论文部分内容阅读
摘 要：21世纪的工业生产将以数控技术为主，而以培养生产一线应用操作型数控人才为主要任务的技工教育的发展却相对落后，文章通过对多家企业调研分析，发现学生在校学习知识不足的问题，由此提出了较为实际的专业教学改革的对策。
关键词：企业需求 毕业生 知识能力 对策
为了进一步提高技工院校学生的综合能力，适应市场环境下用人单位对数控人才的需求，笔者学校系部利用教师暑假企业实践机会，通过问卷调查和座谈会的形式，对数控专业的一些毕业生、用人单位进行了调查。调查单位涉及本地区的国有大型企业、合资企业等，受访对象包括中专、技工院校、高职院校毕业生、生产主管、班组长等，其涉及面广，具有一定的代表性。大家对改进数控专业教学提出了中肯的建议和许多好的意见，这对推进数控专业教育教学改革将具有积极的作用。
一、从用工企业的需要看技校毕业生的不足
一是钻研精神不够。企业对编程的要求不是很高，但要求学生要有耐心，现在的毕业生钻研精神不够，对工作中的疑问提出问题的能力不够，另外，企业要求学生还应该有合作协调的能力及克服困难坚持到底的能力。
二是综合能力欠缺。一般的数控操作技能是必须要具有的，但除此之外还要能看懂图样和产品加工程序，要掌握产品品质检验方法，要能对数控车床进行日常维护，要能看得懂出错信息，如此才能独立工作。
三是应变能力不强。对于在公司数控车床或车削中心进行大批量生产，学生的操作没什么问题。但在产品型号改变时，需要进行工艺分析、加工方法确定、编程编制时，就反映出学生比较欠缺多方面的能力问题，需要较长时间的培训才能完成。
四是缺乏独立完成工作的能力。不少同学编程能力比较欠缺，而且对一些工艺要求的理解还不够，缺乏独立完成工作的能力。另外，企业使用国外进口机床，对英语也有一定的要求，因为操作面板上显示的都是英文。
二、毕业生工作后对在校所学知识的感悟
第一，学好编程是最重要的，但制图、机械加工工艺等知识亦是相当重要的，因为有了这些知识，才能编出正确的程序。
第二，应当具有了解工作程序和独立计划、完成工作的能力。与同事合作协调的能力也很重要，这在加工精度要求很高的液压阀零件时尤其重要。在工作中还要发挥主观能动性，同时要有学习新技术、新工艺的能力，因为数控技术发展很快，尤其是一些公司生产的产品技术含量又高，而且大多数都是出口产品，因此必须要有不断学习的能力。
第三，具有了解工作程序和技术要求的能力、独立计划和完成工作的能力、准确做好工作记录的能力、保证工作质量的能力等，这些都很重要，在实际工作中还应有一定的团队精神。
三、用工企业对毕业生的评价
1.专业技能总体不错
学生的专业技能总的还不错，岗位适应能力尚可，但解决具体实际问题的能力有待提高，而且表达能力也有一些欠缺，希望学校在培养学生的综合素质上下功夫，真正使学生的理论知识和实践能力都能过得硬。
2.工艺知识较欠缺
学校所学知识在数控编程与操作方面差距不太大，只是工艺方面较欠缺。现在毕业生大多从事数控机床安装、维修工作，虽然转岗时公司进行了培训，但从实际需求看，学校应该在数控机床原理、数控系统设置、故障分析与处理等方面进行更多的知识传授，否则碰到一些问题很难自己解决，影响到自己的独立操作能力。
3.专业知识与实际工作需要脱节
企业比较注重员工的独立工作能力、表达能力和沟通能力等，目前技校毕业生普遍存在技术知识面较窄，实践能力薄弱，所学专业知识与实际工作需要脱节等问题。
4.需加强CAD/CAM应用等方面能力的培养
