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1 演示实验相关释义
演示实验是一种比较直观的教学方式，它是通过教师的实验过程进行演示，并且引导学生对实验过程中的现象和操作等进行细心的观察、并在此基础上思考和分析所看到的实验现象，由此得出相应的结论.这样一种课堂上的演示实验能够使学生更为直观地观察实验现象，由实验现象的观察得到相关原理的解释，使学生的思维能力和分析能力都得到了相应的锻炼.演示实验也可以在课下由学生自己来完成，它所包含的不仅仅是初中物理教材中所规定的演示实验，教师在教学中应根据学生的实际情况对演示内容进行相应的设计，并确定实验中所使用的相关材料和器材等.课下的演示实验能够使学生通过自己的操作来理解某一实验过程，加深对相关物理知识的理解.
初中物理是一门以实验作为基础的学科，其定义、定理以及相关的定律都是以大量的实验及其实践活动作为基础的，这就要求物理教学不能仅局限于教材内容，还应适当增加实验教学的内容.这种实验教学的增加可以是课上的也可以是课下的，以实验室教材的应用或者学生动手制作简易的实验器具，能够使其在实验中理解基础物理知识，加深对相关定理、定律的理解.而物理中的许多知识又与现实生活有着密切的关系，教师可以引导学生来观察生活现象，利用身边的物品来做物理实验，比如将筷子放入盛有水的玻璃杯来观察光的折射现象等.利用现实生活中的实验器材，使学生更直观地看到实验现象，并在此基础上思考相关物理问题，使其思维得到启发和锻炼.演示实验的应用，在中学物理教学中的应用，使学生更为直观地观察实验现象，以实验来演绎相关定理的推导过程，从而达到教学相长的效果.
2 演示实验对于初中物理教学的重要性
新课标下，初中物理教学更强调学生学习的能动性及其创造性，更加注重学生自主学习能力的培养.因此，在这种背景下，演示实验的应用成为初中物理教学的一种必然选择，演示实验的有效应用能够以一种更为直观的方式将教材知识呈现在学生面前，并且通过实验的演示操作激发学生学习的兴趣，从而促进物理教学的开展.
演示实验的应用能够起到对学生学习中存在的一些认识欠缺的补充作用.对于物理这一抽象学科的学习，初中生所具有的抽象思维能力有时候不能完全准确地理解所学的物理知识，而演示实验的引入能够很好的把初中物理知识与学生的认知结合到一起，从而提高学生对知识的接受效率保证教学的效果.
从教学的角度讲，演示实验在初中物理教学中的增强，对物理课堂教学具有较好的补充作用.物理教学具有较强的实验性特点，而演示实验则是以具体的实验来展现物理定理和定律，是对理论的一种形象化的解释.这样一种演示实验中的应用，将基本的物理概念及其相互关系以实验的形式展现出来，将抽象的理论具体化并将整体细节化，将物理现象更为清晰地展示给学生，使得教材内容更为活泼.此外，演示实验在物理教学中的应用，还能够有效地激发学生对于物理现象等的思考和探索，从实验观察发现问题并通过自己的思考来解决问题，这样一种过程在深化其对知识的理解的同时也增强了其自主学习能力.
3 增强物理演示实验效果的有效方式
从上文中，我们认识到了演示实验对于初中物理教学的重要性，在新课改的背景下，在实践中增强初中物理演示实验的效果成为一种必然要求.具体而言可以从以下几个方面来实现达到该种效果：
首先，演示实验效果的增强需要具备一定的演示技巧.演示实验在初中物理教学实践中的应用不能是教材实验步骤的简单重复，为保证其课堂效果，便要求教师对实验进行一定的改造创新，从而激发学生兴趣的同时提高课堂教学的质量.比如对于同种电荷相互排斥实验的演示，可以用生活中常见的捆扎绳束的梳理来展现一种各绳相互分散的现象，在因其学生好奇及求知欲望的基础上再引入电荷互斥的实验.这样一种小实验的铺垫能够很好地调动学生的积极性，并可以顺利地引入演示实验使学生更好地来观察实验现象，理解相关物理知识.演示实验中，教师实验技巧的应用和创新能够改变学生想象中的一些实验结果，从而使其获得正确的认识.演示实验的应用中教师应该充分利用学生在学习中存在的认识上的心理特点来设计有趣的演示实验，比如对于大气压的验证，在实验时，教师可以将一个盛满水的杯子盖上玻璃片之后进行导置，玻璃片因为大气压的存在不会掉下来，而水同样也不会流出来.通过这一实验的演示，使学生对于实验结果担忧的心理得到充分利用，并且使其对实验现象和理论有了更直观且深刻的认识，而这一实验的应用也能够起到更好的课堂效果.
