论文部分内容阅读
摘 要：学生在进入到高中之后，心理和生理逐步发育成熟，对于万事万物也逐渐有了自身的理解和认识。但是由于社会生活经验并不是十分的丰富，因此，在学习和探索知识时，学生不可避免地还是会遇到各式各样的问题.如何有效地帮助学生解决在生活和学习中遇到的种种问题，促使学生健康的成长及发育，一直以来都是高中班主任管理的重心所在，其也是本文探究的焦点。
关键词：高中班主任;管理工作;策略
在高中阶段的班级管理中，学生最适合的管理方法是什么？如何对学生进行积极正面的引导，能够使学生变得更加优秀出众，找到属于自己的努力和发展方向？这些都是高中班主任在实施班级管理时所应用思考的问题。在同一个班级里，学生的性格特征以及能力水平等可谓是各不相同。如何让优秀的学生变得更加优秀，使平凡的学生展现更多的闪光点？这些都是教师在班级管理中应当重点思考的问题。下面，笔者将结合自身的班级管理经验，对相关问题进行详细论述。
一、以德为本育人，为师德先行
育人是学校教育发展的关键所在，在教育教学工作开展期间，知识的传授固然十分重要，但是如果一味地注重知识的传递，而忽视了育人问题，学生最终走向社会可能不是借助自己所掌握的知识造福人类，为社会做贡献，反而是应用自己所掌握的知识做一些危害社会的事情。这样对于社会的发展和进步实际上是极为不利的。所以说，重点培养学生优秀的道德品质比教授学生众多知识却无德要有用的多。因为无论遇到何事，只要学生有担当、有志向、有责任心，能吃苦、敢拼搏，那么不管过程多么艰辛，其结果一定是会让人惊喜的。所以说 为师德先行，育人德为本。
好学生的定义应该是广泛的，不可以仅仅局限于大多数人所认为的那样，成绩好、学习名次靠前的就是好学生。事实上，只要是有勇气、有耐心，想要坐在教室里面好好上课听讲的都是好学生。他们都有属于自己所独有的闪光点，教师都应该去鼓励、去支持，用自己最真实的心去面对可爱的同学们，去获得同学们的尊重与信任。一直去鼓励、去表扬学生会导致物极必反的效应，所以“玉不琢不成器”，在表扬时也要注重表扬的技巧，不要弄巧成拙，将“表扬”变成“捧杀”。表扬同学时要重点表扬学生的努力的过程，而不要针对结果。这样既可以激励学生在以后的学习生活中勇于接受挑战，也可以鼓励学生克服因为害怕犯错而不敢去尝试，因为自卑而不敢去冒险拼搏的心理。
二、明确自身角色定位，对学生进行积极正面引导
在教育教学工作开展期间，要想真正做好育人工作，班主任还需明确自身的角色定位。其实管理者和服务者，而并非是独裁者。日常班级管理中，教师要走到学生中间去，了解他们在学习以及生活等方面遇到的困难，给予学生更多表达自我的空间。对于学生的一些看法和意见不要急着去否定，而是要用辩证思维去思考，为什么学生会这样想？这样想的原因是什么？在教学中只有切实理清了这些问题，班主任才能实现与学生平等对话。同时，在班级管理中，教师应当以发展的眼光看待每个学生。学生的成绩虽然有优劣之分，但是成绩并非是衡量学生的一切标准。即便是学习成绩好的学生身上也有缺点，而学习成绩差的学生身上也同样有闪光点。教师只有以发展的眼光看待学生，才能真正的发现他们身上潜力。比如说，在进行班级管理时，笔者发现好学生也存在有不自信的问题，他们的学习能力很强，但是对于学校或者各个地方所举办的比赛并不敢去积极参加或者勉强参加后又有想要退赛的情绪。对于这一类学生，作为班主任应该耐心地去开导劝解他们。对于他们来说，只是有一种想赢但是却害怕失败的思想，而克服这一思想最直接的方法就是多参加比赛，在实践中去克服恐惧，在实践中慢慢成长。所以班主任一定要给予他们极大的肯定，肯定他们的能力，同时也要指出他们的缺陷与不足。比如：学习有规划、合理利用时间、思维能力强等，但是抗压能力以及面对挫折失败的能力还有待提高。要告诉他们许多的成功者都是经历过失败、经歷过低谷期的，都是在尝试并且勇于面对自己的失败过程中一步一步成长起来的。