虽然学生在技校期间只学习了以机械为主的机电专业的课程并经过了技能训练，但工作后根据企业岗位要求，凭借学校所学知识与技能，经过自身努力，刻苦钻研还是能胜任的。特别是现在随着模具技术的飞速发展，学校要加强CAD/CAM应用、加工工艺、操作技能、协作沟通等能力方面培养，这样他们就更容易胜任企业的工作了。
四、调研企业员工的学历构成比例
企业一般每年12月制订第二年的计划，包括员工聘用、员工培训等，计划要根据市场需求制定。一般生产人员与管理人员的比例为5∶1，技术工与非技术工的比例为1∶8，合同工与实习生比例为1∶0.2，学历上中专中技、高技高职、本科的比例为65∶25∶10，绝大多数员工来自于技校。
五、数控专业教学改革对策
1.在理论知识方面
随着技术的发展，数控加工等高科技技术越来越多地广泛应用于机加工领域，许多岗位向智能型方向发展，但由于师资、设备、技术等方面原因，一些被公认为重要的知识，学生在实际应用中却显得比较欠缺，因此学校在教学中要增加下列知识内容，如数控编程、数控英语、液压与气动知识、数控加工工艺、数控专用刀具和夹具知识、调试维修等。
2.在能力方面
（1）了解工作程序和技術要求的能力。毕业生普遍欠缺了解工作程序和技术要求的能力，不能快速根据图样资料了解具体技术要求，只能按师傅的传授进行操作，遇到复杂工作时，连先加工哪个面以及后面的加工步骤是什么都弄不清楚，对图样上的技术要求亦不能正确理解，导致操作失误，影响加工质量。
（2）独立计划和完成工作的能力。目前，数控操作工在特定的岗位上完成某一工序或某一工步，工艺或程序不需要操作工人编制。但在大型、单件零件加工企业中，虽然有专门的编程技术人员，但对一些普通零件或简单加工面还是要求操作工能在机床旁直接编制工艺或数控程序，独立制订计划、完成工作步骤，而这一能力技校毕业生相当欠缺。在实际工作中，加工现场一些辅助的加工就需要操作工在机床上当场解决，以便能及时完成工作任务，提高工作效率，而我们的学生很难做到这一点。
（3）寻找解决问题所需资料的能力。在工作中，学生有可能对一些标准不是很熟悉，需要查找资料，但一些学生对此往往无从下手，不知道从哪里查、怎样查，如何选择有用的资料为自己所用。尤其是现代数控机床越来越多，不可能每台机床配备一个专门的技术人员来解决即时出现的问题，而要求操作工人随机应变地解决一些生产过程中再现的问题，这一点我们的学生往往很难做到。
（4）合作协调能力。在大批量加工流水线作业中，每个个体工作相对独立，工作协调要求不高，只要按工作节拍完成自己的工作就行了。但在单件、大型零件加工生产中，一个零件的加工往往需要三人以上，多天、多班工作才能完成，工人间必须互相沟通，协调好各个加工步骤，合作协调能力对顺利完成工作影响很大，但我们的一些学生往往忽视了这一点。而究其原因是在我们的教学过程中他们很难有这种实践机会。
（5）准确的语言和文字表达能力及判断能力。在要求较高的工作岗位上，工人每天都要对工作情况做详细的记录，包括已加工到什么尺寸、精度怎样，加工余量还有多少，后道工序该做什么等。一旦设备发生故障，正确的语言表达能力、决断能力对维修人员快速排除故障影响极大。
（6）新技术的学习和运用能力。由于理论及技能功底、基础不够扎实，学生继续学习的能力不够，造成对新技术的学习和运用能力较欠缺，致使一些先进机床的功能开发和运用受到一定的限制。
总的看，技校毕业生的能力在实际工作中与用人单位的要求还有较大的差距，在一些专业能力、方法能力、社会能力等方面均有所欠缺。毕业生普遍感到基础知识薄弱，文化素质不高，在专业知识方面，需要更新课程内容，尤其是在数控编程、维修等方面应加大改革力度，以适应新技术和新产业的发展。并且在符合“知识面要宽，能力要专”的前提下，鼓励学生积极参加社会实践活动，培养毕业生有较高的思想境界、良好的精神状态、健康的心理素质也是加强素质教育的关键。