其次，演示实验效果的增强需要教师不断地改进其实验方法.初中物理教学也需要随着社会的发展不断地进行改革创新，而实验教学则要不断对实验进行总结的基础上结合教学实际进行必要的完善，从而保证其在课堂演示的效果.对于一些日常生活中可以见到的物理现象如液化的演示，便要求教师对实验方法进行必要的创新，以保证学生对于该实验的兴趣及相关知识的展开.对于“液化”知识的讲解，教师可以利用简单的实验材料来引发学生的思考，从而强化其对这一想象和概念的理解，并且通过反复的有差异的实验引导学生将物理知识与生活现象有机结合.
再次，演示实验效果的增强，需要更为直观的呈现.初中物理中的演示实验更多的是观察实验，而观察是学生理解和掌握知识的第一步，为保证教学效果，演示实验便要以更为直观的方式呈现给学生.这种直观的要求是将实验的装置实验步骤及其实验现象、实验数据等更为直观、全面的呈现给学生.当学生全面的观察到某一实验的完整过程时，其对实验的具体操作、实验现象的观察和相关知识的理解也更为全面.在教学中教师可以通过实验装置规格的选择、选择具有一定特征的实验试剂或者材料，保证学生能够清晰地看到实验装置及实验过程中所发生的变化.而且教师可以将演示实验与计算机网络和多媒体教学相结合，以多媒体来展示不同的实验装置及其材料等，使学生们对于演示实验有更为充分的认识.
此外，演示实验效果的保证，需要一定的教具辅助.初中物理中可以用于课堂展示的实验是多种多样的，而传统的实验仪器及其装置对学生的吸引力是不断降低的，为了更好的保证实验的效果，教师表要对仪器进行一定的创新改造.教师自己动手制作的仪器能够更好的引起学生的好奇，从而更加关注演示的实现想象，使得推理也更容易被接受.教师可以从现实生活中取材来进行试验，如用易拉罐来完成对于大气压强的演示，通过对易拉罐中空气量的改变来验证大气压强对于沸点的影响.这样一种取材于生活的实验，能够使学生更为好奇，同时也能够更加直观地感受到生活中的一些物理现象，从而使演示实验更具有效性.
最后，教师应积极引导学生参与到实验中，通过学生的参与来优化实验效果.物理是一个实践性很强的学科，学生的观察只是其对物理知识学习最为基础的方式，当其自己动手操作实验时才能够对实验本身及其中蕴含的知识有更为深刻的理解.演示实验应用中，教师以自己的操作作为一种示范引导，完成了将知识传输于学生的简单过程，但对于学生知识的掌握程度是无法保障的.但是在实验的过程中，积极引导学生进行观察、思考和分析，引导学生来完成实验中的某一个步骤，并要求学生进行相关的数据计算等，使学生真正的参与到演示实验的过程中，使他们更好的理解知识.在这过程中，也可以以小组讨论的形式等来引导学生的参与，实现课堂气氛活跃的同时加深学生对于知识的理解，实现教学的最终目标.
结语：初中物理教学中演示实验效果的增强，需要教师明确认识演示实验的重要性，并且从其教学实践出发，制定科学的教学计划，并对其实验方式等进行必要的改革，激发学生学习的兴趣.演示实验的有效应用，能够提高学生的思维能力及自主学习能力.
