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【内容摘要】大部分中小学校里存在着后进生，要提高国民的素质，必须重视后进生转化工作。本文针对后进生问题进行了探讨性研究。文章从主观、客观两个方面剖析后进生形成的原因，然后就后进生转化工作的方法作出一系列的研究。
【关键词】后进生 形成原因 转化方法
现阶段，大部分中小学生的能力及水平，是属于中等或偏低，特别是偏远山区学校，中下生所占的比例很大，存在不少后进生。我们应该用有效的方法转化后进生，使他们的能力慢慢提高，慢慢赶上中上生，学校的教学水平才会整体提高，国民素质才会提高。转化后进生的工作势在必行，是普通学校教研工作的一个不可忽视的方面。
一、后进生形成原因
后进生主要表现为成绩差、纪律差，其形成原因主要有客观原因和主观原因。
客观原因主要是：①家庭方面。包括父母的溺爱、迁就；父母要求过高，管教过严；家长在教育方式方法上不一致，或任凭个人情绪来处理和教育子女的行为问题；家长缺乏表率作用；家庭成员本身的恶习，或家庭结构的剧变。②社会方面。学校和家庭以外的朋友、邻居及影响个体的各种社会活动等等，那些形形色色的腐朽思想和不正之风对学生产生侵蚀、影响。③学校方面。主要是教育工作者在教育观点上的偏颇或方法的不当，包括忽视对学生思想的教育；对学生缺乏感情，不了解学生；对学生要求过高或过低；不能正确对待后进生的“反复”，或对学生出现问题睁一眼闭一眼等等。
主观原因主要是：①学生缺乏正确的道德观念，不理解或不能正确理解有关的道德准则，如后进生会把违反纪律视为“英雄行为”，把打群架看成“勇敢”。②学生性格上的缺陷。如果学生身上有了任性、自满等消极的性格特点，必然会表现出不良行为。③学生某些需要没有得到满足，特别是希望得到群体的关怀和尊重的需要在学校不能满足时，学生就会转向校外寻求满足，这就有可能受到社会不良因素的影响。
我们只有深刻地认识后进生形成的原因，才可以有的放矢地“对症下药”，用有效的方法转化后进生。
二、后进生转化方法
（一）要爱后进生，让他们理解教师的爱生之心
没有爱，就没有教育，爱是教师教育学生的基础。不爱后进生而谈转化，是无稽之谈。我认为，要转化后进生，就要让后进生理解教师的爱生之心，才能开启他们的心扉。爱可以是双向的，也可能是平向的。转化的技巧，在于不露声色地把单向的爱转化为双向的爱。一旦达到这个境界，不管是批评还是表扬，都能产生教育的理想效应。要达到这境界，教师在对待学生时应该做到：以真诚为先导，以有理、有格为核心，既不能让学生感受太过，也不能让学生觉得对其爱而不切，要让后进生在若即若离的微妙状态中感受到爱的震动。
（二）要越过心理障碍，填平师生之间的鸿沟
后进生往往因为教师对他们“偏心”，而对教师采取冷漠甚至敌视的态度，这样，师生之间界线分明，有着鸿沟，怎么谈得上心灵的交流？这时，教师决不能摆架子，板着脸孔，使学生产生畏惧心理，敬而远之；而应和蔼、热情，在各方面帮助学生，关怀学生，做他们的朋友。班主任应多关心爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视、不远离，对他们关怀、亲近、热爱，取得他们的信任，消除他们的戒备心理或隔阂。
（三）要深入细致地了解后进生
后进生不不是天生的“笨蛋”，如果有环境等因素的影响，就有转变他们思想的契机，这就要求教师全面细致地了解他们。俄罗斯教育家乌申斯说过：如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。了解他们的过程，是密切师生关系、相互认识的过程，在和他们同学习、同劳动、同活动的过程中，加深对学生情况的了解，增进对他们的感情。师生关系好，学生就愿把心里话告诉你。了解学生的方法很多，有资料分析、观察、谈话、调查访问等。了解学生之后，还要对所掌握的情况科学地进行研究，为有效地转化后进生做好充足的准备。
（四）要尊重学生的人格尊严，树立他们的自信心
学生是教育的客体，是具有主观意识的人。教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，还要塑造人的灵魂。因此，教师必须尊重每一个人。那种动不动就严厉批评学生的做法，只会引起学生的反感，形成对立情绪，造成逆反心理。中学生正是自我意识形成和发展的阶段，在对他们进行说服教育时必须讲究“艺术”。