关键词：企业需求 毕业生 知识能力 对策
为了进一步提高技工院校学生的综合能力，适应市场环境下用人单位对数控人才的需求，笔者学校系部利用教师暑假企业实践机会，通过问卷调查和座谈会的形式，对数控专业的一些毕业生、用人单位进行了调查。调查单位涉及本地区的国有大型企业、合资企业等，受访对象包括中专、技工院校、高职院校毕业生、生产主管、班组长等，其涉及面广，具有一定的代表性。大家对改进数控专业教学提出了中肯的建议和许多好的意见，这对推进数控专业教育教学改革将具有积极的作用。
一、从用工企业的需要看技校毕业生的不足
一是钻研精神不够。企业对编程的要求不是很高，但要求学生要有耐心，现在的毕业生钻研精神不够，对工作中的疑问提出问题的能力不够，另外，企业要求学生还应该有合作协调的能力及克服困难坚持到底的能力。
二是综合能力欠缺。一般的数控操作技能是必须要具有的，但除此之外还要能看懂图样和产品加工程序，要掌握产品品质检验方法，要能对数控车床进行日常维护，要能看得懂出错信息，如此才能独立工作。
三是应变能力不强。对于在公司数控车床或车削中心进行大批量生产，学生的操作没什么问题。但在产品型号改变时，需要进行工艺分析、加工方法确定、编程编制时，就反映出学生比较欠缺多方面的能力问题，需要较长时间的培训才能完成。
四是缺乏独立完成工作的能力。不少同学编程能力比较欠缺，而且对一些工艺要求的理解还不够，缺乏独立完成工作的能力。另外，企业使用国外进口机床，对英语也有一定的要求，因为操作面板上显示的都是英文。
二、毕业生工作后对在校所学知识的感悟
第一，学好编程是最重要的，但制图、机械加工工艺等知识亦是相当重要的，因为有了这些知识，才能编出正确的程序。
第二，应当具有了解工作程序和独立计划、完成工作的能力。与同事合作协调的能力也很重要，这在加工精度要求很高的液压阀零件时尤其重要。在工作中还要发挥主观能动性，同时要有学习新技术、新工艺的能力，因为数控技术发展很快，尤其是一些公司生产的产品技术含量又高，而且大多数都是出口产品，因此必须要有不断学习的能力。
第三，具有了解工作程序和技术要求的能力、独立计划和完成工作的能力、准确做好工作记录的能力、保证工作质量的能力等，这些都很重要，在实际工作中还应有一定的团队精神。
三、用工企业对毕业生的评价
1.专业技能总体不错
学生的专业技能总的还不错，岗位适应能力尚可，但解决具体实际问题的能力有待提高，而且表达能力也有一些欠缺，希望学校在培养学生的综合素质上下功夫，真正使学生的理论知识和实践能力都能过得硬。
2.工艺知识较欠缺
学校所学知识在数控编程与操作方面差距不太大，只是工艺方面较欠缺。现在毕业生大多从事数控机床安装、维修工作，虽然转岗时公司进行了培训，但从实际需求看，学校应该在数控机床原理、数控系统设置、故障分析与处理等方面进行更多的知识传授，否则碰到一些问题很难自己解决，影响到自己的独立操作能力。
3.专业知识与实际工作需要脱节
企业比较注重员工的独立工作能力、表达能力和沟通能力等，目前技校毕业生普遍存在技术知识面较窄，实践能力薄弱，所学专业知识与实际工作需要脱节等问题。
4.需加强CAD/CAM应用等方面能力的培养
虽然学生在技校期间只学习了以机械为主的机电专业的课程并经过了技能训练，但工作后根据企业岗位要求，凭借学校所学知识与技能，经过自身努力，刻苦钻研还是能胜任的。特别是现在随着模具技术的飞速发展，学校要加强CAD/CAM应用、加工工艺、操作技能、协作沟通等能力方面培养，这样他们就更容易胜任企业的工作了。
