美育又称美感教育或审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和崇高的审美理想及感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。要把美育渗透到教育教学之中，为此，我们应做到以下几点。
　　 一、以教师外表和行为之美，感化学生
　　 教师的外表包括教师的个人卫生、着装、饰品佩戴与化妆等。教师的行为包括教师的站姿、坐姿、走姿、目光、微笑、手势等。教师在课堂教学中，除了利用理想、智能、品德、情操、意志去教育和影响学生外，仪表风度也是一种重要的教育因素。教师总是作为一个人的综合整体，作为一个审美客体展示在学生面前，存在于学生心目之中。教师的仪表风度直接体现在课堂教学当中，作用于学生的心灵，影响教育效果。
　　 二、以创造之美，启发学生
　　 美育的任务之一是培养人具有正确的鉴赏能力，理解能力和判断能力，并且树立健康的审美标准和审美情趣，这与思品课“传授知识，培养能力，提高觉悟”的任务是相吻合的，它们之间是互相联系、互相依存、互相促进、相辅相成的。经验表明，寓教于美，以美激情，以美引善，使人在美的氛围中实现潜移默化的道德教育，比简单的说理说教具有事半功倍的效果。如我在讲《坚强意志是成功的保证》时，是这样创设情境的：找四位学生到讲台前，做蹲起游戏，看谁做得多？获胜者做获奖感言。问学生他获胜的原因是什么？（具有坚强的意志）的确，在我们的学习和生活中，有许多意志坚强的人，就是凭着坚强的意志战胜了各种困难和挫折。这节课我们一起学习坚强意志是成功的保证。
　　 三、以课堂导入之美，引導学生
　　 良好的开头是成功的一半，而课堂上最能吸引学生的地方莫过于导入新课。教师导入得好，可以激发学生强烈的求知欲，引起学生浓厚的学习兴趣，使学生积极思维，愉快主动地获取知识。导语设计包括知识导入、诗歌导入、故事导入、音画声像导入等。例如，在学习初一的思想品德课“自立自强”时，教师可用多媒体播放歌曲《男儿当自强》，以优美的歌曲引起了学生的共鸣，使之愉悦地进入学习。
　　 四、以情感之美，感动学生
　　 审美情感不同于一般的情感。首先，它是由美的形象引起的，美的形象体现了人的本质力量，凝结着人的创造智慧与理想，所以最容易与人的情感相沟通，并给人带来欢乐与鼓舞。其次，审美情感能超越狭隘的功利主义。它能使人在心理与理智上得到满足，进而鼓舞人们更加热爱生命与生活，为创造更美好的生活而奋斗。最后，审美情感使理性渗透于感情的个体存在之中，是情感与意志高度有机的统一。因此，美育的情感性决定了美育一定要以情动人。只有提高情感修养，才能获得更好的审美享受。政治课从本质上说是德育，从具体科学知识上说是智育。然而，德育不只是正面灌输，智育也不仅是知识传授，它们同样也是一种艺术，需要情感的交流和建立融洽的师生关系。例如我在讲《挫而不折积极进取》时，是这样结尾的：最后送给同学们一首歌曲《真心英雄》与同学们共勉，同学们不由自主跟着齐唱。立时将学生的心理、情绪再次推向高潮，使学生在歌声中心灵受到冲击、洗涤，自然而然树立“笑对挫折，挑战自我”的豪情壮志。达到了自我激励的目的。老师及时总结：同学们的表现让老师欣喜，不经历风雨怎能见彩虹。老师衷心地希望，大家能勇敢地面对挫折，战胜挫折，在磨砺中健康成长，成为生活中真正的强者。