三、民主管理、共同参与
除了我们见过的常规班级管理体系——班长与团支书外，应该另外建立一种全员都可以参与的管理系统，让每个人都可以参与到管理与被管理中来。学生既是班干部又是群众，这样 一来就可以减小班干部在行使权力时的阻力，使同学们可以学会服从，也可以做到合作。这样不仅仅是整个班集体的精神面貌得到提高，而且还可以张扬个性，展现自己的才华。例如：在班级中建立“轮流值班责任制”，除了班级里的核心领导外，让全班的同学轮流进行值班，让每一位同学都融入到班集体建设中来。
四、引导同学们制定学习规划
对于现在的高中生尤其是高一的学生来说，总认为三年的时间很多，三年的时间很长。因此，引导同学们学会自己制定学习计划很重要。首先，一定要告诉同学们要有明确的目标，并且相信自己全力以赴就一定可以实现;其次，要有良好的学习习惯，全身心投入到学习中去;最后要引导学生们将这些良好的习惯，落实到实际行动中去。这样学生即便在未来难以取得优秀的成绩，进入到理想的大学中，这些好习惯以及科学合理的人生规划也将会使学生终身受益。比如说，有的学生爱好体育运动，班主任可以引导他们制定体育锻炼的规划目标;还有的学生喜欢阅读和写作，教师也可以引导他们制定与之相关计划目标，坚持写作。这些日复一日坚持下来的习惯，这未来都可能会成为学生发展的助力。
总之，高中班主任并非是一项简单的工作。在班级管理工作实施期间，教师要学会以发展的眼光看待班级里的每一个学生，针对不同学生采取不同的管理方法，对其进行积极正面的引导，使学生能够更好地服从班主任的管理，找到属于自己的发展方向，不断提升自己的能力。这样才能展现出班主任管理的价值作用，提升班级管理质量效果。
参考文献：
[1]做好班级管理工作为学生成才导航[J].陈华.成才之路. 2014（04）
[2]班级管理工作之我见[J].刘望娥.亚太教育. 2016（08）
[3]加强班级管理，构建和谐校园——关于班主任班级管理工作的思考[J].陈佳娜.数码设计. 2017（11）
关键词：高中班主任;管理工作;策略
在高中阶段的班级管理中，学生最适合的管理方法是什么？如何对学生进行积极正面的引导，能够使学生变得更加优秀出众，找到属于自己的努力和发展方向？这些都是高中班主任在实施班级管理时所应用思考的问题。在同一个班级里，学生的性格特征以及能力水平等可谓是各不相同。如何让优秀的学生变得更加优秀，使平凡的学生展现更多的闪光点？这些都是教师在班级管理中应当重点思考的问题。下面，笔者将结合自身的班级管理经验，对相关问题进行详细论述。
一、以德为本育人，为师德先行
育人是学校教育发展的关键所在，在教育教学工作开展期间，知识的传授固然十分重要，但是如果一味地注重知识的传递，而忽视了育人问题，学生最终走向社会可能不是借助自己所掌握的知识造福人类，为社会做贡献，反而是应用自己所掌握的知识做一些危害社会的事情。这样对于社会的发展和进步实际上是极为不利的。所以说，重点培养学生优秀的道德品质比教授学生众多知识却无德要有用的多。因为无论遇到何事，只要学生有担当、有志向、有责任心，能吃苦、敢拼搏，那么不管过程多么艰辛，其结果一定是会让人惊喜的。所以说 为师德先行，育人德为本。
好学生的定义应该是广泛的，不可以仅仅局限于大多数人所认为的那样，成绩好、学习名次靠前的就是好学生。事实上，只要是有勇气、有耐心，想要坐在教室里面好好上课听讲的都是好学生。他们都有属于自己所独有的闪光点，教师都应该去鼓励、去支持，用自己最真实的心去面对可爱的同学们，去获得同学们的尊重与信任。一直去鼓励、去表扬学生会导致物极必反的效应，所以“玉不琢不成器”，在表扬时也要注重表扬的技巧，不要弄巧成拙，将“表扬”变成“捧杀”。表扬同学时要重点表扬学生的努力的过程，而不要针对结果。这样既可以激励学生在以后的学习生活中勇于接受挑战，也可以鼓励学生克服因为害怕犯错而不敢去尝试，因为自卑而不敢去冒险拼搏的心理。