四、调研企业员工的学历构成比例
企业一般每年12月制订第二年的计划，包括员工聘用、员工培训等，计划要根据市场需求制定。一般生产人员与管理人员的比例为5∶1，技术工与非技术工的比例为1∶8，合同工与实习生比例为1∶0.2，学历上中专中技、高技高职、本科的比例为65∶25∶10，绝大多数员工来自于技校。
五、数控专业教学改革对策
1.在理论知识方面
随着技术的发展，数控加工等高科技技术越来越多地广泛应用于机加工领域，许多岗位向智能型方向发展，但由于师资、设备、技术等方面原因，一些被公认为重要的知识，学生在实际应用中却显得比较欠缺，因此学校在教学中要增加下列知识内容，如数控编程、数控英语、液压与气动知识、数控加工工艺、数控专用刀具和夹具知识、调试维修等。
2.在能力方面
（1）了解工作程序和技術要求的能力。毕业生普遍欠缺了解工作程序和技术要求的能力，不能快速根据图样资料了解具体技术要求，只能按师傅的传授进行操作，遇到复杂工作时，连先加工哪个面以及后面的加工步骤是什么都弄不清楚，对图样上的技术要求亦不能正确理解，导致操作失误，影响加工质量。
（2）独立计划和完成工作的能力。目前，数控操作工在特定的岗位上完成某一工序或某一工步，工艺或程序不需要操作工人编制。但在大型、单件零件加工企业中，虽然有专门的编程技术人员，但对一些普通零件或简单加工面还是要求操作工能在机床旁直接编制工艺或数控程序，独立制订计划、完成工作步骤，而这一能力技校毕业生相当欠缺。在实际工作中，加工现场一些辅助的加工就需要操作工在机床上当场解决，以便能及时完成工作任务，提高工作效率，而我们的学生很难做到这一点。
（3）寻找解决问题所需资料的能力。在工作中，学生有可能对一些标准不是很熟悉，需要查找资料，但一些学生对此往往无从下手，不知道从哪里查、怎样查，如何选择有用的资料为自己所用。尤其是现代数控机床越来越多，不可能每台机床配备一个专门的技术人员来解决即时出现的问题，而要求操作工人随机应变地解决一些生产过程中再现的问题，这一点我们的学生往往很难做到。
（4）合作协调能力。在大批量加工流水线作业中，每个个体工作相对独立，工作协调要求不高，只要按工作节拍完成自己的工作就行了。但在单件、大型零件加工生产中，一个零件的加工往往需要三人以上，多天、多班工作才能完成，工人间必须互相沟通，协调好各个加工步骤，合作协调能力对顺利完成工作影响很大，但我们的一些学生往往忽视了这一点。而究其原因是在我们的教学过程中他们很难有这种实践机会。
（5）准确的语言和文字表达能力及判断能力。在要求较高的工作岗位上，工人每天都要对工作情况做详细的记录，包括已加工到什么尺寸、精度怎样，加工余量还有多少，后道工序该做什么等。一旦设备发生故障，正确的语言表达能力、决断能力对维修人员快速排除故障影响极大。
（6）新技术的学习和运用能力。由于理论及技能功底、基础不够扎实，学生继续学习的能力不够，造成对新技术的学习和运用能力较欠缺，致使一些先进机床的功能开发和运用受到一定的限制。
总的看，技校毕业生的能力在实际工作中与用人单位的要求还有较大的差距，在一些专业能力、方法能力、社会能力等方面均有所欠缺。毕业生普遍感到基础知识薄弱，文化素质不高，在专业知识方面，需要更新课程内容，尤其是在数控编程、维修等方面应加大改革力度，以适应新技术和新产业的发展。并且在符合“知识面要宽，能力要专”的前提下，鼓励学生积极参加社会实践活动，培养毕业生有较高的思想境界、良好的精神状态、健康的心理素质也是加强素质教育的关键。