论文部分内容阅读
【摘要】如何增强大学生的创新能力是高等教育工作中的一个重要话题。随着我省高教强省战略的全面实施，社会对高校人才培养质量提出了更高的要求。经济管理类大学生培养目标是具有创新能力的应用型人才，必须能有效而直接服务于地方经济社会建设和管理工作。如何提升经济管理类大学生的创新能力成为高等学校人才培养过程中的重要使命，建构科学合理的人才培养机制和适当的路径选择对于完成这一使命具有重要现实意义。
【关键词】经管类大学生 创新能力 培养机制
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0199-01
一、加强创新能力培养机制建设，全力促进经管类大学生创新能力提升。
第一、科学的的组织机构和管理制度是开展创新工作的有力保障。
在高校建立各层级大学生科技创新工作机构，领导和组织开展创新工作。科学规划和制定高校创新工作章程、工作条例、办法。建构高级别创新工作沟通协调机制保证学校创新工作的切实资源支持。在学校层面设立由教学科研副校长、主管学生工作副书记担任组长，由学生处、团委、科研处、教务处、财务处等职能处室领导组成学校科技创新领导小组，统领学校相关工作。同时学校聘请校内外知名专家学者组成创新工作专家组，专家组独立开展工作，指导评估学校创新工作的组织实施、评审。各基层学院设立由院长、书记、主管副院长、副书记组成的创新工作领导小组。设立由学办主任、团委书记、教科办主任、专业主任、实验室主任组成常设创新工作机构。经常性开展不同层面创新能力培养研讨活动确定创新工作发展方向、制定规划、营造氛围、协调实施、提供服务。
第二、完善的创新能力培养方案是开展创新工作的重要依据。
基层教学单位根据学院培养方案结合专业特征制定出经管类大学生创新培养方案。着力提高学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。实施教学和课程内容改革，在大学头两年内设置创新创业必修课程，严格课程的考试考核制度，强化创新基础意识培养和基础理论教育。制定激励惩罚导向政策，引导学生积极参与创新活动，培养创新能力。引入弹性创新学分，作为学生评奖、评优、专业调整等重要考评的依据，未达到相应创新学分的取消参评资格。对学生参加科研项目、撰写学术论文、参与社会实践等大学生科技创新活动进行量化。设立低年级重点考核大学生创新基础理论和创新方法，高年级考核创新实践和创新竞赛的培养考评体系。提高学院跨学科跨专业整合能力，充分发挥群策群力、协同作战的集体优势。
第三、充足的经费保障是开展创新工作动力支撑。
学院通过开源节流、政策倾斜多种渠道筹措创新活动资金。每年学院都从教学业务费中拨付专项资金用于扶持创新教育工作。鼓励教师通过创新项目吸纳社会资金，教师和参与项目的学生通过横向课题与企事业单位建立紧密型的合作伙伴关系。积极寻求校友、社会助教人士募集创新奖励基金。规范教师重点、重大项目课题资金的使用范围，确保科研资金的合理利用和分配。
二、选择科学合理的创新培养路径，扎实推进学校创新工作。
1.打造互联网视域下的全媒体数字化互动式教学平台，提升大学生创新能力。
网络的诞生和普及，改变着人际关系和人际交往形态。依托互联网建立的网络教学平台改变了传统的教学方式，创建了一种新型师生关系，教师与学生直接通过平台获取信息、满足自身需要，从而提升了学习的交互性、娱乐性、及时性。提高了创新意识和创新能力培养。采用案例分析，启发式教学，角色扮演，多媒体等手段营造师生互动式的教学环境，以实现不同观点碰撞交融，激发学生学习的主动性和探索性从而激发学生的创新意识，培养学生产生新认识、新思想和创新事物的创新能力。
2.强化创新教育师资队伍建设，发挥创新导师示范引领作用。
