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摘 要:新课程标准要求下的新型英语教学应从转变观念、提高教师的整体水平、开发学生潜能、提高学生素质、采用多种途径实施。
关键词:新型英语;转变观念;提高教师的整体素质;开发学生潜能;提高学生素质
中国分类号:G424 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-027-02
高中英语课程应根据中学生认知特点和学习发展需要,在进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步提高学生用英语进行思维和表达的能力;为学生进一步学习和发展创造必要的条件。学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的学习策略;培养学生建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的综合语言运用能力。即21世纪,中学外语教学改革的核心是以学生为主体、以学生为中心的素质教育。
一、转变观念是实施新型英语教学的前提
树立正确的教育思想,端正的办学方向是马克思主义的教学观。应试教育是以考试、升级、升学为出发点而开展教育工作的。主要表现为教学管理粗放,教师知识结构老化,教师只注重知识的传授而忽略了人才的培养;只注重抓少数尖子生,而忽视中差生;只注重考试能力和成绩的提高,而忽视学生良好品德的形成。其结果是将高分低能的学生作为“才子”送入大学,送入社会,继而又被社会“无情”淘汰。就英语这门学科来说,培养出的学生是“听不懂、说不好、读不快、写不出”,完全影响了学生基本素质的形成和发展。《新课程标准》要求下的新型英语教学是在正确的教育教学思想指导下、以提高全民族素质为目的而开展的教育教学活动;以开发学生身心潜能、注重学生心理发展、全面提高社会文化素质为根本目的的教育教学活动。21世纪的英语教学必须是以注重学生的全面发展为前提的素质教育,这就要求教师必须转变观念,研究课标、研究大纲要求,始终跟上新时代对英语教师的要求。归零学习,就要从思想上转变观念做起。
二、提高英语教师的整体素质是实施新型英语教学的根本保证
什么是教师素质?教师素质就是教师完成教书育人工作应具备的基本条件和稳定的品质,包括思想道德修养、知识水平、教育理念和教学能力四个方面。思想道德素质决定教师的敬业精神;知识水平决定教师完成教学任务的基本条件;教学理念决定教师的教学目标;教学能力决定教师能否完成教学任务并实现教学目标。21世纪的英语教师应具备哪些素质呢?
1.要有较标准的语音和良好的语言习惯以及用英语组织课堂的教学能力;
2.要有具备钻研教学大纲、掌握教材编排的教学思想、把握教材重难点、并能驾驭教材的能力;
3.要有广泛的社会科学知识、自然科学知识及现代教育教学的应有能力;
4.要有集体和独立备课、独立命题和独立撰写科研论文能力;
5.要有在课堂上能面向全体学生、培养全体学生听、说、读、写的能力;
6.要有能培养学生用英语思维、用英语交际的能力;
7)要有指导和鼓励学生自觉获取知识、为将来进一步学习和终身学习奠定基础的能力。
三、开发学生潜能、提高学生素质是实施新型英语教学的目的
1.基本的语言素质:中学英语教学的目的是培养学生的语言基础知识和交际能力。《新课程标准》要求发展学生的听、说、读写技能,这就要求学生首先要具备语言基础知识、获取信息并表达信息的能力。因此,教师必须改变传统的教学模式,使学生在交际教学法指导下进行实践尝试,教师尽可能地创设英语应用环境,例如“英语角”活动、“英语沙龙” 、英语歌曲比赛、英语演讲比赛、英语谚语比赛、英语游戏、课本短剧排练、课前五分钟的即兴汇报等形式,使学生语言素质的整体水平在综合开发和应用中得到全方位的提高。
