【摘 要】
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通过文献分析、问卷调查、实地调研、比较研究以及实践探索,本文探寻了中国高校教师发展中心的良性运行机制。研究发现,自20世纪80年代以来,世界高等教育进入了以提高质量为
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通过文献分析、问卷调查、实地调研、比较研究以及实践探索,本文探寻了中国高校教师发展中心的良性运行机制。研究发现,自20世纪80年代以来,世界高等教育进入了以提高质量为中心目标的时代,措施之一便是各高校纷纷成立了"教学促进中心"、"教师发展中心"之类的机构。同样,中国重视大学教师发展具有历史必然性和现实必要性,但是高校在成立促进教师发展的专门机构时,既要借鉴外国经验,更应立足国情、校情,对其功能和性质恰当定位,处理好与相关职能部门的关系,建立良性的运行机制。
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