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摘要：思维导图在初中物理教学中的应用，能有效改变教师的教学方法和学生的思维方式。在物理教学中应用思维导图能更加直观、系统地整合物理知识，使各知识点的联系更明朗，有利于提高学生的物理思维能力。因此，物理教师要善于在教学中引入思维导图来辅助教学，并渗透到课堂教学的各个环节，引导学生进行有效学习，提升学生的思维水平。本文主要探讨了思维导图在初中物理教学中的具体应用对策。
关键词：思维导图;初中物理;课堂教学
在新时代初中物理教学的前进道路上，思维导图或许是一块不可或缺的强国拼图，拼出的不仅是一个个新青年的心路历程，更是中国新一代成长路上的风景图。思维导图在物理教学中的有效应用策略应与教学的具体内容和学生的性格特征、学习情况等综合因素有关，对于教师的考验也是比较大的，但有一点是十分明确的，那就是我们一直都会进步。
1 思维导图应用的优势
1.1 强化课前预习
用思维导图开展教学时，要求学生充分了解物理知识，以便能够更好地融入课堂教学中。因此，教师要求学生在课前认真预习，发现物理问题，把各种问题带入教学实践中。在课前预习时，要求学生按照思维导图对知识进行预习，有效增强自主性，依据思维导图自主探究，逐渐养成良好的学习习惯。
1.2 转变传统教学模式
随着新课改不断深入，教师必须转变传统教学模式，更新学生的学习理念，才能发挥学生的主体作用。采用思维导图来梳理教学知识，有助于学生明确教学的重难点，跟着思维导图的节奏，更好地掌握教学知识。在这种教学环境中，学生对思维导图进行详细分析，就能够搞清楚相关知识，而且各种知识脉络比较清晰，能够更好地理解各种物理知识间的关系。通过思维导图，学生能够深入理解物理现象与物理规律，有助于新旧知识的衔接，提高物理知识学习效率。
2 思维导图在初中物理教学中的具体应用
2.1利用思维导图进行课前预习，提高预习质量
俗话说：凡事预则立，不预则废。课前预习是上好课最关键的环节。在物理学习中，有效的课前预习非常重要。由于初中物理学科具有抽象性、科学性、学术性等特点，学生采取传统的、普通的阅读方式进行预习，会增加学习难度。为了提高学生课前预习的有效性，提升物理课堂教学质量，教师应指导学生做好课前预习，使学生提前预判教学的重点和难点。在课程开始之前，学生先阅读课本，然后梳理出知识点，自己整理出一个简单的思维导图，然后在教师的引导下，在思维导图上标记出难点和重点。教师也可以在学生进行预习之前提供思维导图的模板，使学生通过思维导图的构建了解重要的知识点，同时让学生在明确重要知识点的前提下研究相关物理知识的呈现及产生规律，对于自己不明白、不理解的知识点进行标记，带着这些问题到课堂上，通过教师的讲解，对自己总结的知识点框架查漏补缺，针对自己不理解的地方与教师进行沟通。学生通过构建思维导图，对于物理新知识的理解会更容易。
图文并茂的思维导图增加了课堂的趣味性，改变了枯燥繁重的物理学习状态，有利于拓展学生的思维，提高学生思维的灵活性，提高课前预习的有效性。
2.2 思维导图在理论与实践整合教学中的应用
初中的物理知识都是从实际生活中演变发展、总结而来的，与实际生活息息相关。因此，在物理课的教授中，相关教师必须将理论知识与具体的实践结合，提高学生的动手实践能力，在讲授每一项具体的物理知识点时，都可以从实际生活中寻找案例，从而增加整个物理课堂的趣味性，还可以在轻松愉快的氛围内加深学生的理解力。这主要是由于物理课本中的绝大部分知识仅有概述性描述却缺少了实际情况的分析，学生无法对其进行深入剖析，还会形成死记硬背的学习情况。一旦相关教师运用了传统的教学模式，即仅利用物理课本来对学生进行知识的灌输，忽视学生作为学习主体的重要性，就会僵化师生之间的矛盾，打击学生学习物理知识的积极性。所以，物理教师必须结合实际情况与课本知识来进行物理教学，突破原有的教学方式的桎梏，再结合实际情况的前提下融入思维导图模式，将整个物理知识生动形象且直观地展现给学生，提高学生对物理知识的思维培养能力，从而加深对整个物理知识的理解力，还能激发学生对物理学习的热情，改善原有的物理教学情形。例如，在进行声现象这一物理单元的学习时，物理教师可以在课堂开展之前，让学生收集现实生活中的声音，并对这些声音进行深入讨论，加深学生对此类声音的理解深度，提高物理课堂的参与度。除此之外，还要融入思维导图模式，将声现象这一具体课程的知识进行梳理，将重点和非重点知识划分出来，从而配合具体教学，加深学生的记忆和理解，改善师生之间的矛盾，提高整个物理课堂的学习效率，还能保证整个课堂的轻松愉悦性，提高学生参与物理课堂的积极性和热情，为学生在今后的物理教学中奠定坚实的理解基础。
3 结束语
总而言之，将思维导图应用于物理教学，打破了传统的教学模式，改变了学生的学习方式，能激发学生学习物理的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提升学生的思维水平，提高教学质量和教学效率。因此，初中物理教师应充分认识到思维导图的价值，善于利用思维导图辅助教学，优化教学设计，改变教学方式，活跃课堂氛围，促进物理教学的发展。教师还要引导学生利用思维导图进行课前预习，做课堂记录，培养学生的物理思维能力，提高学生的物理素养。
参考文献：
[1]赵春林.思維导图在初中物理教学中的应用[J].新智慧，2020（15）：6.
