我们的新课标的指导思想和出发点是非常正确的，它的理念是先进的、前卫性的，它的核心理念是让学生从以知识为本的旧平台转为以学生的发展为本的新平台；学习方式上要求不能够单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式；在师生学习活动中，教师由知识的传授者、学生学习的监督者、指令者转为学生学习的组织者、引导者和合作者，学生由被动的接受者转为学习的主人，强调尊重学生的个性，认为学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，帮助学生认识自我，体验成功，获得自信。强调理论联系实际，知识与学生的生活实践相联系，重视实践应用。同时强调过程性目标，关注知识的生成过程。让学生经历探究、获得知识、形成结论的过程。我们有理由认为新课标下的教学核心就是激发学生学习兴趣，促使学生积极探究、自主学习、合作交流、获取与应用知识、形成能力。
　　在新课标下，我们的教学应当做到以下几点：
　　
　　一、关注学生的生活经验和知识背景，创设生动有趣的情境
　　
　　《数学课程标准》指出：要从学生的知活经验和已有的知识背景出发。我们在教学中，给学生提供的素材是学生熟悉的，感兴趣的；要尊重儿童的年龄特征，设计生动有趣的问题情境或数学游戏，并贯穿课堂教学始终，使学生在活动中生动活泼，主动和富有个性地学习，学生在活动过程中，不断产生思维与思维的碰撞，他们的学习能力和对学习的兴趣就会悄然成长，如“生活中的小数”一课的教学中，可让学生在菜市场课前调查，后将寻找到的小数带到课堂上交流。学生在交流中体验数学与生活的联系，加深了对小数的意义的理解。
　　
　　二、创设让学生动手动脑探究知识和宽松和谐的学习氛围
　　
　　新课标指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。为了让学生动起来，在动的过程中学习，在动的过程中体验知识的形成过程，教师不断创设问题情境，产生新的矛盾冲突，使学生的思维始终处于碰撞之中，充分体现了学生在学习过程中的主体地位，不但给学生提供一个自主探索的空间，同时也要培养学生的合作意识和自主探索能力。在这一过程中，教师应以组织者、引导者、合作者的角色出现，学生始终处于主体地位，如在“位置与方向”一课教学中，可创设“导游”的游戏，让学生置身情境中充当导游，然后又可设计“拼图游戏”等数学游戏，让学生动起来，自始至终让学生经历着观察、操作、体验、思考、探索等多种学习活动。与此同时，注重学生的合作交流，可在小组内交流，到全班交流解决问题的方法，自主选择一种解决问题的方式，交流选择的理由和感受等，让每位学生在探索中获得自信。
　　
　　三、尊重学生，师生共同分享彼此的见解与成功的快乐，建立和谐的师生关系
　　
　　教师的课堂语言要富有激励性，注重人文关怀，每当学生不能回答问题时，都应给予鼓励，使学生在教师的鼓励与同学的肯定中体验到学习的兴趣及成功的喜悦，在互动的教学中，师生彼此交流自己的见解，彼此分享每一阶段的成功，情感溶于快乐之中。知识溶于成功之中。教师不断引导学生通过组内合作学习、相互交流、组间汇报思路、相互评价等形式，提高学生的参与程度，最大限度地调动学生的学习积极性，拓宽学生的思维。
　　
　　四、回归生活广阔天地，应用所学知识
　　
　　学习的知识来源于生活，又应用于生活，在教学中，不仅仅是赋于学生知识，更重要的是学生在学习中学到的方法应用于解决实践中的不同问题，使学生的实践能力得到培养，同时使学生感受学习与日常生活的密切联系。学习问题生活化，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中感受、体验到学习的趣味和作用，如：“小数乘法”一课中，巩固新知识时，可设计学生购买各种文具的生活情境，分角色扮演卖者与买者。实现知识的应用，激发学生兴趣，体会成功的愉悦，获得学习的自信。
　　
　　（作者单位：617013 四川省攀枝花市第三十七中小学）