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【摘要】动听的歌曲要有前奏，动人的戏剧要有序幕，一节成功的课堂教学要有一个精彩的导入。一个成功的导入设计如同一把开启学生兴趣大门的金钥匙，能营造一种浓郁的学习氛围，充分调动学生学习的积极性，为一节课的学习打下良好的基础。
【关键词】导入；多媒体；教学情境
俗话说：“万事开头难”，一堂优秀的课必不可少的组成部分就是出色的导入。好的开头是成功的一半，一本好书，翻开扉页，一段精彩别致的序会迅速激发读者的阅读欲望；一首好歌，只要前奏一响，就可拨动听众心灵的琴弦，自然陶醉其中。课堂教学同样如此，一个别出心裁、构思巧妙、引人入胜的导入，不但可以集中学生注意力、引发学生的学习热情、激发学生的求知欲，从而为达成课堂教学目标奠定良好基础。但是，怎样设计导入才能让它发挥出应有的作用呢？个人认为教学导入的设计应做到以下几点：
一、结合学生实际，巧用多媒体
（一）利用视频、图片，提高兴趣
导入最大的目的是调动学生的积极性。因此，教师在设计导入内容时要结合学生的实际情况。对于低年级的小学生来说，活泼、好动才是他们的天性，我们就可以利用多媒体导入新课，可以使面向学生的画面变得生动活泼，直观形象。多媒体可以提供丰富多彩的声、光、电等信息，使课堂变得丰富而生动，学生置身于这样一个和谐的学习情境中，学习兴趣就会大大提高了。例如：我在教学《坐井观天》时，我问学生：“你们喜欢看动画片吗？今天老师要带大家一起去看一个动画片，看完后告诉老师这个动画片的名字是什么，主要讲了一个什么故事。”接着我就放了一个《坐井观天》的视频。在课前，我根据学生喜欢看动画片的特点，利用多媒体的动画技术，让学生对初学的知识有了一个初步的了解，充分调动学生学习的积极性。
图片具有形象、直观的特点，如能借助投影或其他多媒体技术等现代化教学手段出示图片吸引学生的注意力，用优美的风景图片加深学生的印象，更有利于使学生受到美的熏陶，然后围绕图片提出一系列问题，就能激发学生的求知欲，为学生学习课文打下基础。
例如：在教学《锡林郭勒大草原》一课时，想到同学们都没去过大草原，对那里的风光不是很了解，于是我课前搜集了大量的锡林郭勒大草原风光图，在上课一开始就展示给学生看，然后问问他们通过观察发现大草原有哪些特点？草原美不美？美在哪里？再顺势导入“今天我们将一起走进锡林郭勒大草原，看看作者笔下的大草原是什么样子的。”这样既调动了学生认识大草原的积极性，又为学生接下来的学习提供了参照物，加深了学生对锡林郭勒大草原的美好印象。
（二）利用音乐，激发学生的情感
俄国著名作家托尔斯泰说：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感受的事有所感觉，对理解不了的事有所理解。”因此，我们还可以通过多媒体，把音乐引入课堂，既可以营造愉快轻松的课堂气氛，又能提高学生的学习兴趣。例如：在教学《太阳和国旗一同升起》一课，上课伊始，我借助雄浑的国歌来激发学生的情感，在学生自读自悟的基础上，创设情境，面对在国歌声中徐徐升起的国旗，学生自觉地立正向国旗敬礼。
二、契合教学内容，创设情境
导入是为了引导学生去学习教学内容的，教师就可以根据教学的内容，创设丰富的教学情境，为接下来的课文学习奠定良好基础。例如：在教学《燕子妈妈笑了》时，我就创设了这样的情境：今天，动物王国要举行颁奖典礼，你们看，小猴子因为争着住顶楼，而获得了“助人为乐”的奖杯，小蜜蜂因为勤勤恳恳地工作，获得了“勤劳”奖，最后一个获奖的是小燕子，它到底获得了什么奖呢？请同学们自由朗读课文，读完后想一想。再比如在教学《谁住顶楼》时，我创设了的情境是：小兔、小马、小狗、小猴和老牛爷爷他们要合伙建一栋房子，你们看，他们把房子建好了，可是他们到底谁住顶楼呢？请同学们默读课文，在文中找一找答案吧！
三、紧扣课题，言简意赅
导入的确是重要的，好的导入的确是可以集中学生的注意力、引发学生的学习热情、激发学生的求知欲，达到事半功倍的效果。但是，导入毕竟也只是导入，是为了接下来的课堂教学服务的，太过冗长的导入，一会过度挥发学生的學习热情，二会导致既定的教学目标无法完成。例如：在教学《一夜的工作》时，我们就可以这样设计：同学们，伟大领袖周总理的感人事迹有很多，今天，就让我们走进总理的办公室，亲眼去看看他一夜的工作吧！
导入是教学的开端，它对整堂课的教学效果具有不可忽视的作用。好的导入就像一场好戏的序幕，令人心驰神往。它给学生留下的印象往往几年、十几年不能忘记。著名特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上……或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。” 所以每一节课都应有一个精心设计的导入，这个环节必不可少，而且是根据学生的实际，教学的内容，自身的习惯精心设计好每一次的导入。使导入成为我们课堂教学的开门锤，敲开学生的心灵之门，带领学生更好地遨游在知识的海洋里。
参考文献：