演示实验是一种比较直观的教学方式，它是通过教师的实验过程进行演示，并且引导学生对实验过程中的现象和操作等进行细心的观察、并在此基础上思考和分析所看到的实验现象，由此得出相应的结论.这样一种课堂上的演示实验能够使学生更为直观地观察实验现象，由实验现象的观察得到相关原理的解释，使学生的思维能力和分析能力都得到了相应的锻炼.演示实验也可以在课下由学生自己来完成，它所包含的不仅仅是初中物理教材中所规定的演示实验，教师在教学中应根据学生的实际情况对演示内容进行相应的设计，并确定实验中所使用的相关材料和器材等.课下的演示实验能够使学生通过自己的操作来理解某一实验过程，加深对相关物理知识的理解.
初中物理是一门以实验作为基础的学科，其定义、定理以及相关的定律都是以大量的实验及其实践活动作为基础的，这就要求物理教学不能仅局限于教材内容，还应适当增加实验教学的内容.这种实验教学的增加可以是课上的也可以是课下的，以实验室教材的应用或者学生动手制作简易的实验器具，能够使其在实验中理解基础物理知识，加深对相关定理、定律的理解.而物理中的许多知识又与现实生活有着密切的关系，教师可以引导学生来观察生活现象，利用身边的物品来做物理实验，比如将筷子放入盛有水的玻璃杯来观察光的折射现象等.利用现实生活中的实验器材，使学生更直观地看到实验现象，并在此基础上思考相关物理问题，使其思维得到启发和锻炼.演示实验的应用，在中学物理教学中的应用，使学生更为直观地观察实验现象，以实验来演绎相关定理的推导过程，从而达到教学相长的效果.
2 演示实验对于初中物理教学的重要性
新课标下，初中物理教学更强调学生学习的能动性及其创造性，更加注重学生自主学习能力的培养.因此，在这种背景下，演示实验的应用成为初中物理教学的一种必然选择，演示实验的有效应用能够以一种更为直观的方式将教材知识呈现在学生面前，并且通过实验的演示操作激发学生学习的兴趣，从而促进物理教学的开展.
演示实验的应用能够起到对学生学习中存在的一些认识欠缺的补充作用.对于物理这一抽象学科的学习，初中生所具有的抽象思维能力有时候不能完全准确地理解所学的物理知识，而演示实验的引入能够很好的把初中物理知识与学生的认知结合到一起，从而提高学生对知识的接受效率保证教学的效果.
从教学的角度讲，演示实验在初中物理教学中的增强，对物理课堂教学具有较好的补充作用.物理教学具有较强的实验性特点，而演示实验则是以具体的实验来展现物理定理和定律，是对理论的一种形象化的解释.这样一种演示实验中的应用，将基本的物理概念及其相互关系以实验的形式展现出来，将抽象的理论具体化并将整体细节化，将物理现象更为清晰地展示给学生，使得教材内容更为活泼.此外，演示实验在物理教学中的应用，还能够有效地激发学生对于物理现象等的思考和探索，从实验观察发现问题并通过自己的思考来解决问题，这样一种过程在深化其对知识的理解的同时也增强了其自主学习能力.
3 增强物理演示实验效果的有效方式
从上文中，我们认识到了演示实验对于初中物理教学的重要性，在新课改的背景下，在实践中增强初中物理演示实验的效果成为一种必然要求.具体而言可以从以下几个方面来实现达到该种效果：
首先，演示实验效果的增强需要具备一定的演示技巧.演示实验在初中物理教学实践中的应用不能是教材实验步骤的简单重复，为保证其课堂效果，便要求教师对实验进行一定的改造创新，从而激发学生兴趣的同时提高课堂教学的质量.比如对于同种电荷相互排斥实验的演示，可以用生活中常见的捆扎绳束的梳理来展现一种各绳相互分散的现象，在因其学生好奇及求知欲望的基础上再引入电荷互斥的实验.这样一种小实验的铺垫能够很好地调动学生的积极性，并可以顺利地引入演示实验使学生更好地来观察实验现象，理解相关物理知识.演示实验中，教师实验技巧的应用和创新能够改变学生想象中的一些实验结果，从而使其获得正确的认识.演示实验的应用中教师应该充分利用学生在学习中存在的认识上的心理特点来设计有趣的演示实验，比如对于大气压的验证，在实验时，教师可以将一个盛满水的杯子盖上玻璃片之后进行导置，玻璃片因为大气压的存在不会掉下来，而水同样也不会流出来.通过这一实验的演示，使学生对于实验结果担忧的心理得到充分利用，并且使其对实验现象和理论有了更直观且深刻的认识，而这一实验的应用也能够起到更好的课堂效果.
