兴趣是学生接受知识教育的感情基础。教师只有在地理教学中重视培养学生对地理知识的兴趣，才能达到智力因素和非智利因素同时发展的理想的地理教学过程。那么，作为一名初中地理教师，我们就应该在传授地理知识的同时，把兴趣的培养放在很重要的地位。
　　一、紧密联系实际，激发学生学习地理的兴趣
　　兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，而且它能够更好地推动学生进行地理学习。地理知识的丰富多样、新异奇特可使学生对其产生好奇心，转化为学习地理的兴趣和求知的欲望。
　　在地理教学过程中，教师要注重挖掘课本的、内在的、深层的含义，将课本的资料与现代社会的发展变化紧密地联系在一起，使原本看起来枯燥、乏味、平淡的知识点赋予其一定的现实生命力，让学生充分体验到地理知识的真实价值。这样就会激起学生学习地理的兴趣，从而集中学生全部积极主动的注意力，全身心地投入到地理知识的学习当中。
　　大千世界處处都有地理知识的应用之处，充分利用和把握现实生活的地理意境，把学生从单纯知识的学习带到轻松有趣的实践探索中，不但满足了学生的心理需求，也激发了学生学习的兴趣。例如，在学习《交通运输》这一节的知识时，我们可以让学生以自己的现实生活为背景，谈一谈对交通运输的理解以及交通运输在日常生活中所起到的重要作用。从学生的日常生活入手，很容易吸引住学生的注意力。然后，教师可以让学生围绕“要想富，先修路”这样一句耳熟能详的话语来展开交通运输与财富之间的紧密关系的讨论。最后，老师总结大家的结论，导出现代经济建设中交通所具有的重要地位。此时得到的知识对学生来说会有很大的说服力，学生对此也会产生相应的同感，使知识的掌握更加牢固，同时也使学生体会到地理知识的重要性，从而激起对地理学科的兴趣。
　　二、生动形象的科学性教学，加深学生对地理学习的兴趣
　　生动形象的教学语言，有时会把原本复杂纷繁的地理知识变得易于理解和掌握，而采取科学的教学和记忆方法则可大大地降低学习的难度，增加学生学习地理知识的兴趣。所以教师在教学过程中，要充分利用各种教学手段，使自己的教学更加形象、生动和科学。加深学生学习地理知识兴趣的同时也使学习过程变得更加轻松和愉快。
　　比如，在学习《九月星空图》时，教师可以利用幻灯片或多媒体的教学手段，首先为学生营造一种晴朗夜晚的天空有许多亮晶晶一闪一闪的星星。这种浪漫神话般的世界会将学生所有的注意力全部集中在课堂上，从而使学生对地理事物和现象加以更深层次的分析和比较，探索其自然现象中所蕴含的奥秘。然后，教师用生动形象的语言加以描述，给学生动静结合的画面，轻而易举地找出屏幕中的星系以及各种星座，并在脑海里留下深刻的记忆。学生不但加深了对地理知识的浓厚兴趣，而且对知识的理解更加具体和透彻。
　　三、充分调动学生思维，巩固学生学习地理知识的兴趣
　　在地理教学过程中，教师不仅要教给学生地理知识，更重要的是教给学生学习地理的方法及如何提高学生思考问题、解决问题的能力。只有学生具备了自主学习的正确方法和能力，就会更加轻松学习地理。教师在课堂中稍加讲解就会使学生更全面地理解知识，从而对地理学科的兴趣更加浓厚。
　　那么，我们在初中地理课中，就得设置好教学环节，通过提出疑问、小组讨论等教学活动来调动学生的思维，磨练学生的思维能力，从而一步步地提高和完善思考问题及解决问题的能力。例如，在学习《大陆漂移》一课时，我们可以根据大家都知道的“愚公移山”的故事来引入，这样就会使知识从大家所熟悉且很感兴趣的事情入手，调动学生学习兴趣的同时也使知识看似简单化了，从而减小了底子薄弱的学生的压力，也轻松自如地投入到学习当中。然后教师提出疑问，例如，真的是愚公移走的山吗？最后山分开的真正原因是什么？这个故事与地理知识有关吗？这些问题可以激起学生的兴趣，充分调动学生积极的思维能力，并使学生产生对此节课的学习欲望，为了解决问题，自主地去钻研课本知识，发挥其最大的想象力来寻找其答案。最后，教师总结学生们得出的答案，指出答案的合理与不合理之处，给出其正确、合理、科学性的答案，并结合课本知识讲述大陆漂移的原因及其相关的例子，来使学生进一步巩固所学习到的知识。
　　课下，教师可以分成小组，让学生通过查阅资料来收集有关大陆漂移所导致的现象。这样可以拓展学生的知识面，使学生对知识的理解更加全面。
　　科学实践表明，在教学过程中，学生的智力因素和非智力因素同时使用时才能达到一个高效率的教学过程，而且非智利因素同中，最重要的因素便是学生对所学知识的兴趣。我们必须在教学过程充分激发和培养学生学习地理的兴趣，让学生在学习知识的同时逐渐培养对地理学科的浓厚兴趣，这样才能达到事半功倍的效果。