二、明确自身角色定位，对学生进行积极正面引导
在教育教学工作开展期间，要想真正做好育人工作，班主任还需明确自身的角色定位。其实管理者和服务者，而并非是独裁者。日常班级管理中，教师要走到学生中间去，了解他们在学习以及生活等方面遇到的困难，给予学生更多表达自我的空间。对于学生的一些看法和意见不要急着去否定，而是要用辩证思维去思考，为什么学生会这样想？这样想的原因是什么？在教学中只有切实理清了这些问题，班主任才能实现与学生平等对话。同时，在班级管理中，教师应当以发展的眼光看待每个学生。学生的成绩虽然有优劣之分，但是成绩并非是衡量学生的一切标准。即便是学习成绩好的学生身上也有缺点，而学习成绩差的学生身上也同样有闪光点。教师只有以发展的眼光看待学生，才能真正的发现他们身上潜力。比如说，在进行班级管理时，笔者发现好学生也存在有不自信的问题，他们的学习能力很强，但是对于学校或者各个地方所举办的比赛并不敢去积极参加或者勉强参加后又有想要退赛的情绪。对于这一类学生，作为班主任应该耐心地去开导劝解他们。对于他们来说，只是有一种想赢但是却害怕失败的思想，而克服这一思想最直接的方法就是多参加比赛，在实践中去克服恐惧，在实践中慢慢成长。所以班主任一定要给予他们极大的肯定，肯定他们的能力，同时也要指出他们的缺陷与不足。比如：学习有规划、合理利用时间、思维能力强等，但是抗压能力以及面对挫折失败的能力还有待提高。要告诉他们许多的成功者都是经历过失败、经歷过低谷期的，都是在尝试并且勇于面对自己的失败过程中一步一步成长起来的。
三、民主管理、共同参与
除了我们见过的常规班级管理体系——班长与团支书外，应该另外建立一种全员都可以参与的管理系统，让每个人都可以参与到管理与被管理中来。学生既是班干部又是群众，这样 一来就可以减小班干部在行使权力时的阻力，使同学们可以学会服从，也可以做到合作。这样不仅仅是整个班集体的精神面貌得到提高，而且还可以张扬个性，展现自己的才华。例如：在班级中建立“轮流值班责任制”，除了班级里的核心领导外，让全班的同学轮流进行值班，让每一位同学都融入到班集体建设中来。
四、引导同学们制定学习规划
对于现在的高中生尤其是高一的学生来说，总认为三年的时间很多，三年的时间很长。因此，引导同学们学会自己制定学习计划很重要。首先，一定要告诉同学们要有明确的目标，并且相信自己全力以赴就一定可以实现;其次，要有良好的学习习惯，全身心投入到学习中去;最后要引导学生们将这些良好的习惯，落实到实际行动中去。这样学生即便在未来难以取得优秀的成绩，进入到理想的大学中，这些好习惯以及科学合理的人生规划也将会使学生终身受益。比如说，有的学生爱好体育运动，班主任可以引导他们制定体育锻炼的规划目标;还有的学生喜欢阅读和写作，教师也可以引导他们制定与之相关计划目标，坚持写作。这些日复一日坚持下来的习惯，这未来都可能会成为学生发展的助力。
总之，高中班主任并非是一项简单的工作。在班级管理工作实施期间，教师要学会以发展的眼光看待班级里的每一个学生，针对不同学生采取不同的管理方法，对其进行积极正面的引导，使学生能够更好地服从班主任的管理，找到属于自己的发展方向，不断提升自己的能力。这样才能展现出班主任管理的价值作用，提升班级管理质量效果。
参考文献：
[1]做好班级管理工作为学生成才导航[J].陈华.成才之路. 2014（04）
[2]班级管理工作之我见[J].刘望娥.亚太教育. 2016（08）
[3]加强班级管理，构建和谐校园——关于班主任班级管理工作的思考[J].陈佳娜.数码设计. 2017（11）