在进行网络教学的时候，教师一定要从学生的现实情况和思维角度出发，在为他们讲解数学课程内容的时候，尽可能的让他们多与教师发生互动，以降低他们的懈怠感。最后，教师要将线上和线下的工作同步进行，并且将它们做到最好，才能够有效地保障疫情时期的线上数学教育。
参考文献：
[1]宫凯， 周宁， 胡云虹. 重大疫情突发时辅导员人本主义工作方式方法新模式[J]. 北京教育（高教）， 2011（2）：30-32.
[2]柴光军. 重大紧急疫情的特点与应对策略[J]. 解放军预防医学杂志， 2004， 22（2）：79-81.
关键词：重大疫情;线上数学教学;保证教育
前言：
这次的重大疫情是在2003年“非典”疫情爆发之后，间隔17年又再次在中国爆发的一次。但是相比于2003年的“非典”疫情，这次的新冠病毒传染速度十分迅猛。这种迅猛程度的不断增加，严重影响到了正常的学校教育。因此笔者认为有必要在这种特殊的背景下，详细分析如何保证线上的数学教育。
一、应有的思考
我们需要深刻意识到，这次的疫情是极其严重的。而正是在这种极端的疫情条件下，学校的正常教学活动无法得到有效开展。所以我们才需要有效的保障线上的数学教育。最关键的地方在于每位数学教师都要明白：如果不能够有效确保在这段时间内数学能够得到很好的线上教育，那么等到开学之后，学校的正常教学进度就会受到很大的影响。数学是一门强调逻辑性的学科，如果学生不能够在这段时间之内有效的学习数学，他们的逻辑性在长期的假期生活当中就很容易被磨灭掉[1]。
除此之外，有效开展线上数学教育也是保障学校有序开展教学的关键之所在。尽管疫情对于教学计划有一定的打乱，但是通过有效的线上教学，我们依然能够及时将学生所要掌握的数学知识传授给他們，笔者认为这就是线上数学教学的意义，所谓“停课不停学”就是这个道理。
二、相应的线上教学举措准备
在教师们按照相关的规定要准备开展线上数学教育之后，有一些方面的准备和设计工作是必须要做的。这些准备和设计工作所涉及到的层面一个在线上，另一个在线下。接下来详细讲述一下如何搞好这两方面的工作。
（一）线上设计
在进行线上设计之前，教师们首先要明白，学生在家学习并不等同于新课程直播。因此教师在通过网络进行组织学生学习之前，必须要充分考虑两者之间的区别，教师所要做到的更多是考虑线上学习这个形态的特点。从严格的角度来说，由于学生并不在班集体之中进行学习，因此他们自然而然的会有些精力不集中。这样一来，教师就必须要在线上准备好相应的能够吸引学生注意力的PPT和视频之类的教学资源。
在进行教学的时候，教师可以首先选择提前录制自己的教学视频。同时也可以开着直播，并在授课过程当中结合具体内容讲解如何学习数学。但笔者认为，还是通过开展直播的方式来在线辅导学生们对数学的学习要更好一些。因为数学学习是一个逻辑性很强的过程，学生们在学习到不懂的地方的时候，必须要依靠教师来进行及时的指导。如果通过录播的方式，教师就很难对学生进行实时指导，从而影响学生学习数学的效率。所以在教师组织线上教学之前，必须要能够考虑到自己所设计的欣赏教学是否能够激发学生学习的责任和主动性。尤其是针对数学这一学科来说，有效增强学生的学习参与感更为重要[2]。
在开展线上教学之前，教师一定要做好相应的硬件准备。教师首先必须熟练掌握如何使用直播软件，最好在进行正式授课之前对相应的使用方法进行学习，此外，教师还应该检查自己的电脑系统配置是否能够流畅运行直播软件，如果不能流畅运行，需要调整电脑设置，教师还需要将麦克风摄像头等相关的外设进行有效安装。
（二）线下通知
在进行线下通知方面，教师所要做的任务较多。一方面，是要通过将班级学生拉到自己所设立的钉钉或者或QQ群中以做好教学准备，一方面就是还需要通过手机短信的形式对每一位学生及其家长进行通知，告诉他们有关线上数学教育的重要性。在这一过程当中，如果有的家长不能够理解学校的教学方式，教师还需要对其进行解释。在授课结束之后，教师要布置相应的作业，并且提醒家长督促孩子把作业完成。最后一个最关键的地方在于教师必须要在进行线上教学之前开展有效的线下备课，要能够结合网课学生的学习特点来尽可能的增强他们对于数学的学习兴趣。
结语：
在笔者看来，本次疫情对于我国的教育事业是一个极其重大的考验。但是，笔者同样也认为正是在这种重大疫情面前，我们才更要有效地发挥互联网的优势，增强数学科目的线上教育。有很多教师习惯了在教室里面面对面和学生们进行授课，但是当疫情到来的时候，这种授课方式无法再得到继续执行，那么教师们就必须要转换思路，并且逐步适应新的网络教学模式。在进行网络教学的时候，教师一定要从学生的现实情况和思维角度出发，在为他们讲解数学课程内容的时候，尽可能的让他们多与教师发生互动，以降低他们的懈怠感。最后，教师要将线上和线下的工作同步进行，并且将它们做到最好，才能够有效地保障疫情时期的线上数学教育。
参考文献：
[1]宫凯， 周宁， 胡云虹. 重大疫情突发时辅导员人本主义工作方式方法新模式[J]. 北京教育（高教）， 2011（2）：30-32.
[2]柴光军. 重大紧急疫情的特点与应对策略[J]. 解放军预防医学杂志， 2004， 22（2）：79-81.