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文章探讨自主学习、小组合作等开展任务驱动的探究活动,设计各个探究环节的评价量规,在活动中提升学生的分析、评鉴、创造的能力,促进其高阶思维能力发展。
谈数学教学中促进高阶思维发展的活动形式及评价量规
【摘 要】
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文章探讨自主学习、小组合作等开展任务驱动的探究活动,设计各个探究环节的评价量规,在活动中提升学生的分析、评鉴、创造的能力,促进其高阶思维能力发展。
【机 构】
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浙江省杭州市开元中学
【出 处】
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教学管理与教育研究
【发表日期】
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2018年4期
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