创新工作的开展需要依靠高水平、高素质的教师来进行有效的指导。学生创新意识的养成，创新能力的提高、创新方向的明确都离不开导师的言传身教、身体力行。除了从制度层面建立教师参与和激励以外，最重要的是提高教师的指导能力和水平是当务之急。推行青年骨干教师到国内名校进修交流相关课程、先进经验和做法。引进国内高水平大学的高层次教师和博士人才。选聘其他高校企事业单位从事创新研究的专家学者充实到我院创新实践工作。真正把本科生导师制落在实处，目前限于师资力量有限个别专业导师所带学生诸多，指导起来良莠不齐，搭便车现象大有人在。在低年级开展本科导师制将教师的形态由传授型转换为指导型，学生的角色也由接受验证型转为主动参与探索型，提升了学生在学习过程中的主动性，实现教与学的相互促进，有利于创新型人才的培养。
3.提升大学生创新计划项目质量、打造精品创新教育教学实践基地。
大学生创新计划项目在培养高校大学生创新能力、科研能力和实际动手能力方面发挥举足轻重作用。通过加强宣传、加大指导教师的工作力度，尽快提升项目质量。加强初审、外审、专家评审力度，严格控制项目的质量，确保高质量创新项目进入到校级和省级国家级的比赛。通过大学生创新计划项目激发学生的创新思维和创新意识，提高大学生的创新能力和实践能力，实现培养高素质创新人才的目的。学院积极利用和依托现有资源创建经济管理类专业实践实习基地。大学生通过参与教师横向科研项目和课题、顶岗实习、实践观摩等方式为学生能力培养提供了良好的平台。参与企事业单位密切相关的科研实践、千方百计创造机会投身社会实践是培养了学生的独立性、团队协作精神、创新精神、创新能力的重要途径。
参考文献：
[1]于浩淼.互动式教学对学生创新能力培养的推动作用研究[J]教育与职业，2010，（7）：141-143.
[2]郭晟，王金洲. 管理类大学生创新能力培养模式研究[J]. 大庆师范学院学报，2008，（7）：152 -155.
[3]何志林. 通过横向项目培养学生创新能力[J]. 中国科技信息，2010，（10）：237-238.
作者简介：
张金华，男，生于1970年12月27日，汉族，吉林省吉林市人，北华大学经济管理学院党委副书记、副教授、经济学博士。
【关键词】经管类大学生 创新能力 培养机制
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0199-01
一、加强创新能力培养机制建设，全力促进经管类大学生创新能力提升。
第一、科学的的组织机构和管理制度是开展创新工作的有力保障。
在高校建立各层级大学生科技创新工作机构，领导和组织开展创新工作。科学规划和制定高校创新工作章程、工作条例、办法。建构高级别创新工作沟通协调机制保证学校创新工作的切实资源支持。在学校层面设立由教学科研副校长、主管学生工作副书记担任组长，由学生处、团委、科研处、教务处、财务处等职能处室领导组成学校科技创新领导小组，统领学校相关工作。同时学校聘请校内外知名专家学者组成创新工作专家组，专家组独立开展工作，指导评估学校创新工作的组织实施、评审。各基层学院设立由院长、书记、主管副院长、副书记组成的创新工作领导小组。设立由学办主任、团委书记、教科办主任、专业主任、实验室主任组成常设创新工作机构。经常性开展不同层面创新能力培养研讨活动确定创新工作发展方向、制定规划、营造氛围、协调实施、提供服务。
第二、完善的创新能力培养方案是开展创新工作的重要依据。
基层教学单位根据学院培养方案结合专业特征制定出经管类大学生创新培养方案。着力提高学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。实施教学和课程内容改革，在大学头两年内设置创新创业必修课程，严格课程的考试考核制度，强化创新基础意识培养和基础理论教育。制定激励惩罚导向政策，引导学生积极参与创新活动，培养创新能力。引入弹性创新学分，作为学生评奖、评优、专业调整等重要考评的依据，未达到相应创新学分的取消参评资格。对学生参加科研项目、撰写学术论文、参与社会实践等大学生科技创新活动进行量化。设立低年级重点考核大学生创新基础理论和创新方法，高年级考核创新实践和创新竞赛的培养考评体系。提高学院跨学科跨专业整合能力，充分发挥群策群力、协同作战的集体优势。
