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【摘要】英语人才的培养一直是英语教师和专家们研究的热点，但英语专业人才的培养研究很少与乡村、农业有过交集，更多的是面向城市，面向经贸，面向国际。随着国家乡村振兴战略的实施，及乡村的城镇化进而国际化的发展，涉农英语人才的培养必然会成为英语专业教育亟待解决的短板问题。本论文从乡村振兴战略背景出发，以英语专业毕业生就业为导向，研究本地化涉农英语人才培养的方法和策略。
【关键词】乡村振兴 本地化 涉农英语人才
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0019-01
实施乡村振兴战略，是党的十九大做出的重大战略部署。随着国家乡村振兴战略的实施，乡村的城镇化进而国际化的发展必然需要大量懂农、爱农、适农的英语人才。然而，就目前来看，除了部分农业学院，多数高校的英语人才的培养很少涉及农业和乡村，而更多地是面向城市和国际化。英语专业毕业生主要在国际交流、对外合作、外经外贸、旅游商务、文化宣传、教学科研等领域工作。
另据麦可思自2009年起发布的《中国大学生就业报告》，英语专业毕业生的就业率连续五年为就业红牌专业，近三年虽然免于红牌也免不了黄牌，就业率一直达不到全国的平均值1。原因更多的不是供大于求，而是人才培養质量未能达到产业发展需求造成的，“同质化的问题比较严重，不同地区不同水平英语专业培养同一类型的英语毕业生”2，在人市场上表现为“招聘难”和“就业难”的两难现象。
综上所述，一方面随着乡村振兴战略的实施，涉农英语人才极其匮乏，另一方面，英语人才的培养与市场需求脱节，造成毕业生就业难的问题，而涉农英语人才的培养研究尚处于起步阶段，正是英语人才培养的短板所在。中共中央国务院2018年1月2日发布的《关于实施乡村振兴战略的意见》中提出“汇聚全社会力量，强化乡村振兴人才支撑”，要“支持地方高等学校、职业院校综合利用教育培训资源，灵活设置专业，创新人才培养模式，为农村振兴培养专业化人才”3。因此，各地高校英语专业有责任也有需要为地方农业经济的发展培养合格的涉农英语人才，为各地农业的长远发展提供强有力的人才储备和支撑。笔者认为高校英语专业在涉农英语人才的培养上应着重从以下几个方面入手。
一、优化课程设置，多渠道增设涉农英语内容
我国高校英语专业要“解决课程设置适应与就业需要的矛盾，就要把握好课程设置与就业需要的分寸，如果教育直接向就业低头的后果只是一些短期的功利性的发展，对学校和学生的长期发展不利。只有正确处理好学科长期发展与暂时性应用型人才培养的关系和发展，才能面对21世纪外语人才的新挑战，也才能更好地发挥出英语
教育服务于社会发展的功用。”4因此，笔者在此所说的增设涉农英语内容绝不是简单的加法运算，而是在各高校现有的人才培养的课程设置的框架下，合理增加。比如，可以在基础英语、阅读、听说等课程中增加涉农的知识或主题；也可鼓励开设相关选修课程；商务英语专业的课程可增加农贸方面的知识。总之，通过这样的方式，既可以让学生掌握相应的涉农英语的知识，又不影响现有的课程设置，也不占用额外的课时。另外，随着网络课程的快速发展，也可以给学生推荐一些优秀的网上涉农英语的课程，供有需求的学生选修。
二、加强师资建设，增进教师涉农英语知识储备
要培养懂农、爱农、适农的英语人才对教师的素质也提出了更高的要求，即努力打造成为“英语+专业技能”的复合型英语教师，必须强化英语教师队伍的素质与能力。教师除了要具备教学和科研等基本能力外，还要了解和关注农业的最新的发展动态，不断充实自身，积极参加相关培训，提高相关课程技能和教学方法。
三、增强实习实践，让学生走进乡村建设实际