[2]王素芬.思维导图在初中物理教学中的应用[J].数理化解题研究，2020（14）：65-66.
关键词：思维导图;初中物理;课堂教学
在新时代初中物理教学的前进道路上，思维导图或许是一块不可或缺的强国拼图，拼出的不仅是一个个新青年的心路历程，更是中国新一代成长路上的风景图。思维导图在物理教学中的有效应用策略应与教学的具体内容和学生的性格特征、学习情况等综合因素有关，对于教师的考验也是比较大的，但有一点是十分明确的，那就是我们一直都会进步。
1 思维导图应用的优势
1.1 强化课前预习
用思维导图开展教学时，要求学生充分了解物理知识，以便能够更好地融入课堂教学中。因此，教师要求学生在课前认真预习，发现物理问题，把各种问题带入教学实践中。在课前预习时，要求学生按照思维导图对知识进行预习，有效增强自主性，依据思维导图自主探究，逐渐养成良好的学习习惯。
1.2 转变传统教学模式
随着新课改不断深入，教师必须转变传统教学模式，更新学生的学习理念，才能发挥学生的主体作用。采用思维导图来梳理教学知识，有助于学生明确教学的重难点，跟着思维导图的节奏，更好地掌握教学知识。在这种教学环境中，学生对思维导图进行详细分析，就能够搞清楚相关知识，而且各种知识脉络比较清晰，能够更好地理解各种物理知识间的关系。通过思维导图，学生能够深入理解物理现象与物理规律，有助于新旧知识的衔接，提高物理知识学习效率。
2 思维导图在初中物理教学中的具体应用
2.1利用思维导图进行课前预习，提高预习质量
俗话说：凡事预则立，不预则废。课前预习是上好课最关键的环节。在物理学习中，有效的课前预习非常重要。由于初中物理学科具有抽象性、科学性、学术性等特点，学生采取传统的、普通的阅读方式进行预习，会增加学习难度。为了提高学生课前预习的有效性，提升物理课堂教学质量，教师应指导学生做好课前预习，使学生提前预判教学的重点和难点。在课程开始之前，学生先阅读课本，然后梳理出知识点，自己整理出一个简单的思维导图，然后在教师的引导下，在思维导图上标记出难点和重点。教师也可以在学生进行预习之前提供思维导图的模板，使学生通过思维导图的构建了解重要的知识点，同时让学生在明确重要知识点的前提下研究相关物理知识的呈现及产生规律，对于自己不明白、不理解的知识点进行标记，带着这些问题到课堂上，通过教师的讲解，对自己总结的知识点框架查漏补缺，针对自己不理解的地方与教师进行沟通。学生通过构建思维导图，对于物理新知识的理解会更容易。
图文并茂的思维导图增加了课堂的趣味性，改变了枯燥繁重的物理学习状态，有利于拓展学生的思维，提高学生思维的灵活性，提高课前预习的有效性。
2.2 思维导图在理论与实践整合教学中的应用
初中的物理知识都是从实际生活中演变发展、总结而来的，与实际生活息息相关。因此，在物理课的教授中，相关教师必须将理论知识与具体的实践结合，提高学生的动手实践能力，在讲授每一项具体的物理知识点时，都可以从实际生活中寻找案例，从而增加整个物理课堂的趣味性，还可以在轻松愉快的氛围内加深学生的理解力。这主要是由于物理课本中的绝大部分知识仅有概述性描述却缺少了实际情况的分析，学生无法对其进行深入剖析，还会形成死记硬背的学习情况。一旦相关教师运用了传统的教学模式，即仅利用物理课本来对学生进行知识的灌输，忽视学生作为学习主体的重要性，就会僵化师生之间的矛盾，打击学生学习物理知识的积极性。所以，物理教师必须结合实际情况与课本知识来进行物理教学，突破原有的教学方式的桎梏，再结合实际情况的前提下融入思维导图模式，将整个物理知识生动形象且直观地展现给学生，提高学生对物理知识的思维培养能力，从而加深对整个物理知识的理解力，还能激发学生对物理学习的热情，改善原有的物理教学情形。例如，在进行声现象这一物理单元的学习时，物理教师可以在课堂开展之前，让学生收集现实生活中的声音，并对这些声音进行深入讨论，加深学生对此类声音的理解深度，提高物理课堂的参与度。除此之外，还要融入思维导图模式，将声现象这一具体课程的知识进行梳理，将重点和非重点知识划分出来，从而配合具体教学，加深学生的记忆和理解，改善师生之间的矛盾，提高整个物理课堂的学习效率，还能保证整个课堂的轻松愉悦性，提高学生参与物理课堂的积极性和热情，为学生在今后的物理教学中奠定坚实的理解基础。
3 结束语
总而言之，将思维导图应用于物理教学，打破了传统的教学模式，改变了学生的学习方式，能激发学生学习物理的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提升学生的思维水平，提高教学质量和教学效率。因此，初中物理教师应充分认识到思维导图的价值，善于利用思维导图辅助教学，优化教学设计，改变教学方式，活跃课堂氛围，促进物理教学的发展。教师还要引导学生利用思维导图进行课前预习，做课堂记录，培养学生的物理思维能力，提高学生的物理素养。
参考文献：
[1]赵春林.思維导图在初中物理教学中的应用[J].新智慧，2020（15）：6.
[2]王素芬.思维导图在初中物理教学中的应用[J].数理化解题研究，2020（14）：65-66.