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足球活动是高中校园活动的重要组成部分，对学生的身体健康乃至全面发展都有着非常重要的作用。校园足球活动作为体育的有机组成部分，不仅是学生舒缓学习压力、锻炼身体机能的重要途径，对我国足球人才的发掘与培养也具有重要意义。纵观世界足球强国，如巴西、阿根廷等，校园足球文化非常浓厚，为足球活动的开展奠定了良好的基础。笔者就足球文化视野下高中足球活动开展提出相应的建议。
一、高中校园足球活动存在问题分析
1、认知错误。高中教育是学生教育中的重要环节，它是沟通基础教育与高等教育的桥梁，是学生学习成长的关键期。在高中教育中，智育与体育、德育并重，然而，在实际的教育教学环节中，学校受限于应试教育及升学率的压力，往往更加重视智育，也就是文化课程的教育，体育课安排的时间较少，用于足球活动的时间更为稀少。不仅如此，部分学校在重要考试来临之前，如期中期末考试、会考，尤其是中考等，会压缩甚至取消体育课程，以文化課程取而代之，再一次压缩了学生进行足球运动的时间。这种情形下，学生尚且不能熟练地掌握足球技能，更谈不上足球素质的生成。
2、经费欠缺。经费问题是制约我国校园足球活动开展的核心。足球运动的开展离不开必要的基础设施，如足球场地等，这些是足球活动开展的基础。近年来，随着国家对体育的日渐重视，体育行政管理部门对校园足球活动投入了一定的经费，但总体而言，仍有很大的欠缺，尤其是在我国地区经济、城乡经济发展不均衡的情形下，西部地区、农村地区的高中足球活动开展起来尤为困难。目前，我国有30余万所高中，仅有少部分高中可以开展校园足球活动，这不仅阻碍了青少年足球运动的健康有序发展，对足球文化的普及与繁荣也是不小的障碍。
3、师资薄弱。就校园足球活动而言，教练员发挥着非常关键的作用，它不仅是学生足球学习热情与信心的激发者，同时也是学生足球技能的指导者，换言之，教练员自身的综合素质和足球技能对学生的足球活动效果有着至关重要的影响。目前，我国高中校园足球教练员大都为体育教师担当，并初成规模，但仍然存在着两点问题：第一，师资力量不足，高中体育教师相比于文化课程教师而言，师资明显欠缺，这一点在县级及以下高中更为明显，不少学校甚至只有一个体育教师；第二，教学水平不高，很多学校的体育教师并非足球专业出身，本身足球水准就不高，因此，对学生难以起到很好的教育引导作用。
二、足球文化视野下高中足球活动开展策略研究
足球文化对于高中校园足球活动的开展有着重要的借鉴意义，因此，高中学校应该立足于足球文化的视野，不断矫正以往足球活动中的弊端，从而为足球活动的发展创造新契机、提供新思路。
1.改变教育观念，提升足球活动的地位
受升学率的影响，体育课程在高中教育中长期被视作副课，无关紧要，足球活动作为体育课程的分支，更缺乏应有的重视，这种观念不仅抑制了学生的体育运动需求，也剥夺了学生德智体美均衡发展的机会。因此，高中学校需要从素质教育及学生全面发展的角度出发，切实转变以往教育教学中的错误观念，将体育与智育等量齐观，合理安排体育课程，确保学生每星期至少有两节体育课。此外，为了进一步提升足球活动的地位，学校在体育教学中，需要着力凸显足球的教学与训练，有条件的学校可以开设足球课程，加快校园足球特色学校的构建。为了确保高中校园足球的有效开展，相关教育职能部门及体育行政管理部门需要定期检查校园足球活动的开展情况，强化足球活动的监督力度，从而避免随意削减体育课程或压缩学生课余运动时间情形的出现。
2.强化物质保障，保证足球活动的开展
教育离不开必要的物质保障，校园足球运动也不例外。就我国目前高中校园足球运动而言，保障体系已经初步构建，但仍存在着很大的提升空间。对此，政府、学校及社会可以从以下几点着手来保障校园足球活动的高效运行。首先，中央及地方政府需要从青少年足球运动发展、学生身体素质提升的角度出发，将青少年足球运动需求纳入公共服务的范畴，在加大高中学校足球运动基础设施建设的同时，完善地区体育服务，通过构建公益性的地区足球场，为学生的足球活动提供更多的选择；其次，就学校而言，需要强化校园足球活动的建设与管理，一方面积极利用上级拨款来整改学校的足球活动环境，另一方面强化足球活动的管理，确保其有序、有效、安全运行；最后，就社会而言，需要积极介入学生的足球活动之中，为其筹措资金，用于训练器材的购买等。
3.加大师资培训，奠定足球活动的基础
师资是高中校园足球活动开展的核心力量，目前各学校却普遍存在着师资不足的情形。对此，为了更好地促进校园足球活动的开展及学生的健康成长，学校需要做好以下几点工作：首先，学校需要尽可能地补充本校足球教练员的数量，比如从足球专业毕业的大学生中招取体育教师，或者从退役足球运动员中外聘特别教练员等，从而补充本校的足球教练队伍，满足学生的足球运动需求；其次，学校还需要做好现有体育教师队伍的职业能力建设工作，比如利用节假日，安排体育教师分批到当地的体育学院接受专业培训，以提升足球技能与综合素质。为了进一步激发教师参与培训的积极性，强化在职培训的效果，还可以将足球教练员的等级与其职称评定及薪酬待遇挂钩，教练员等级越高，薪资越多，职标评定也享有优厚条件。这种激励制度对学校足球活动教练员队伍的建设有着很好的推动作用。
