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以2012级湖北大学本科地理学专业的51名大一新生为调查对象，以Oxford（1990）的语言学习策略问卷（SILL）与研宅工县调查了不同生源背景（文科生和理科生）大一新生学习策略使用情况。结果表明（1）文理科学生在使用学习策略时存在一定的差异，而且文科生在六类学习策略的使用上普遍高于理科生；（2）文币斗生使用补偿策略的颧率最高，记忆策略的使用频率最低；而理阡圭也《补偿策略的使踊频率最高，情感策略的使用频率最低。