2.良好的品德素质:培养学生良好的思想品德素质是新型英语教学的目标之一。在现代的初级和高级英语教材中,在语言知识运用的同时,都大面积地渗透着品德教育的内容。它要求学生要运用所学语言了解英美国家历史发展的背景,树立爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义的思想情感,使学生逐步形成科学的世界观、人生观和价值观。如SEFC Module 2 Unit 14 Wildlife Protection这一单元是围绕主题Saving the Earth展开,讲到了地球上的土壤正日渐沙漠化,空气和水正遭到严重的污染,由于人类只顾眼前利益,捕杀一些珍奇动物,于是某些动物也濒临灭绝,生态平衡遭到严重的破坏。我通过在课堂上呈现一些地球遭到严重破坏的图片,让学生了解到我们的生活离不开自然,应该保护自然、保护环境是我们每个公民应尽的义务和责任。始终寓德育于英语教学,让学生知道保护自然的重要性,了解人类与自然相互作用,相互影响的关系。做到从小事做起,从现在做起,最后我又来了一段总结:“We should try our best to make the world more and more beautiful, to let the fish swim in the clear water freely, to let the birds fly in the fresh air happily, to let the various flowers and trees here and there.”这样学生既受到了思想教育,又受到了美的陶冶。在课堂讨论过程中,可以让学生讲讲植树造林的重要性,在此过程中,又结合1998年夏季那场全国性的洪涝灾害,谈到绿化的功效不在今日,而在千秋,让学生都争做绿化和保护化境的卫士。
3.自觉学习的素质:自觉学习不是单一的学习过程而是在英语学习过程中形成和发展的心理、生理和动作技能的总称。首先教师要更新观念,让学生发挥潜能,因材施教,开发各类学生的潜能,运用期待效应,不断激发学生的学习动机,让学生由“学会”向“会学”转化。学生自觉学习的能力包括良好的学习习惯、科学的学习方法、敏锐的思维能力和坚韧不拔的精神。这种素质不是一朝一夕所能发展起来的,它是情感和意志的结合,是课堂和课内的结合,是良好的师生关系的结合。
4.独立的创新素质:21世纪的中学生性格复杂、多样,他们思想活跃、兴趣广泛、求知欲强。创造性是学生主体作用的最高表现形式 。在教学过程中,不少同学不能满足简单的提问和现成的结论,他们能运用所学的知识发挥自己的主观能动性去研究、探索、发现并取得创造性的结果。马克思主义教育学认为:创造性是学生最宝贵的心理品质,教师应注意发挥学生的创造才能。而这些具有创造性的学生往往是顽皮、淘气、幽默、行为超越常规,只有在教师的正确指引下,克服他们不良的个性习惯。扬长避短,才能正确培养他们的创造性,发展他们良好的个性品质。
四、采取多种途径实施新型英语教学
1.利用多媒体手段,创设英语活动情境 ,为语言符号的引出提供具体的指令信息,培养学生获取信息的能力。这一环节的有效途径是增强学生听的技能。在这一步骤中,教师充当的是“示范表演者” ,教师可利用多媒体创设情境,使学生在一种能使意思明了的情境中清楚而自然地说出新的语言,接着教师再迅速地检查以确保学生都能理解。例如在学习SEFC Module 3 Unit 2 Healthy Eating 这一单元时,我通过多媒体呈现一些图片:如因为为了减肥而吃了电视广告上的减肥产品而造成的身体负面影响的 、肥胖给人带来的影响、不良的饮食给身体造成的伤害等等,充分让学生了解到了健康的饮食的重要性,了解到生活中的KFC、snacks、fried food等食品对我们身体造成的伤害。另外,教师也可利用多媒体寻找歌曲、朗诵、演讲、电影画面等创设情境,再配合规范的英语、面部表情、手势动作、简笔画,可使所呈现的语言任务形象化、生动化、具体化。
2.在多媒体信息的辅助下,激发学生的潜能,将“静态”的语言结构转化为“动态”的思维模式,培养学生判断信息的能力。这一环节的有效途径是反复操练。介绍完新的信息后,就要进行操练,这一过程是在教师的指导下,齐声进行。在这一步骤实施中,教师即是组织者,又是指挥家;即是导演,又是演员。
3.在多媒体信息和教师示范与引导下,激发学生从语境到符号,从符号到表达模式的练习,培养学生处理信息的能力。这一环节的有效途径是学生之间互相交流。形式有两人对话、角色扮演、游戏、演讲、辩论等等。这一环节的关键是师生之间、学生之间要有信息沟通,这样学生就有强烈的欲望去交际、去表达、去张扬个性,在渴望获得信息和交流信息的过程学习、并达到语言的运用。注意所创设的情境要面面俱到,尽可能地让全班同学参与,使每个学生都有机会获得成功的体验,并对以后的英语教学充满期待,对自己的英语学习充满自信。
参考文献:
1.2003.4 普通高中《英语课程标准》(实验)人民教育出版社
2.2006.3全日制普通高中教科书《英语》 人民教育出版社
关键词:新型英语;转变观念;提高教师的整体素质;开发学生潜能;提高学生素质
中国分类号:G424 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-027-02
高中英语课程应根据中学生认知特点和学习发展需要,在进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步提高学生用英语进行思维和表达的能力;为学生进一步学习和发展创造必要的条件。学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的学习策略;培养学生建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的综合语言运用能力。即21世纪,中学外语教学改革的核心是以学生为主体、以学生为中心的素质教育。
一、转变观念是实施新型英语教学的前提
树立正确的教育思想,端正的办学方向是马克思主义的教学观。应试教育是以考试、升级、升学为出发点而开展教育工作的。主要表现为教学管理粗放,教师知识结构老化,教师只注重知识的传授而忽略了人才的培养;只注重抓少数尖子生,而忽视中差生;只注重考试能力和成绩的提高,而忽视学生良好品德的形成。其结果是将高分低能的学生作为“才子”送入大学,送入社会,继而又被社会“无情”淘汰。就英语这门学科来说,培养出的学生是“听不懂、说不好、读不快、写不出”,完全影响了学生基本素质的形成和发展。《新课程标准》要求下的新型英语教学是在正确的教育教学思想指导下、以提高全民族素质为目的而开展的教育教学活动;以开发学生身心潜能、注重学生心理发展、全面提高社会文化素质为根本目的的教育教学活动。21世纪的英语教学必须是以注重学生的全面发展为前提的素质教育,这就要求教师必须转变观念,研究课标、研究大纲要求,始终跟上新时代对英语教师的要求。归零学习,就要从思想上转变观念做起。
二、提高英语教师的整体素质是实施新型英语教学的根本保证
什么是教师素质?教师素质就是教师完成教书育人工作应具备的基本条件和稳定的品质,包括思想道德修养、知识水平、教育理念和教学能力四个方面。思想道德素质决定教师的敬业精神;知识水平决定教师完成教学任务的基本条件;教学理念决定教师的教学目标;教学能力决定教师能否完成教学任务并实现教学目标。21世纪的英语教师应具备哪些素质呢?
1.要有较标准的语音和良好的语言习惯以及用英语组织课堂的教学能力;
2.要有具备钻研教学大纲、掌握教材编排的教学思想、把握教材重难点、并能驾驭教材的能力;
3.要有广泛的社会科学知识、自然科学知识及现代教育教学的应有能力;
4.要有集体和独立备课、独立命题和独立撰写科研论文能力;
5.要有在课堂上能面向全体学生、培养全体学生听、说、读、写的能力;
6.要有能培养学生用英语思维、用英语交际的能力;
7)要有指导和鼓励学生自觉获取知识、为将来进一步学习和终身学习奠定基础的能力。
三、开发学生潜能、提高学生素质是实施新型英语教学的目的
1.基本的语言素质:中学英语教学的目的是培养学生的语言基础知识和交际能力。《新课程标准》要求发展学生的听、说、读写技能,这就要求学生首先要具备语言基础知识、获取信息并表达信息的能力。因此,教师必须改变传统的教学模式,使学生在交际教学法指导下进行实践尝试,教师尽可能地创设英语应用环境,例如“英语角”活动、“英语沙龙” 、英语歌曲比赛、英语演讲比赛、英语谚语比赛、英语游戏、课本短剧排练、课前五分钟的即兴汇报等形式,使学生语言素质的整体水平在综合开发和应用中得到全方位的提高。
