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摘 要：朗读在语文教学中起着至关重要的作用，尤其是在小学语文教学中。因小学生年龄较小，注意力集中性较差，在语文学习中经常会出现走神的现象，继而影响教学效率和质量。因此，在小学语文教学中，教师往往以朗读方式开展教学，以此突出学生主体地位，调动学生学习积极性，使其乐于学习语文，从而提高其语文综合能力。基于此，本文将简单谈谈朗读在小学语文教学中的重要作用，以期能够为相关工作者提供一些有益参考。
关键词：小学;语文教学;朗读;作用
朗读是小学语文教学中一项基础性训练项目。其主要是指让学生用生动的、标准的语音，将课本上的文字转述出来，使静态的文字变成有声的语言，以此加深学生对文字的印象和感受，增强其阅读体验。小学语文教学大纲中明确提出，小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分的读，要给予学生足够的空间和时间去读，使其在读中整体感知文章，在读中深入领悟文意，在读中受到情感熏陶。因此，在小学语文教学中，教师要高度重视朗读，有效发挥朗读的重要作用，以此深化语文教学效果，促进学生综合素养的提升。
一、朗读在小学语文教学中的重要作用
俗话说：“读书百遍，其义自见。”读书上百遍，书意自然领会。可见，读的重要性。在以往小学语文教学中，教师都集中于“讲”，注重于“教”，而忽视了学生自主的“读”，能动的“学”，且因教师不能辩证恰当地处理“听、说、读、写”的内在联系，最终导致语文教学质量低下的局面。究其原因，就是在語文教学中未重视“熟读”。一篇文章的学习，从作者生平到文章结构、情感的分析把握，都由教师主导和掌控，学生只是被动地跟随教师思路而接受最终的理论结果。那些所谓的“理解”和“体会”都出自于教师的口，并未产生于学生的心，因而无法对学生产生切实的影响。
朗读在小学语文教学中扮演着不可替代的角色，它可将平面文字转化为立体的声音，让静态的文字变得具体且可感知，潜移默化地影响学生。对于朗读在小学语文教学中的重要作用，具体可分为以下几点：第一，朗读能够加强学生记忆和理解。小学阶段的学生，普遍存有注意力集中度不高、认知能力弱的特点。因而在教学时，教师要科学把握其这一认知特点而教学，唯有如此才能使学生记忆深刻，理解透彻。而朗读不失为一种较好的记忆方法。在朗读时，学生的口、眼、耳、脑及心都被调动了起来，不仅会使其注意力更为集中，且还丰富了文章向大脑输送的渠道，这有助于学生深刻理解文章。
第二，朗读可培养学生语感。在语文教学中，朗读的作用是不容置疑的。在小学语文教学中，教师经常引导学生进行朗读，既可增强学生对文章的理解和感知，又可有效培养学生的语感，提高其对语言规范的敏感性和鉴赏力。
第三，朗读有助于发展学生语文思维。古人读书强调“口诵心惟”，即口中朗诵，心里思考。因而这个“诵”的过程，并非简单的发出语音的活动，而是包含丰富思维活动、情感活动的过程。在教学中，教师指导学生朗读，让学生在朗读的过程中去思考，既能让学生了解文章，也能增强学生思维认识，促进其语文思维的发展和形成。第四，朗读有助于引起学生情感共鸣。语文学习最重要的一点就是要达到“共情”。在应试教育体制下，成绩作为唯一的评价标准，使得学生情感能力的发展被忽略了，因而对学生未来学习和发展产生了严重的负面影响。素质教育背景下，语文课程标准提出语文教学要从知识、能力、情感态度价值观三个方面入手，促进学生全面发展。而适时的朗读可营造活泼氛围，焕发语文课堂活力与生机，吸引学生注意力，引导其沉浸于文章之中，引起其情感共鸣，从而使其深切感受和体会文章所表达的情感。
因此，作为语文教师应充分认识到这一点，放手让学生去读，有效发挥朗读的作用，引导学生体会文意，感知文章情感，从而提高其语文素养。
二、小学语文教学中如何指导学生有效朗读
新课改背景下，语文教师必须积极转变自身教学观念，将语文教学实践立足于“读”，让朗读贯穿于阅读教学始终，落实到每一环节中，以此全面深化和提高学生语文水平。首先，学前读。在讲课前，教师可先为学生预留一定的时间，让学生自主朗读，并提出一些预习问题，让学生在朗读的过程中解决，使其对文意有大致了解，达到预习目标。其次，学中读。在教学过程中，对于文中重要的句子或段落，教师可引导学生进行朗读，使其在重复朗读的过程中获得深刻体会和理解，以此达到突破重难点知识的目的。最后，学后读。教学结束后，教师可再次引导学生进行朗读，从整体上把握文章，并结合自身理解而解读文章，使所学知识转化为切实的能力。
三、结束语
综上所述，朗读在小学语文教学中发挥着非常重要的作用，因而有必要对学生进行针对性的朗读训练，使其养成良好的朗读习惯。因此，当代语文教育者应重视朗读，积极汲取和积累相关的教学经验，并勇于探索和突破创新，不断优化朗读教学，有效发挥朗读的实践价值，促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 杨娟. 浅谈朗读在小学语文教学中的重要性[J]. 新课程（上），2013（2）.
