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学生接受远程实验,能更好地发挥技术在教学中的使用效能,提高学生科学素养。以技术接受模型和其他技术接受理论为基础,探索了影响学生接受远程实验的因素。研究结果证实了技术接受模型中的决定性因素影响技术的接受程度;同时,学生的满意度、自我效能感,技术的兼容性和提供的知识源对技术的接受都有重要的影响。结果从实证出发,为远程实验进一步改进和推广提供了理论依据。