谈到备课，如果仅仅按常规要求规规矩矩写或抄好一本本教案，是有一些可取之处的，但这绝不是真正意义上的备课。真正意义上的备课，应该是研究问题。
　　备课是我们教学的一个灵魂环节，那么如何真正备好课、提高备课质量与效率，笔者结合个人教学实际，谈两点看法。
　　一、注重集体备课
　　集体备课是备课的一种重要形式，它在教学中的作用日渐明显。
　　首先，集体备课能弥补个人能力的缺陷。教师从教时间有长有短，教学经验有丰有欠，总是各有所长，又各有所短，若各自为战，个人备课水平就难以提高，势必影响课堂教学。而集体备课，教师能取长补短，共同促进，个人备课水平和备课质量就会不断提高。
　　其次，集体备课能避免个人备课出现的失误。如今的教学对教师提出了更高的要求，要求教师在教学中不出现或少出现失误。而备课时间相对不足，教学经验、教学素质的差异，很可能使教师在个人备课中出现这样或那样的失误。加强集体备课，个人出现的失误，便能在集体说课、议课中得以纠正，避免在教案实施后造成损失。
　　二、注重独立意识的培养
　　“独立意识”是指教师在教学活动中，想别人不想，利用手边尽可能多的资料，特别是最近的教研成果，作符合现实性的理解：
　　1、独立意识表现为对“教参”的补充和发展
　　“教参”是一定阶段教研成果的体现，它的编写或多或少要受到这个阶段思维定势的影响，而随着时间的推移，它的局限性就会显露出来。著名教育家魏书生曾说：“任何好的教学方法、管理方法都是相对昨天而言，相对于今天、相对于明天而言，它却是不完善、需要发展的。”由此教师在备课中，只能把“教参”充当一定的依据，不可不加取舍的全盘照搬，而应及时吸收最新教研成果，打破“教参”的局限。
　　2、独立意识表现为辩证地使用课本
　　课本不是万能的，它也是一定阶段教学科研的产物。虽然有人说“它是思想性、艺术性、语言规范性的杰出典范，是数千年文化宝库中的精品”，但教师还是应当辩证地看待课本。教师可从学生实际和自己的经验出发对课文作适当的删减。其次教师应当对课本中有误的地方予以更正，古人云：“尽信书不如无书。”教师应当用怀疑的眼光看待课本，从课本中发现那些错误的地方，并加以更正。
　　三、提倡教案简明
　　简明，顾名思义就是简洁明了。在教学中，翻开有些教师的教案，可谓认真、详尽，前到导语，后到结语，应有尽有，这样的教案确见教师态度的认真，确有其可取的一面。然而，作为一名教师，谁会拿着这样的教本在课堂上照本宣科？所以笔者认为教案是要写的，并且要强调写好，要强调写有创新意义的教案，且教案须有“常规”，但要“规”而不死，允许标新，可以立异，鼓励创造。且教案要力求简明，能主次分明，详略得当，节省些无谓的时间去多做些实质性的备课，我想这对我们的教学是不是更有利些？但同时我亦提醒：教案简明切不可简单。
　　总而言之，真正意义上的备课，不只是写教案而是读书、调查、思考,不断求索，不断创新。
　　（作者单位：435122湖北省大冶市铜山口矿学校）