后进生既有很强的自尊心，又有很强的好胜心。他们会受到别人的歧视和责骂，但不甘心忍受这种局面，要证明自己不比别人笨，总是想努力改变自己。而他们的个性没有成熟定型，一旦受到挫折，由于丧失自信，很可能会“破罐子破摔”。这时，教师需要给他们鼓励，树立他们的信心。例如，我教的一个女孩，活泼大方，能歌善舞，可成绩总是排在全班的后几名，她认为自己不是读书的料，对学习没有兴趣，对学习抱着无所谓的态度。我多次找她谈话，表现出对她某些方面的赞赏，像她在歌舞方面的天赋，否定她说自己学习不行的结论；我又指出，她的成绩不好是学习方法不对，思想上不够重视。我结合她的实际情况，帮她制定学习计划，督促她学习。一段时间后，她的成绩有了很大进步。
（五）要大胆起用后进生，提高他们的道德素质
起用后进生做干部，发挥他们的长处，既有利于班集体建设，也是转化后进生的有效途径。后进生被起用，一般会产生比较明显的变化，这变化的动力源主要来自荣誉感、责任感、新鲜感。这“三感”产生的变化并没有从根本上改变后进生的劣根性，因此，其产生的变化效应的短暂的，如果对这一点没有清醒的认识，最终很可能使班主任陷入被动难堪的局面。所以，起用后进生，一定要注意提高他们的思想道德素质。要提高他们的道德素质，最好的方法是把他们推到矛盾的焦点上敲打。例如，班里同学出现矛盾，让他去参与处理，一旦作为“执法者”，他们的思想必然进入深层思考，在剖析别人的同时，进行深刻的自我教育。如果此时教师能及时点拨，效果更好。这样，起用后进生的效应才持久和巩固。
（六）要做好家访，使学校教育与家庭教育联系起来
中学生成长过程中，除了学校老师和集体教育与影响之外，同时还深深受到家庭教育的影响。班主任工作是沟通学校与家庭的桥梁，而家访是班主任与家长密切联系的一种最常用的方式。勤于家访、善于家访，是班主任带好班级的一个重要方面。在家访过程中，必须针对不同的家长类型，讲究艺术。对于后进生来说，家长对他们或者太放任，或者太严厉，我们在家长面前应该多讲孩子的优点，寓缺点于优点之中，帮助学生树立自尊心和自信心，也引起家长对孩子教育的重视。总之，与家长密切联系起来，对学生进行共同教育，转化的效果是很明显的。
中学生时代是一个半幼稚半成熟时期，中学生有独立性与依赖性，可塑性大。后进生形成的原因是复杂的，而转化后进生的方法是千变万化的。我们要热情地、耐心地帮助后进生，要根据具体情况采用适宜的方法，因势利导，切实地做好后进生转化工作。
【参考文献】
[1] 石树萍. 后进生转化工作之我见[J]. 职业圈，2007年14期.
[2] 安广义. 浅议后进生转化的对策[J]. 学生之友（初中版）（下），2010年04期.
[3] 许傲枫. 谈在班级管理中做好后进生转化工作[J]. 成才之路，2010年28期.
（作者单位：广东省河源市紫金县蓝塘中学）
【关键词】后进生 形成原因 转化方法
现阶段，大部分中小学生的能力及水平，是属于中等或偏低，特别是偏远山区学校，中下生所占的比例很大，存在不少后进生。我们应该用有效的方法转化后进生，使他们的能力慢慢提高，慢慢赶上中上生，学校的教学水平才会整体提高，国民素质才会提高。转化后进生的工作势在必行，是普通学校教研工作的一个不可忽视的方面。
一、后进生形成原因
后进生主要表现为成绩差、纪律差，其形成原因主要有客观原因和主观原因。
客观原因主要是：①家庭方面。包括父母的溺爱、迁就；父母要求过高，管教过严；家长在教育方式方法上不一致，或任凭个人情绪来处理和教育子女的行为问题；家长缺乏表率作用；家庭成员本身的恶习，或家庭结构的剧变。②社会方面。学校和家庭以外的朋友、邻居及影响个体的各种社会活动等等，那些形形色色的腐朽思想和不正之风对学生产生侵蚀、影响。③学校方面。主要是教育工作者在教育观点上的偏颇或方法的不当，包括忽视对学生思想的教育；对学生缺乏感情，不了解学生；对学生要求过高或过低；不能正确对待后进生的“反复”，或对学生出现问题睁一眼闭一眼等等。
主观原因主要是：①学生缺乏正确的道德观念，不理解或不能正确理解有关的道德准则，如后进生会把违反纪律视为“英雄行为”，把打群架看成“勇敢”。②学生性格上的缺陷。如果学生身上有了任性、自满等消极的性格特点，必然会表现出不良行为。③学生某些需要没有得到满足，特别是希望得到群体的关怀和尊重的需要在学校不能满足时，学生就会转向校外寻求满足，这就有可能受到社会不良因素的影响。
我们只有深刻地认识后进生形成的原因，才可以有的放矢地“对症下药”，用有效的方法转化后进生。
二、后进生转化方法
（一）要爱后进生，让他们理解教师的爱生之心
没有爱，就没有教育，爱是教师教育学生的基础。不爱后进生而谈转化，是无稽之谈。我认为，要转化后进生，就要让后进生理解教师的爱生之心，才能开启他们的心扉。爱可以是双向的，也可能是平向的。转化的技巧，在于不露声色地把单向的爱转化为双向的爱。一旦达到这个境界，不管是批评还是表扬，都能产生教育的理想效应。要达到这境界，教师在对待学生时应该做到：以真诚为先导，以有理、有格为核心，既不能让学生感受太过，也不能让学生觉得对其爱而不切，要让后进生在若即若离的微妙状态中感受到爱的震动。