其次，演示实验效果的增强需要教师不断地改进其实验方法.初中物理教学也需要随着社会的发展不断地进行改革创新，而实验教学则要不断对实验进行总结的基础上结合教学实际进行必要的完善，从而保证其在课堂演示的效果.对于一些日常生活中可以见到的物理现象如液化的演示，便要求教师对实验方法进行必要的创新，以保证学生对于该实验的兴趣及相关知识的展开.对于“液化”知识的讲解，教师可以利用简单的实验材料来引发学生的思考，从而强化其对这一想象和概念的理解，并且通过反复的有差异的实验引导学生将物理知识与生活现象有机结合.
再次，演示实验效果的增强，需要更为直观的呈现.初中物理中的演示实验更多的是观察实验，而观察是学生理解和掌握知识的第一步，为保证教学效果，演示实验便要以更为直观的方式呈现给学生.这种直观的要求是将实验的装置实验步骤及其实验现象、实验数据等更为直观、全面的呈现给学生.当学生全面的观察到某一实验的完整过程时，其对实验的具体操作、实验现象的观察和相关知识的理解也更为全面.在教学中教师可以通过实验装置规格的选择、选择具有一定特征的实验试剂或者材料，保证学生能够清晰地看到实验装置及实验过程中所发生的变化.而且教师可以将演示实验与计算机网络和多媒体教学相结合，以多媒体来展示不同的实验装置及其材料等，使学生们对于演示实验有更为充分的认识.
此外，演示实验效果的保证，需要一定的教具辅助.初中物理中可以用于课堂展示的实验是多种多样的，而传统的实验仪器及其装置对学生的吸引力是不断降低的，为了更好的保证实验的效果，教师表要对仪器进行一定的创新改造.教师自己动手制作的仪器能够更好的引起学生的好奇，从而更加关注演示的实现想象，使得推理也更容易被接受.教师可以从现实生活中取材来进行试验，如用易拉罐来完成对于大气压强的演示，通过对易拉罐中空气量的改变来验证大气压强对于沸点的影响.这样一种取材于生活的实验，能够使学生更为好奇，同时也能够更加直观地感受到生活中的一些物理现象，从而使演示实验更具有效性.
最后，教师应积极引导学生参与到实验中，通过学生的参与来优化实验效果.物理是一个实践性很强的学科，学生的观察只是其对物理知识学习最为基础的方式，当其自己动手操作实验时才能够对实验本身及其中蕴含的知识有更为深刻的理解.演示实验应用中，教师以自己的操作作为一种示范引导，完成了将知识传输于学生的简单过程，但对于学生知识的掌握程度是无法保障的.但是在实验的过程中，积极引导学生进行观察、思考和分析，引导学生来完成实验中的某一个步骤，并要求学生进行相关的数据计算等，使学生真正的参与到演示实验的过程中，使他们更好的理解知识.在这过程中，也可以以小组讨论的形式等来引导学生的参与，实现课堂气氛活跃的同时加深学生对于知识的理解，实现教学的最终目标.
结语：初中物理教学中演示实验效果的增强，需要教师明确认识演示实验的重要性，并且从其教学实践出发，制定科学的教学计划，并对其实验方式等进行必要的改革，激发学生学习的兴趣.演示实验的有效应用，能够提高学生的思维能力及自主学习能力.