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分析了目前国内高校物理实验课程成绩评定的主要方式及存在的弊端，介绍了西南大学物理科学与技术学院基础物理实验课程改革后的成绩评定方式．并应用Excel对物理学专业2004和2005级学生的普通物理实验成绩进行了统计分析，分析表明2005级的成绩呈正态分布，两个年级的成绩存在显著性差异.实践初步表明采用本文提出的方法，对提高基础物理实验教学效果起了重要作用.