（二）要越过心理障碍，填平师生之间的鸿沟
后进生往往因为教师对他们“偏心”，而对教师采取冷漠甚至敌视的态度，这样，师生之间界线分明，有着鸿沟，怎么谈得上心灵的交流？这时，教师决不能摆架子，板着脸孔，使学生产生畏惧心理，敬而远之；而应和蔼、热情，在各方面帮助学生，关怀学生，做他们的朋友。班主任应多关心爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视、不远离，对他们关怀、亲近、热爱，取得他们的信任，消除他们的戒备心理或隔阂。
（三）要深入细致地了解后进生
后进生不不是天生的“笨蛋”，如果有环境等因素的影响，就有转变他们思想的契机，这就要求教师全面细致地了解他们。俄罗斯教育家乌申斯说过：如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。了解他们的过程，是密切师生关系、相互认识的过程，在和他们同学习、同劳动、同活动的过程中，加深对学生情况的了解，增进对他们的感情。师生关系好，学生就愿把心里话告诉你。了解学生的方法很多，有资料分析、观察、谈话、调查访问等。了解学生之后，还要对所掌握的情况科学地进行研究，为有效地转化后进生做好充足的准备。
（四）要尊重学生的人格尊严，树立他们的自信心
学生是教育的客体，是具有主观意识的人。教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，还要塑造人的灵魂。因此，教师必须尊重每一个人。那种动不动就严厉批评学生的做法，只会引起学生的反感，形成对立情绪，造成逆反心理。中学生正是自我意识形成和发展的阶段，在对他们进行说服教育时必须讲究“艺术”。
后进生既有很强的自尊心，又有很强的好胜心。他们会受到别人的歧视和责骂，但不甘心忍受这种局面，要证明自己不比别人笨，总是想努力改变自己。而他们的个性没有成熟定型，一旦受到挫折，由于丧失自信，很可能会“破罐子破摔”。这时，教师需要给他们鼓励，树立他们的信心。例如，我教的一个女孩，活泼大方，能歌善舞，可成绩总是排在全班的后几名，她认为自己不是读书的料，对学习没有兴趣，对学习抱着无所谓的态度。我多次找她谈话，表现出对她某些方面的赞赏，像她在歌舞方面的天赋，否定她说自己学习不行的结论；我又指出，她的成绩不好是学习方法不对，思想上不够重视。我结合她的实际情况，帮她制定学习计划，督促她学习。一段时间后，她的成绩有了很大进步。
（五）要大胆起用后进生，提高他们的道德素质
起用后进生做干部，发挥他们的长处，既有利于班集体建设，也是转化后进生的有效途径。后进生被起用，一般会产生比较明显的变化，这变化的动力源主要来自荣誉感、责任感、新鲜感。这“三感”产生的变化并没有从根本上改变后进生的劣根性，因此，其产生的变化效应的短暂的，如果对这一点没有清醒的认识，最终很可能使班主任陷入被动难堪的局面。所以，起用后进生，一定要注意提高他们的思想道德素质。要提高他们的道德素质，最好的方法是把他们推到矛盾的焦点上敲打。例如，班里同学出现矛盾，让他去参与处理，一旦作为“执法者”，他们的思想必然进入深层思考，在剖析别人的同时，进行深刻的自我教育。如果此时教师能及时点拨，效果更好。这样，起用后进生的效应才持久和巩固。
（六）要做好家访，使学校教育与家庭教育联系起来
中学生成长过程中，除了学校老师和集体教育与影响之外，同时还深深受到家庭教育的影响。班主任工作是沟通学校与家庭的桥梁，而家访是班主任与家长密切联系的一种最常用的方式。勤于家访、善于家访，是班主任带好班级的一个重要方面。在家访过程中，必须针对不同的家长类型，讲究艺术。对于后进生来说，家长对他们或者太放任，或者太严厉，我们在家长面前应该多讲孩子的优点，寓缺点于优点之中，帮助学生树立自尊心和自信心，也引起家长对孩子教育的重视。总之，与家长密切联系起来，对学生进行共同教育，转化的效果是很明显的。
中学生时代是一个半幼稚半成熟时期，中学生有独立性与依赖性，可塑性大。后进生形成的原因是复杂的，而转化后进生的方法是千变万化的。我们要热情地、耐心地帮助后进生，要根据具体情况采用适宜的方法，因势利导，切实地做好后进生转化工作。
【参考文献】
[1] 石树萍. 后进生转化工作之我见[J]. 职业圈，2007年14期.
[2] 安广义. 浅议后进生转化的对策[J]. 学生之友（初中版）（下），2010年04期.
[3] 许傲枫. 谈在班级管理中做好后进生转化工作[J]. 成才之路，2010年28期.
（作者单位：广东省河源市紫金县蓝塘中学）