[2] 李泽芳. 浅谈朗读在小学语文教学中的重要作用[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（46）：221-221.
关键词：小学;语文教学;朗读;作用
朗读是小学语文教学中一项基础性训练项目。其主要是指让学生用生动的、标准的语音，将课本上的文字转述出来，使静态的文字变成有声的语言，以此加深学生对文字的印象和感受，增强其阅读体验。小学语文教学大纲中明确提出，小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分的读，要给予学生足够的空间和时间去读，使其在读中整体感知文章，在读中深入领悟文意，在读中受到情感熏陶。因此，在小学语文教学中，教师要高度重视朗读，有效发挥朗读的重要作用，以此深化语文教学效果，促进学生综合素养的提升。
一、朗读在小学语文教学中的重要作用
俗话说：“读书百遍，其义自见。”读书上百遍，书意自然领会。可见，读的重要性。在以往小学语文教学中，教师都集中于“讲”，注重于“教”，而忽视了学生自主的“读”，能动的“学”，且因教师不能辩证恰当地处理“听、说、读、写”的内在联系，最终导致语文教学质量低下的局面。究其原因，就是在語文教学中未重视“熟读”。一篇文章的学习，从作者生平到文章结构、情感的分析把握，都由教师主导和掌控，学生只是被动地跟随教师思路而接受最终的理论结果。那些所谓的“理解”和“体会”都出自于教师的口，并未产生于学生的心，因而无法对学生产生切实的影响。
朗读在小学语文教学中扮演着不可替代的角色，它可将平面文字转化为立体的声音，让静态的文字变得具体且可感知，潜移默化地影响学生。对于朗读在小学语文教学中的重要作用，具体可分为以下几点：第一，朗读能够加强学生记忆和理解。小学阶段的学生，普遍存有注意力集中度不高、认知能力弱的特点。因而在教学时，教师要科学把握其这一认知特点而教学，唯有如此才能使学生记忆深刻，理解透彻。而朗读不失为一种较好的记忆方法。在朗读时，学生的口、眼、耳、脑及心都被调动了起来，不仅会使其注意力更为集中，且还丰富了文章向大脑输送的渠道，这有助于学生深刻理解文章。
第二，朗读可培养学生语感。在语文教学中，朗读的作用是不容置疑的。在小学语文教学中，教师经常引导学生进行朗读，既可增强学生对文章的理解和感知，又可有效培养学生的语感，提高其对语言规范的敏感性和鉴赏力。
第三，朗读有助于发展学生语文思维。古人读书强调“口诵心惟”，即口中朗诵，心里思考。因而这个“诵”的过程，并非简单的发出语音的活动，而是包含丰富思维活动、情感活动的过程。在教学中，教师指导学生朗读，让学生在朗读的过程中去思考，既能让学生了解文章，也能增强学生思维认识，促进其语文思维的发展和形成。第四，朗读有助于引起学生情感共鸣。语文学习最重要的一点就是要达到“共情”。在应试教育体制下，成绩作为唯一的评价标准，使得学生情感能力的发展被忽略了，因而对学生未来学习和发展产生了严重的负面影响。素质教育背景下，语文课程标准提出语文教学要从知识、能力、情感态度价值观三个方面入手，促进学生全面发展。而适时的朗读可营造活泼氛围，焕发语文课堂活力与生机，吸引学生注意力，引导其沉浸于文章之中，引起其情感共鸣，从而使其深切感受和体会文章所表达的情感。
因此，作为语文教师应充分认识到这一点，放手让学生去读，有效发挥朗读的作用，引导学生体会文意，感知文章情感，从而提高其语文素养。
二、小学语文教学中如何指导学生有效朗读
新课改背景下，语文教师必须积极转变自身教学观念，将语文教学实践立足于“读”，让朗读贯穿于阅读教学始终，落实到每一环节中，以此全面深化和提高学生语文水平。首先，学前读。在讲课前，教师可先为学生预留一定的时间，让学生自主朗读，并提出一些预习问题，让学生在朗读的过程中解决，使其对文意有大致了解，达到预习目标。其次，学中读。在教学过程中，对于文中重要的句子或段落，教师可引导学生进行朗读，使其在重复朗读的过程中获得深刻体会和理解，以此达到突破重难点知识的目的。最后，学后读。教学结束后，教师可再次引导学生进行朗读，从整体上把握文章，并结合自身理解而解读文章，使所学知识转化为切实的能力。
三、结束语
综上所述，朗读在小学语文教学中发挥着非常重要的作用，因而有必要对学生进行针对性的朗读训练，使其养成良好的朗读习惯。因此，当代语文教育者应重视朗读，积极汲取和积累相关的教学经验，并勇于探索和突破创新，不断优化朗读教学，有效发挥朗读的实践价值，促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 杨娟. 浅谈朗读在小学语文教学中的重要性[J]. 新课程（上），2013（2）.
[2] 李泽芳. 浅谈朗读在小学语文教学中的重要作用[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（46）：221-221.