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[摘要]观察是基础、思维是核心、表达是目的。正确处理好这三者之间的关系。解决写什么、怎么写、为什么写等问题,尤其是加强写什么,这个环节抓得好,学生写的文章才能具体生动。
[关键词]写作;兴趣;能力
一、小学生作文兴趣缺乏的原因
小学生作文贫乏,是多种不利因素引起的一种“综合效应”。究其原因,大致有以下几种情况:(1)作文材料少。学生缺乏对生活必要的观察了解和写作素材的积累,“心中积蓄”太少、“无米下锅”,作文时自然会发愁。(2)写作能力低。其主要责任在于教师在日常教学中缺乏对小学生作文能力的针对性训练。缺乏选材、组材、遣词造句、布局篇章等能力的培养,使学生写起文章来感到力不能及,产生作文的“恐惧症”。(3)作文形式单一,命题等千篇一律,公式化、模式化。使学生觉得作文陈年老套。枯燥无味。直接影响学生对作文的兴趣。(4)作文功用性差,小学生的作文联系实际不紧,不便于学生抒发自己的真情实感,因而空话连篇。(5)作文欣赏力差,小学生不能对自己的文章欣赏评判,缺乏自我欣赏的认识感。
二、提高学生写作兴趣的对策
综上所述,学生作文兴趣贫乏的主要原因是教师、学生、家庭、学校、社会等诸方面造成的,因而分析原因,制定对策时,应置于广阔的背景去考虑。几年来笔者努力探索了一些对策。实践证明、效果颇佳。
(一)培养观察能力,捕捉写作素材。生活是写作的源泉,写文章就是写生活。生活是丰富多彩的,我们要把生活中的材料变成文章。一要靠观察,观察是认识事物的窗口,不管是直接还是间接观察,教师都要把观察的方法介绍给学生,并让学生用于实践,通过观察,获取写作材料,解决写什么的问题。
(二)拓宽学生思路。丰富作文内容。教师根据学生的实际情况,帮助他们拓宽思路,常用的方法有:(1)试写体裁多样的文章,《大纲》指出:“小学生以写记叙文为主,电要学常用的应用文。”教师要运用教材,针对不同年级的写作要求,有计划地指导学生写各种文体的文章,以拓宽学生思路,丰富作文内容。(2)逐渐扩大作文题材范围;小学生写文章要写自己熟悉的事物,从家庭人、事到学校的新人新事,从记本地到外省外地,从写现实到科幻神话、未来。充分引导学生写作命题范围。(3)改进命题方法,让学生写放胆文。尽量减少命题作文训练方式,尽可能不使学生的思路受到限制因此要改进旧的命题模式。培养开拓人才。排除教师命题偏见偏好,唯据平时对学生的观察,测知他们胸中该当积蓄些什么,而就在这范围内拟定题目,学生遇见这种题目正触着自己的胸中积蓄,发表欲望被引起了,对于表达的技术自当尽用功夫:即使发现的欲望还没有达到不吐不快的境界,只要按题去作,总之把积蓄拿出来。决不用将无作用:命题只有开启学生生活的仓库,题目触及学生胸中的积蓄,才能引到学生的表达欲望。
为了开启学生的积蓄仓库,可采用以下方式:A.确定写作范围。如:根据小学生语文教材中习作题划范围。这样,有利于教师把具体的题目命在学生的心坎上。B.半命题。如:《发生在一一一的一件一一事》,横线可以写家庭、教室里、学校里、大街上、假期里等,可写高兴的、伤心的、烦恼的、难忘的、新鲜的、有趣的、感人的等。学生分析后把题目补充完整,再按写作要求进行写作。C.自拟作文题目。学生自己选材,自己命题,这样,能够把学生表达欲望和写作兴趣发出来,使学生“欲罢不能非吐不可”。
(三)训练思维能力,选好作文材料。在作文教学中?教师要重视学生的思维训练,要把思维训练贯穿于整个作文教学中,小学生写文章是表达他们自己的思想,当然。这必须在他们掌握了一定的写作知识的前提下,写什么、选哪些材料都应给他们一些自主权。这样,更能激发他的写作欲望,容易产生不吐:不快的心情!在激发他们写作兴趣之后,教师要发挥主导作用,帮助他们把好选材关。要选真实的材料,即材料本身要符合客观实际情况。又要反映事物的本质和主流。运用真实的材料写出的文章才能具体、生动。要选新颖的材料,即材料本身既要新鲜又要反映具有时代特征的新思路,新风貌。对同一个人、同一处景,同一种物,都具独特的发现、见解。要选典型的材料,具有特征、具有代表性、最能概括和揭示事物本质的材料。选材不但要注意普遍性和代表性,而且更要注意选择能充分反映事物特征的材料。这样文章才能生动。中心才能鲜明、深刻。
(四)提高表达能力,用好作文材料。写好文章,要靠对客观事物的深刻认识,同时,又有较高的表达能力。作文主要是训练表达能力。小学生作文教学属于语言交际的最基本表达训练。假如一个人对某件事物没有深刻的认识,即使他具有十分丰富的话言,也不能把客观事物描述清楚。因此。要加强表达能力的训练,必须让学生多参加一些生活实践。如:参观、游览、调查、文体活动等。
综上所述,坚持“从提高学生写作兴趣人手”指导作文。观察是基础、思维是核心、表达是目的。正确处理好这三者之间的关系。解决写什么、怎么写、为什么写等问题,尤其是加强写什么,这个环节抓得好,学生写的文章才能具体生动,学生的写作水平才能逐步提高,从而达到提高学生写作兴趣。拓宽学生写作内容。作文教学才能获得事半功倍的效果。