[1]王宝大.导入技能结束技能（语文），2001
[2]周小蓬.语文教学课堂教学技能训练教程，2013
[3]王雅平.精彩演绎 激活课堂——小学语文课堂导入教学设计分析，2015
【关键词】导入；多媒体；教学情境
俗话说：“万事开头难”，一堂优秀的课必不可少的组成部分就是出色的导入。好的开头是成功的一半，一本好书，翻开扉页，一段精彩别致的序会迅速激发读者的阅读欲望；一首好歌，只要前奏一响，就可拨动听众心灵的琴弦，自然陶醉其中。课堂教学同样如此，一个别出心裁、构思巧妙、引人入胜的导入，不但可以集中学生注意力、引发学生的学习热情、激发学生的求知欲，从而为达成课堂教学目标奠定良好基础。但是，怎样设计导入才能让它发挥出应有的作用呢？个人认为教学导入的设计应做到以下几点：
一、结合学生实际，巧用多媒体
（一）利用视频、图片，提高兴趣
导入最大的目的是调动学生的积极性。因此，教师在设计导入内容时要结合学生的实际情况。对于低年级的小学生来说，活泼、好动才是他们的天性，我们就可以利用多媒体导入新课，可以使面向学生的画面变得生动活泼，直观形象。多媒体可以提供丰富多彩的声、光、电等信息，使课堂变得丰富而生动，学生置身于这样一个和谐的学习情境中，学习兴趣就会大大提高了。例如：我在教学《坐井观天》时，我问学生：“你们喜欢看动画片吗？今天老师要带大家一起去看一个动画片，看完后告诉老师这个动画片的名字是什么，主要讲了一个什么故事。”接着我就放了一个《坐井观天》的视频。在课前，我根据学生喜欢看动画片的特点，利用多媒体的动画技术，让学生对初学的知识有了一个初步的了解，充分调动学生学习的积极性。
图片具有形象、直观的特点，如能借助投影或其他多媒体技术等现代化教学手段出示图片吸引学生的注意力，用优美的风景图片加深学生的印象，更有利于使学生受到美的熏陶，然后围绕图片提出一系列问题，就能激发学生的求知欲，为学生学习课文打下基础。
例如：在教学《锡林郭勒大草原》一课时，想到同学们都没去过大草原，对那里的风光不是很了解，于是我课前搜集了大量的锡林郭勒大草原风光图，在上课一开始就展示给学生看，然后问问他们通过观察发现大草原有哪些特点？草原美不美？美在哪里？再顺势导入“今天我们将一起走进锡林郭勒大草原，看看作者笔下的大草原是什么样子的。”这样既调动了学生认识大草原的积极性，又为学生接下来的学习提供了参照物，加深了学生对锡林郭勒大草原的美好印象。
（二）利用音乐，激发学生的情感
俄国著名作家托尔斯泰说：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感受的事有所感觉，对理解不了的事有所理解。”因此，我们还可以通过多媒体，把音乐引入课堂，既可以营造愉快轻松的课堂气氛，又能提高学生的学习兴趣。例如：在教学《太阳和国旗一同升起》一课，上课伊始，我借助雄浑的国歌来激发学生的情感，在学生自读自悟的基础上，创设情境，面对在国歌声中徐徐升起的国旗，学生自觉地立正向国旗敬礼。
二、契合教学内容，创设情境
导入是为了引导学生去学习教学内容的，教师就可以根据教学的内容，创设丰富的教学情境，为接下来的课文学习奠定良好基础。例如：在教学《燕子妈妈笑了》时，我就创设了这样的情境：今天，动物王国要举行颁奖典礼，你们看，小猴子因为争着住顶楼，而获得了“助人为乐”的奖杯，小蜜蜂因为勤勤恳恳地工作，获得了“勤劳”奖，最后一个获奖的是小燕子，它到底获得了什么奖呢？请同学们自由朗读课文，读完后想一想。再比如在教学《谁住顶楼》时，我创设了的情境是：小兔、小马、小狗、小猴和老牛爷爷他们要合伙建一栋房子，你们看，他们把房子建好了，可是他们到底谁住顶楼呢？请同学们默读课文，在文中找一找答案吧！
三、紧扣课题，言简意赅
导入的确是重要的，好的导入的确是可以集中学生的注意力、引发学生的学习热情、激发学生的求知欲，达到事半功倍的效果。但是，导入毕竟也只是导入，是为了接下来的课堂教学服务的，太过冗长的导入，一会过度挥发学生的學习热情，二会导致既定的教学目标无法完成。例如：在教学《一夜的工作》时，我们就可以这样设计：同学们，伟大领袖周总理的感人事迹有很多，今天，就让我们走进总理的办公室，亲眼去看看他一夜的工作吧！
导入是教学的开端，它对整堂课的教学效果具有不可忽视的作用。好的导入就像一场好戏的序幕，令人心驰神往。它给学生留下的印象往往几年、十几年不能忘记。著名特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上……或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。” 所以每一节课都应有一个精心设计的导入，这个环节必不可少，而且是根据学生的实际，教学的内容，自身的习惯精心设计好每一次的导入。使导入成为我们课堂教学的开门锤，敲开学生的心灵之门，带领学生更好地遨游在知识的海洋里。
参考文献：
[1]王宝大.导入技能结束技能（语文），2001
[2]周小蓬.语文教学课堂教学技能训练教程，2013
[3]王雅平.精彩演绎 激活课堂——小学语文课堂导入教学设计分析，2015