班主任工作的特点决定了他们和学生接触的机会最多、时间最长，所以班主任是学校领导实施教学工作及各种教学活动的得力助手，班主任在学生心目中威信的高低是班主任工作成败的关键。那么班主任怎样才能在学生中树立起威信呢？
　　
　　一、教学上做学生佩服的老师
　　
　　班主任首先是教师，然后才是管理者，教学不成功的老师，肯定不是称职的班主任。高质量的教学，不仅能为学生提出具有鼓舞作用的目标，还能激发学生的学习兴趣，更能增强学生的信赖感。“名师出高徒”，要给学生一杯水，教师至少要有一桶水。让学生感到通过老师的教学自己收获很大，获益匪浅，这样才会激发他们主动学习的热情。因此班主任要不断提高自己的教学能力，立志成为教学上的能者，成为学生心目中值得信赖的老师。
　　
　　二、品德上成为学生学习的典范
　　
　　“德高为范”，以优良的品德影响学生。班主任的言行举止对学生起着潜移默化的作用，“身教胜于言教”，班主任必须用优秀品质感染、影响学生，让他们不仅学到知识，还学会做人。凡是要求学生做到的，应首先自己做到。教师应成为学生最直观、最重要、最鲜活的典范。在一定意义上说，品德只有靠品德去培养，正人必先正己，以此来弘扬高尚师德，做学生的表率。
　　
　　三、营造积极健康的班级文化氛围
　　
　　积极向上的班级文化氛围直接或间接的给学生一种精神的感染、吸引和熏陶。
　　1.班主任要不断加强自身的职业素养。教师的第一至爱应该是书籍，喜欢读书的班主任，他的学生也喜欢读书。所以要培养学生读书的兴趣，不妨先问自己：我有兴趣吗？当书籍真正成为你的第一至爱的时候，那么，读书便会成为学生的第一爱好。老师潇洒的字体也会使得全班学生的字悄然漂亮起来。班主任老师的熏陶与培养，有利于学生良好习惯的形成。
　　2.班级环境的布置。张贴特色鲜明、具有积极暗示作用的标语；创办目标明确、正向激励的专栏。如：“妙笔生辉”，“百舸争流”“我为班级添光彩”等。
　　3.召开以表扬激励为主的班会。班会即是师生互动的平台，又是师生情感交流的舞台，更是学生才能和人格的展台。学生成长需要肯定，更需要不断激励。适当的表扬一方面使学生认识到是非对错，什么该做，什么不该做；另一方面满足了学生肯定、赏识的需要，有利于师生情感的交流，也使学生学会了肯定和赏识，大大增强了班级的凝聚力。
　　
　　四、班主任也要反省自己，敢于承认错误
　　
　　班主任既是一名教师，又是一名普通的人。在教育教学中，难免有失误或过错。这就要求班主任要具备不断反思自己的失误并引导学生进行自我反思的能力。班主任要用自己热情、真诚、负责、敢于正视自己错误的优秀品质，来自觉提高自己的修养，提升教学艺术，成为一个富有个性魅力的人。
　　我们平时都说：“经师易找，人师难求；学高为师，身正为范”。要教育别人，必须首先端正自己的行为。对于学生来说，班主任不是作为劳动力出现在机器面前，而是带着人品、人格出现在会思考的学生面前的。班主任高尚的人格是任何东西也不能代替的阳光、雨露。用自己的人品来塑造学生，比用说教来教育学生力量大得多。在学生活动的世界里，班主任应约束自己，不要自以为是细枝末节就可以放松对自己的要求，要知道，细枝末节对学生的影响是比老师在课堂上的讲话更具有影响力。班主任要用自己美好的思想和行为去影响学生，只有这样，班主任的威信才能真正树立起来。