[关键词]写作;兴趣;能力
一、小学生作文兴趣缺乏的原因
小学生作文贫乏,是多种不利因素引起的一种“综合效应”。究其原因,大致有以下几种情况:(1)作文材料少。学生缺乏对生活必要的观察了解和写作素材的积累,“心中积蓄”太少、“无米下锅”,作文时自然会发愁。(2)写作能力低。其主要责任在于教师在日常教学中缺乏对小学生作文能力的针对性训练。缺乏选材、组材、遣词造句、布局篇章等能力的培养,使学生写起文章来感到力不能及,产生作文的“恐惧症”。(3)作文形式单一,命题等千篇一律,公式化、模式化。使学生觉得作文陈年老套。枯燥无味。直接影响学生对作文的兴趣。(4)作文功用性差,小学生的作文联系实际不紧,不便于学生抒发自己的真情实感,因而空话连篇。(5)作文欣赏力差,小学生不能对自己的文章欣赏评判,缺乏自我欣赏的认识感。
二、提高学生写作兴趣的对策
综上所述,学生作文兴趣贫乏的主要原因是教师、学生、家庭、学校、社会等诸方面造成的,因而分析原因,制定对策时,应置于广阔的背景去考虑。几年来笔者努力探索了一些对策。实践证明、效果颇佳。
(一)培养观察能力,捕捉写作素材。生活是写作的源泉,写文章就是写生活。生活是丰富多彩的,我们要把生活中的材料变成文章。一要靠观察,观察是认识事物的窗口,不管是直接还是间接观察,教师都要把观察的方法介绍给学生,并让学生用于实践,通过观察,获取写作材料,解决写什么的问题。
(二)拓宽学生思路。丰富作文内容。教师根据学生的实际情况,帮助他们拓宽思路,常用的方法有:(1)试写体裁多样的文章,《大纲》指出:“小学生以写记叙文为主,电要学常用的应用文。”教师要运用教材,针对不同年级的写作要求,有计划地指导学生写各种文体的文章,以拓宽学生思路,丰富作文内容。(2)逐渐扩大作文题材范围;小学生写文章要写自己熟悉的事物,从家庭人、事到学校的新人新事,从记本地到外省外地,从写现实到科幻神话、未来。充分引导学生写作命题范围。(3)改进命题方法,让学生写放胆文。尽量减少命题作文训练方式,尽可能不使学生的思路受到限制因此要改进旧的命题模式。培养开拓人才。排除教师命题偏见偏好,唯据平时对学生的观察,测知他们胸中该当积蓄些什么,而就在这范围内拟定题目,学生遇见这种题目正触着自己的胸中积蓄,发表欲望被引起了,对于表达的技术自当尽用功夫:即使发现的欲望还没有达到不吐不快的境界,只要按题去作,总之把积蓄拿出来。决不用将无作用:命题只有开启学生生活的仓库,题目触及学生胸中的积蓄,才能引到学生的表达欲望。
为了开启学生的积蓄仓库,可采用以下方式:A.确定写作范围。如:根据小学生语文教材中习作题划范围。这样,有利于教师把具体的题目命在学生的心坎上。B.半命题。如:《发生在一一一的一件一一事》,横线可以写家庭、教室里、学校里、大街上、假期里等,可写高兴的、伤心的、烦恼的、难忘的、新鲜的、有趣的、感人的等。学生分析后把题目补充完整,再按写作要求进行写作。C.自拟作文题目。学生自己选材,自己命题,这样,能够把学生表达欲望和写作兴趣发出来,使学生“欲罢不能非吐不可”。
(三)训练思维能力,选好作文材料。在作文教学中?教师要重视学生的思维训练,要把思维训练贯穿于整个作文教学中,小学生写文章是表达他们自己的思想,当然。这必须在他们掌握了一定的写作知识的前提下,写什么、选哪些材料都应给他们一些自主权。这样,更能激发他的写作欲望,容易产生不吐:不快的心情!在激发他们写作兴趣之后,教师要发挥主导作用,帮助他们把好选材关。要选真实的材料,即材料本身要符合客观实际情况。又要反映事物的本质和主流。运用真实的材料写出的文章才能具体、生动。要选新颖的材料,即材料本身既要新鲜又要反映具有时代特征的新思路,新风貌。对同一个人、同一处景,同一种物,都具独特的发现、见解。要选典型的材料,具有特征、具有代表性、最能概括和揭示事物本质的材料。选材不但要注意普遍性和代表性,而且更要注意选择能充分反映事物特征的材料。这样文章才能生动。中心才能鲜明、深刻。
(四)提高表达能力,用好作文材料。写好文章,要靠对客观事物的深刻认识,同时,又有较高的表达能力。作文主要是训练表达能力。小学生作文教学属于语言交际的最基本表达训练。假如一个人对某件事物没有深刻的认识,即使他具有十分丰富的话言,也不能把客观事物描述清楚。因此。要加强表达能力的训练,必须让学生多参加一些生活实践。如:参观、游览、调查、文体活动等。
综上所述,坚持“从提高学生写作兴趣人手”指导作文。观察是基础、思维是核心、表达是目的。正确处理好这三者之间的关系。解决写什么、怎么写、为什么写等问题,尤其是加强写什么,这个环节抓得好,学生写的文章才能具体生动,学生的写作水平才能逐步提高,从而达到提高学生写作兴趣。拓宽学生写作内容。作文教学才能获得事半功倍的效果。