足球文化是足球事业发展，尤其是青少年足球运动开展及足球素养提升的关键因素，各学校需要在总结反思自身不足的前提下，从教育观念、物质保障及师资培训角度推动足球活动的开展。
一、高中校园足球活动存在问题分析
1、认知错误。高中教育是学生教育中的重要环节，它是沟通基础教育与高等教育的桥梁，是学生学习成长的关键期。在高中教育中，智育与体育、德育并重，然而，在实际的教育教学环节中，学校受限于应试教育及升学率的压力，往往更加重视智育，也就是文化课程的教育，体育课安排的时间较少，用于足球活动的时间更为稀少。不仅如此，部分学校在重要考试来临之前，如期中期末考试、会考，尤其是中考等，会压缩甚至取消体育课程，以文化課程取而代之，再一次压缩了学生进行足球运动的时间。这种情形下，学生尚且不能熟练地掌握足球技能，更谈不上足球素质的生成。
2、经费欠缺。经费问题是制约我国校园足球活动开展的核心。足球运动的开展离不开必要的基础设施，如足球场地等，这些是足球活动开展的基础。近年来，随着国家对体育的日渐重视，体育行政管理部门对校园足球活动投入了一定的经费，但总体而言，仍有很大的欠缺，尤其是在我国地区经济、城乡经济发展不均衡的情形下，西部地区、农村地区的高中足球活动开展起来尤为困难。目前，我国有30余万所高中，仅有少部分高中可以开展校园足球活动，这不仅阻碍了青少年足球运动的健康有序发展，对足球文化的普及与繁荣也是不小的障碍。
3、师资薄弱。就校园足球活动而言，教练员发挥着非常关键的作用，它不仅是学生足球学习热情与信心的激发者，同时也是学生足球技能的指导者，换言之，教练员自身的综合素质和足球技能对学生的足球活动效果有着至关重要的影响。目前，我国高中校园足球教练员大都为体育教师担当，并初成规模，但仍然存在着两点问题：第一，师资力量不足，高中体育教师相比于文化课程教师而言，师资明显欠缺，这一点在县级及以下高中更为明显，不少学校甚至只有一个体育教师；第二，教学水平不高，很多学校的体育教师并非足球专业出身，本身足球水准就不高，因此，对学生难以起到很好的教育引导作用。
二、足球文化视野下高中足球活动开展策略研究
足球文化对于高中校园足球活动的开展有着重要的借鉴意义，因此，高中学校应该立足于足球文化的视野，不断矫正以往足球活动中的弊端，从而为足球活动的发展创造新契机、提供新思路。
1.改变教育观念，提升足球活动的地位
受升学率的影响，体育课程在高中教育中长期被视作副课，无关紧要，足球活动作为体育课程的分支，更缺乏应有的重视，这种观念不仅抑制了学生的体育运动需求，也剥夺了学生德智体美均衡发展的机会。因此，高中学校需要从素质教育及学生全面发展的角度出发，切实转变以往教育教学中的错误观念，将体育与智育等量齐观，合理安排体育课程，确保学生每星期至少有两节体育课。此外，为了进一步提升足球活动的地位，学校在体育教学中，需要着力凸显足球的教学与训练，有条件的学校可以开设足球课程，加快校园足球特色学校的构建。为了确保高中校园足球的有效开展，相关教育职能部门及体育行政管理部门需要定期检查校园足球活动的开展情况，强化足球活动的监督力度，从而避免随意削减体育课程或压缩学生课余运动时间情形的出现。
2.强化物质保障，保证足球活动的开展
教育离不开必要的物质保障，校园足球运动也不例外。就我国目前高中校园足球运动而言，保障体系已经初步构建，但仍存在着很大的提升空间。对此，政府、学校及社会可以从以下几点着手来保障校园足球活动的高效运行。首先，中央及地方政府需要从青少年足球运动发展、学生身体素质提升的角度出发，将青少年足球运动需求纳入公共服务的范畴，在加大高中学校足球运动基础设施建设的同时，完善地区体育服务，通过构建公益性的地区足球场，为学生的足球活动提供更多的选择；其次，就学校而言，需要强化校园足球活动的建设与管理，一方面积极利用上级拨款来整改学校的足球活动环境，另一方面强化足球活动的管理，确保其有序、有效、安全运行；最后，就社会而言，需要积极介入学生的足球活动之中，为其筹措资金，用于训练器材的购买等。
3.加大师资培训，奠定足球活动的基础
师资是高中校园足球活动开展的核心力量，目前各学校却普遍存在着师资不足的情形。对此，为了更好地促进校园足球活动的开展及学生的健康成长，学校需要做好以下几点工作：首先，学校需要尽可能地补充本校足球教练员的数量，比如从足球专业毕业的大学生中招取体育教师，或者从退役足球运动员中外聘特别教练员等，从而补充本校的足球教练队伍，满足学生的足球运动需求；其次，学校还需要做好现有体育教师队伍的职业能力建设工作，比如利用节假日，安排体育教师分批到当地的体育学院接受专业培训，以提升足球技能与综合素质。为了进一步激发教师参与培训的积极性，强化在职培训的效果，还可以将足球教练员的等级与其职称评定及薪酬待遇挂钩，教练员等级越高，薪资越多，职标评定也享有优厚条件。这种激励制度对学校足球活动教练员队伍的建设有着很好的推动作用。
足球文化是足球事业发展，尤其是青少年足球运动开展及足球素养提升的关键因素，各学校需要在总结反思自身不足的前提下，从教育观念、物质保障及师资培训角度推动足球活动的开展。