2.良好的品德素质:培养学生良好的思想品德素质是新型英语教学的目标之一。在现代的初级和高级英语教材中,在语言知识运用的同时,都大面积地渗透着品德教育的内容。它要求学生要运用所学语言了解英美国家历史发展的背景,树立爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义的思想情感,使学生逐步形成科学的世界观、人生观和价值观。如SEFC Module 2 Unit 14 Wildlife Protection这一单元是围绕主题Saving the Earth展开,讲到了地球上的土壤正日渐沙漠化,空气和水正遭到严重的污染,由于人类只顾眼前利益,捕杀一些珍奇动物,于是某些动物也濒临灭绝,生态平衡遭到严重的破坏。我通过在课堂上呈现一些地球遭到严重破坏的图片,让学生了解到我们的生活离不开自然,应该保护自然、保护环境是我们每个公民应尽的义务和责任。始终寓德育于英语教学,让学生知道保护自然的重要性,了解人类与自然相互作用,相互影响的关系。做到从小事做起,从现在做起,最后我又来了一段总结:“We should try our best to make the world more and more beautiful, to let the fish swim in the clear water freely, to let the birds fly in the fresh air happily, to let the various flowers and trees here and there.”这样学生既受到了思想教育,又受到了美的陶冶。在课堂讨论过程中,可以让学生讲讲植树造林的重要性,在此过程中,又结合1998年夏季那场全国性的洪涝灾害,谈到绿化的功效不在今日,而在千秋,让学生都争做绿化和保护化境的卫士。
3.自觉学习的素质:自觉学习不是单一的学习过程而是在英语学习过程中形成和发展的心理、生理和动作技能的总称。首先教师要更新观念,让学生发挥潜能,因材施教,开发各类学生的潜能,运用期待效应,不断激发学生的学习动机,让学生由“学会”向“会学”转化。学生自觉学习的能力包括良好的学习习惯、科学的学习方法、敏锐的思维能力和坚韧不拔的精神。这种素质不是一朝一夕所能发展起来的,它是情感和意志的结合,是课堂和课内的结合,是良好的师生关系的结合。
4.独立的创新素质:21世纪的中学生性格复杂、多样,他们思想活跃、兴趣广泛、求知欲强。创造性是学生主体作用的最高表现形式 。在教学过程中,不少同学不能满足简单的提问和现成的结论,他们能运用所学的知识发挥自己的主观能动性去研究、探索、发现并取得创造性的结果。马克思主义教育学认为:创造性是学生最宝贵的心理品质,教师应注意发挥学生的创造才能。而这些具有创造性的学生往往是顽皮、淘气、幽默、行为超越常规,只有在教师的正确指引下,克服他们不良的个性习惯。扬长避短,才能正确培养他们的创造性,发展他们良好的个性品质。
四、采取多种途径实施新型英语教学
1.利用多媒体手段,创设英语活动情境 ,为语言符号的引出提供具体的指令信息,培养学生获取信息的能力。这一环节的有效途径是增强学生听的技能。在这一步骤中,教师充当的是“示范表演者” ,教师可利用多媒体创设情境,使学生在一种能使意思明了的情境中清楚而自然地说出新的语言,接着教师再迅速地检查以确保学生都能理解。例如在学习SEFC Module 3 Unit 2 Healthy Eating 这一单元时,我通过多媒体呈现一些图片:如因为为了减肥而吃了电视广告上的减肥产品而造成的身体负面影响的 、肥胖给人带来的影响、不良的饮食给身体造成的伤害等等,充分让学生了解到了健康的饮食的重要性,了解到生活中的KFC、snacks、fried food等食品对我们身体造成的伤害。另外,教师也可利用多媒体寻找歌曲、朗诵、演讲、电影画面等创设情境,再配合规范的英语、面部表情、手势动作、简笔画,可使所呈现的语言任务形象化、生动化、具体化。
2.在多媒体信息的辅助下,激发学生的潜能,将“静态”的语言结构转化为“动态”的思维模式,培养学生判断信息的能力。这一环节的有效途径是反复操练。介绍完新的信息后,就要进行操练,这一过程是在教师的指导下,齐声进行。在这一步骤实施中,教师即是组织者,又是指挥家;即是导演,又是演员。
3.在多媒体信息和教师示范与引导下,激发学生从语境到符号,从符号到表达模式的练习,培养学生处理信息的能力。这一环节的有效途径是学生之间互相交流。形式有两人对话、角色扮演、游戏、演讲、辩论等等。这一环节的关键是师生之间、学生之间要有信息沟通,这样学生就有强烈的欲望去交际、去表达、去张扬个性,在渴望获得信息和交流信息的过程学习、并达到语言的运用。注意所创设的情境要面面俱到,尽可能地让全班同学参与,使每个学生都有机会获得成功的体验,并对以后的英语教学充满期待,对自己的英语学习充满自信。
参考文献:
1.2003.4 普通高中《英语课程标准》(实验)人民教育出版社
2.2006.3全日制普通高中教科书《英语》 人民教育出版社