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摘要：小学师生关系是小学教育活动中最基本的人际关系，它不仅维护和影响着基本的教学活动，而且对小学生的个性与身心健康发展有着重要的影响。如果师生关系融洽，那么教育教学活动不仅能正常运行，而且教学效果也会得以提升。反之，如果师生关系淡漠，则会阻碍教学活动的进行，教学质量也会不断下降。因此，师生和谐关系是小学教育中教学质量的重要保障之一。
关键词：小学教育;师生和谐关系;构建策略
引言
小学教育阶段中的师生关系具有相对应的独特性和代表性。与此同时，社会主义和谐社会是人们所追求的美好社会，教育活动是社会活动的重要组成部分，而师生和谐关系是实现高素质教育活动的条件之一，同时也是一种理想化教学互动的模式。师生关系贯穿于教育活动的始终，是教师与学生两个主体相互依存并随着对方状态的变化不断发展的一个过程，其中和谐的师生关系最为理想化。
1 从教师为主导的角度构建师生和谐关系
1.1 尊重学生，坚持以人为本教育理念
随着我国小学教育形式不断壮大，小学教师的工作也面临着崭新的挑战。想要促进并创新我国小学教育工作的发展就要坚持以人为本的教育理念，要树立起正确的师生观，配合小学生独有的特性，促进师生和谐关系共同进步发展。小学教育中的学生处于特殊的成长阶段，他们有着自己独特的精神世界，具有极大的塑造性和发展的潜能，他们的精神性需求往往大于物质性的需求，小学生的精神需求主要在于尊重、信任、关爱以及自主需求。
1.2 关爱学生，随时关注学生心理发展变化
在小学教育过程中，教师往往是与学生接触最多的，由于小学生的特殊性质，大部分的学生心理发展变化都以一种表面的情绪流露出来。这时，如果教师发现学生的心理变化状态负面较多，那么就要有意识的对学生进行观察。在发现学生心理问题的同时要及时与学生进行情感沟通，也可以采取一些有针对性的互动方式，让学生感受到老师的关爱，提高学生的自信心。与此同时，要与家长密切交流，全面的了解学生的心理状况，二者一起努力找到解决心理问题的办法，促使学生积极向上发展。
2 从学生自身参与的角度构建师生和諧关系
2.1 小学生应尊重教师及其教学工作
在教学过程中，教师的教学工作主要在于引导生活上优良习惯的养成和专业知识的教学。在教师理解尊重学生的基础上，尊重教师的教学工作和劳动成果，是一名小学生自身角色所承担的义务和对他们的基本要求。对于小学生来讲如何尊重教师？应做到以下几个方面，要使用礼貌用语，见到教师主动打招呼;摆正学习态度，积极思考;听从教师要求，做错了事，虚心接受教师的批评和教育，知错就改。
2.2 学会主动与教师沟通问题，关注教师情感
由于大多数的小学生的思想单纯，生活氛围简单，所以说学生遇到的问题也都较为简单直接。首先，学生要在尊重教师的基础上学会主动地与老师交流，比如说，当自己遇到问题或与同学之间发生矛盾时要直接与教师交谈，说清楚实际情况和顾虑，让教师来帮助解决问题。其次，学生与教师沟通交流时不要害羞与畏惧，要把教师当成朋友一样诉说自己所遇到的问题和烦恼，要做到与教师之间相互理解，拉近彼此之间的距离。
3 从家长与教师融洽沟通的角度构建师生和谐关系
3.1 从家长的角度建立与教师融洽沟通的桥梁
家长要肯定教师的教育成果，尊重体谅教师，同时要表明对教师的信任。教师的教学压力来自学校、家长及自身多个方面，当家长对教师表达出了感谢及肯定，会让教师特别欣慰。比如说“非常感谢您的教导，我们知道您对孩子都是非常用心的”等等此类家长对教师正面的反馈，这会让教师觉得自己是重要的，也会愿意去沟通孩子在学校中表现的种种细节甚至是心理的变化，不自觉地拉近了双方的距离，逐步的变成了朋友，使二者全面掌握孩子校内校外的状态，有利于孩子的全面发展。在沟通的过程中，家长对教师的信任非常关键。想要得到别人的尊重，就要先学会尊重别人，信任老师，态度友好，不要太计较，这是家长对教师尊重的表现之一。只要家长的态度和悦，相信老师都会乐于与家长协作解决问题，家长少一点计较反而会得到更多的收获。
3.2 从教师的角度探讨如何达到与家长有效的沟通
在与家长沟通交流中要遵循平等、真诚的原则。由于教师的教育理论和教学经验较多，所以会比一般的家长略懂教育，但这不能作为教师教育高于家长教育的理由，所以在教师与家长的沟通过程中，要摆平心态，以平等、真诚的原则与家长交心，让双方都能感受到对方的真诚。教师与家长是一种双向性的沟通，作为教师在发现学生存在某种问题时要积极主动地与家长沟通。
4 结束语
希望通过本研究能为当前小学教育中的师生关系发展带一些具有可操作性、针对性、可实施性的参考价值，促使师生关系向着良好、和谐的方向进一步发展。
参考文献：
[1]付爱玲.论小学班主任管理过程中如何与学生构建和谐关系[J].学周刊，2019（03）：160-161.