第三、充足的经费保障是开展创新工作动力支撑。
学院通过开源节流、政策倾斜多种渠道筹措创新活动资金。每年学院都从教学业务费中拨付专项资金用于扶持创新教育工作。鼓励教师通过创新项目吸纳社会资金，教师和参与项目的学生通过横向课题与企事业单位建立紧密型的合作伙伴关系。积极寻求校友、社会助教人士募集创新奖励基金。规范教师重点、重大项目课题资金的使用范围，确保科研资金的合理利用和分配。
二、选择科学合理的创新培养路径，扎实推进学校创新工作。
1.打造互联网视域下的全媒体数字化互动式教学平台，提升大学生创新能力。
网络的诞生和普及，改变着人际关系和人际交往形态。依托互联网建立的网络教学平台改变了传统的教学方式，创建了一种新型师生关系，教师与学生直接通过平台获取信息、满足自身需要，从而提升了学习的交互性、娱乐性、及时性。提高了创新意识和创新能力培养。采用案例分析，启发式教学，角色扮演，多媒体等手段营造师生互动式的教学环境，以实现不同观点碰撞交融，激发学生学习的主动性和探索性从而激发学生的创新意识，培养学生产生新认识、新思想和创新事物的创新能力。
2.强化创新教育师资队伍建设，发挥创新导师示范引领作用。
创新工作的开展需要依靠高水平、高素质的教师来进行有效的指导。学生创新意识的养成，创新能力的提高、创新方向的明确都离不开导师的言传身教、身体力行。除了从制度层面建立教师参与和激励以外，最重要的是提高教师的指导能力和水平是当务之急。推行青年骨干教师到国内名校进修交流相关课程、先进经验和做法。引进国内高水平大学的高层次教师和博士人才。选聘其他高校企事业单位从事创新研究的专家学者充实到我院创新实践工作。真正把本科生导师制落在实处，目前限于师资力量有限个别专业导师所带学生诸多，指导起来良莠不齐，搭便车现象大有人在。在低年级开展本科导师制将教师的形态由传授型转换为指导型，学生的角色也由接受验证型转为主动参与探索型，提升了学生在学习过程中的主动性，实现教与学的相互促进，有利于创新型人才的培养。
3.提升大学生创新计划项目质量、打造精品创新教育教学实践基地。
大学生创新计划项目在培养高校大学生创新能力、科研能力和实际动手能力方面发挥举足轻重作用。通过加强宣传、加大指导教师的工作力度，尽快提升项目质量。加强初审、外审、专家评审力度，严格控制项目的质量，确保高质量创新项目进入到校级和省级国家级的比赛。通过大学生创新计划项目激发学生的创新思维和创新意识，提高大学生的创新能力和实践能力，实现培养高素质创新人才的目的。学院积极利用和依托现有资源创建经济管理类专业实践实习基地。大学生通过参与教师横向科研项目和课题、顶岗实习、实践观摩等方式为学生能力培养提供了良好的平台。参与企事业单位密切相关的科研实践、千方百计创造机会投身社会实践是培养了学生的独立性、团队协作精神、创新精神、创新能力的重要途径。
参考文献：
[1]于浩淼.互动式教学对学生创新能力培养的推动作用研究[J]教育与职业，2010，（7）：141-143.
[2]郭晟，王金洲. 管理类大学生创新能力培养模式研究[J]. 大庆师范学院学报，2008，（7）：152 -155.
[3]何志林. 通过横向项目培养学生创新能力[J]. 中国科技信息，2010，（10）：237-238.
作者简介：
张金华，男，生于1970年12月27日，汉族，吉林省吉林市人，北华大学经济管理学院党委副书记、副教授、经济学博士。