新时代高校劳动教育要努力做到“四个必须”

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在价值导向上必须做到不偏不倚.青年正值人生发展的关键时期,是世界观、人生观、价值观定型发展的最重要阶段,面临的人生课题、人生选择、人生矛盾最为集中.因此,最需要得到精心引导和实践历练.
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随着国家对高职院校功能定位的不断提高,校内实训基地的功能也从传统的只面对教学任务而亟待进一步扩展.该文通过总结和分析当前高职院校校内实训基地的现状、问题及成因,提出构建兼具教学属性、生产属性和社会属性的多属性共享型实训基地,这对促进高职教育融入产业链、服务区域经济和战略性新兴产业发展具有重要的意义和作用.
教科书是教育启蒙的核心,教科书构建的国家形象更是直接影响学生对国家的认知与认同.随着爱国主义教育和课程思政的深入开展,在教科书中构建国家形象也成为大势所趋.该文从经济、文化、社会、政治和地理五个层面来分析2012年人教版小学英语教科书中体现的国家形象,提出在小学英语教科书中建构国家形象的几点启示:与时俱进,增加具有时代特色的内容;加强国家形象教育,培养青少年的国家意识;增加民族文化内容,增强青少年的民族认同感.
中国传统科技寓科学于技术,是中华优秀传统文化的有机组成部分.将中国传统科技融入小学教育,一方面能够为教学提供“内源于生活、外寓于游戏”的课程素材,传递跨学科的教学理念,另一方面能够增进学生对中华优秀传统文化的理解与认同,帮助他们树立现代科学生态观,从而推动小学教育人文精神的复归.
在传媒技术异常发达的现代社会,大到国家间的交流会谈,小到朋友家人间的对话,都更加需要能够快速传达的口头语言.口语交际也被纳入语文课程目标的五大领域当中,与识字写字、阅读、写作处于同样重要的教学地位.因此,该文通过探究抛锚式教学法在初中口语交际教学中的应用,打破传统教学思路,完善教师口语交际教学,使学生能够在不同情境中做到表达准确、言语得体.
制度建设是产教融合、校企合作的关键环节,是职业教育改革发展的根本保障.在职业教育提质培优、增值赋能的背景下,以制度建设为重点,以多样化建设目标为主体,着力于健全产教协同治理结构、完善产教融合管理体制、创新产教融合考核载体三大方面,全面深入校企合作,深化产教融合,建成与经济发展相衔接、与民生需求相适应的中国特色产教融合、校企合作制度体系.
中学英语教师参与社会实践活动,在物理工具、文化符号、心理活动等中介的调节下,通过对知识的内化和最近发展区的跨越,最终实现了自身的专业发展.该文以社会文化理论中介调节为视角,从外部中介调节和内部中介调节两方面阐述中学英语教师的专业发展.
跨境电子商务自2020年起作为独立专业被纳入高职专业体系.跨境电商专业的设立会在一定程度上推动跨境电商人才的规模化发展,但目前跨境电商人才培养存在培养目标不清晰、课程体系杂糅、师资队伍建设薄弱、校企合作不够深入、质量监控体系不健全等问题.PDCA循环是企业进行质量管理的一种科学方法,它将人才培养质量的管理引入质量环,通过分析人才培养过程中遇到的问题并总结经验,可以提升人才培养质量.因此,借助“PDCA循环”理论,将跨境电商人才培养按照“计划-执行-检查-改进”的流程重构,形成闭环式人才培养质量保障运行机制
深度教学模式倡导以学生为教学主体,教师转变为主导者引导学生知识、能力、情感三位一体综合发展.深度教学具有丰富的理论内涵和特征,将该教学模式运用到高中历史课堂教学中,须将高中历史课堂教学与深度教学内涵的目标步骤保持一致,该模式具有发展性、理解性和深刻性的特征.
时空观念作为历史学科的五个核心素养之一,在学生学习历史的过程中发挥着重要作用.然而在实际的高中历史教学中,关于时空观念的培养却往往浮于表面,使得学生处于一个浅层学习的状态.《中外历史纲要》于2019年起作为新版高中历史教材开始被部分省市采用,并在全国逐步推广.新教材属于通史教材,它是按照时间的顺序来进行编订的.相较于过去的专题史教材,时空观念在教学中的重要性日益突出.然而单纯通过历史课堂教学来培养学生的时空观念显然是不够的,学生在课外必须主动探究,提升自己的时空思维能力.再回归到历史课堂,由教师加以引导,
笔者因研究南宋魏了翁著作《九经要义》之需,翻看中华书局本《宋史》,发现《艺文一》中“魏了翁《论语要义》一十卷”①之“一”字存在讹误,当作“二”字,各版本均无异文,且《校勘记》并未指出.rn《论语要义》是魏了翁所著《九经要义》之一,南宋淳祐十二年(1252)始刊刻于徽州紫阳书院(今在歙县中学内).
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