[2]刘涛.基于主体间性理论优化小学师生沟通[J].新课程（小学），2015（01）：04.
（哈尔滨市江沿小学校 黑龙江省哈尔滨市）
关键词：小学教育;师生和谐关系;构建策略
引言
小学教育阶段中的师生关系具有相对应的独特性和代表性。与此同时，社会主义和谐社会是人们所追求的美好社会，教育活动是社会活动的重要组成部分，而师生和谐关系是实现高素质教育活动的条件之一，同时也是一种理想化教学互动的模式。师生关系贯穿于教育活动的始终，是教师与学生两个主体相互依存并随着对方状态的变化不断发展的一个过程，其中和谐的师生关系最为理想化。
1 从教师为主导的角度构建师生和谐关系
1.1 尊重学生，坚持以人为本教育理念
随着我国小学教育形式不断壮大，小学教师的工作也面临着崭新的挑战。想要促进并创新我国小学教育工作的发展就要坚持以人为本的教育理念，要树立起正确的师生观，配合小学生独有的特性，促进师生和谐关系共同进步发展。小学教育中的学生处于特殊的成长阶段，他们有着自己独特的精神世界，具有极大的塑造性和发展的潜能，他们的精神性需求往往大于物质性的需求，小学生的精神需求主要在于尊重、信任、关爱以及自主需求。
1.2 关爱学生，随时关注学生心理发展变化
在小学教育过程中，教师往往是与学生接触最多的，由于小学生的特殊性质，大部分的学生心理发展变化都以一种表面的情绪流露出来。这时，如果教师发现学生的心理变化状态负面较多，那么就要有意识的对学生进行观察。在发现学生心理问题的同时要及时与学生进行情感沟通，也可以采取一些有针对性的互动方式，让学生感受到老师的关爱，提高学生的自信心。与此同时，要与家长密切交流，全面的了解学生的心理状况，二者一起努力找到解决心理问题的办法，促使学生积极向上发展。
2 从学生自身参与的角度构建师生和諧关系
2.1 小学生应尊重教师及其教学工作
在教学过程中，教师的教学工作主要在于引导生活上优良习惯的养成和专业知识的教学。在教师理解尊重学生的基础上，尊重教师的教学工作和劳动成果，是一名小学生自身角色所承担的义务和对他们的基本要求。对于小学生来讲如何尊重教师？应做到以下几个方面，要使用礼貌用语，见到教师主动打招呼;摆正学习态度，积极思考;听从教师要求，做错了事，虚心接受教师的批评和教育，知错就改。
2.2 学会主动与教师沟通问题，关注教师情感
由于大多数的小学生的思想单纯，生活氛围简单，所以说学生遇到的问题也都较为简单直接。首先，学生要在尊重教师的基础上学会主动地与老师交流，比如说，当自己遇到问题或与同学之间发生矛盾时要直接与教师交谈，说清楚实际情况和顾虑，让教师来帮助解决问题。其次，学生与教师沟通交流时不要害羞与畏惧，要把教师当成朋友一样诉说自己所遇到的问题和烦恼，要做到与教师之间相互理解，拉近彼此之间的距离。
3 从家长与教师融洽沟通的角度构建师生和谐关系
3.1 从家长的角度建立与教师融洽沟通的桥梁
家长要肯定教师的教育成果，尊重体谅教师，同时要表明对教师的信任。教师的教学压力来自学校、家长及自身多个方面，当家长对教师表达出了感谢及肯定，会让教师特别欣慰。比如说“非常感谢您的教导，我们知道您对孩子都是非常用心的”等等此类家长对教师正面的反馈，这会让教师觉得自己是重要的，也会愿意去沟通孩子在学校中表现的种种细节甚至是心理的变化，不自觉地拉近了双方的距离，逐步的变成了朋友，使二者全面掌握孩子校内校外的状态，有利于孩子的全面发展。在沟通的过程中，家长对教师的信任非常关键。想要得到别人的尊重，就要先学会尊重别人，信任老师，态度友好，不要太计较，这是家长对教师尊重的表现之一。只要家长的态度和悦，相信老师都会乐于与家长协作解决问题，家长少一点计较反而会得到更多的收获。
3.2 从教师的角度探讨如何达到与家长有效的沟通
在与家长沟通交流中要遵循平等、真诚的原则。由于教师的教育理论和教学经验较多，所以会比一般的家长略懂教育，但这不能作为教师教育高于家长教育的理由，所以在教师与家长的沟通过程中，要摆平心态，以平等、真诚的原则与家长交心，让双方都能感受到对方的真诚。教师与家长是一种双向性的沟通，作为教师在发现学生存在某种问题时要积极主动地与家长沟通。
4 结束语
希望通过本研究能为当前小学教育中的师生关系发展带一些具有可操作性、针对性、可实施性的参考价值，促使师生关系向着良好、和谐的方向进一步发展。
参考文献：
[1]付爱玲.论小学班主任管理过程中如何与学生构建和谐关系[J].学周刊，2019（03）：160-161.
[2]刘涛.基于主体间性理论优化小学师生沟通[J].新课程（小学），2015（01）：04.
（哈尔滨市江沿小学校 黑龙江省哈尔滨市）