英语专业从成立之日起，就很少与农业、乡村建设产生过交集，一方面是因为在农业现代化、国际化发展之前，乡村对英语人才的需求确实很少。另一方面，对乡村面貌固有的认识阻碍了人们走近乡村的步伐。而随着乡村城镇化国际化的发展，乡村发生了翻天覆地的变化，通过实习和实践等活动，让学生亲身走近乡村建设的实际，可以对乡村生活有亲身的体验，对乡村建设对英语人才的要求有进一步的了解。由此，学生才会逐渐爱上乡村，了解乡村，进而通过学习使自己成为适合乡村发展的英语人才。另外，通过去乡村的相关企事业单位实习实践，能帮助学生在真实的环境里运用所学知识，并同时查漏补缺，更加清楚自己努力的方向。
四、加强就业指导，给学生提供更多的就业可能
英语专业毕业生的数量一直在各专业中名列前茅，由此很多人想当然地认为英语专业毕业生就业状况不乐观是因为供大于求。实际上，英语专业毕业生就业面过于狭窄，就业意愿太保守也是一个不容忽视的原因。高校的就业指导部门和系部应该做好英语专业学生的就业指导和职业规划工作，甚至在入学之初就应该开展相关工作，让学生意识到乡村这个广阔舞台的存在，并帮助有意服务乡村的学生为大学期间的学习做好规划。
五、通畅与地方政府沟通，了解地方对涉农人才的需求
“地方高校与当地政府缺少对话，对于本地经济发展的最新动态了解不全面，对地方政府出台的各项政策的认识及参与表现出一定的滞后性”5，因此，高校要担负起本地化人才培养的重任必须加强与地方政府的沟通与合作，要培养符合地方农业乡村发展需求的涉农英语人才，必须与国家战略、地方区域经济发展动态对接。
六、结语
英语教育的改革和英语人才的培养一直是英语教育界各位老师和专家研究的热点，但本地化涉农英语人才的培养研究还刚刚起步，希望本文能够起到抛砖引玉的作用，为英语人才的培养提供一个新的视角。
参考文献：
[1]麦可思研究院.中国大学生就业报告[M].北京：社会科学文献出版社，2009-2017.
[2]胡文仲.试论我国英语专业人才的培养：回顾与展望[J].外语教学与研究，2014（1）.
[3]中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见[N].农民日报，2018年2月1日.
[4]张雪梅，戴炜栋.试析中国高校英语专业课程设置之演变[J].外语与外语教学，2010，（1）.
[5]郭丽.地方高校基于大学生就业能力的特色人才培养模式探析[J].高教探索，2015（8）.
作者简介：
王艳（1979-），女，山东青岛人，讲师，研究方向为大学英语教学和英美文学。
【关键词】乡村振兴 本地化 涉农英语人才
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0019-01
实施乡村振兴战略，是党的十九大做出的重大战略部署。随着国家乡村振兴战略的实施，乡村的城镇化进而国际化的发展必然需要大量懂农、爱农、适农的英语人才。然而，就目前来看，除了部分农业学院，多数高校的英语人才的培养很少涉及农业和乡村，而更多地是面向城市和国际化。英语专业毕业生主要在国际交流、对外合作、外经外贸、旅游商务、文化宣传、教学科研等领域工作。
另据麦可思自2009年起发布的《中国大学生就业报告》，英语专业毕业生的就业率连续五年为就业红牌专业，近三年虽然免于红牌也免不了黄牌，就业率一直达不到全国的平均值1。原因更多的不是供大于求，而是人才培養质量未能达到产业发展需求造成的，“同质化的问题比较严重，不同地区不同水平英语专业培养同一类型的英语毕业生”2，在人市场上表现为“招聘难”和“就业难”的两难现象。
综上所述，一方面随着乡村振兴战略的实施，涉农英语人才极其匮乏，另一方面，英语人才的培养与市场需求脱节，造成毕业生就业难的问题，而涉农英语人才的培养研究尚处于起步阶段，正是英语人才培养的短板所在。中共中央国务院2018年1月2日发布的《关于实施乡村振兴战略的意见》中提出“汇聚全社会力量，强化乡村振兴人才支撑”，要“支持地方高等学校、职业院校综合利用教育培训资源，灵活设置专业，创新人才培养模式，为农村振兴培养专业化人才”3。因此，各地高校英语专业有责任也有需要为地方农业经济的发展培养合格的涉农英语人才，为各地农业的长远发展提供强有力的人才储备和支撑。笔者认为高校英语专业在涉农英语人才的培养上应着重从以下几个方面入手。
一、优化课程设置，多渠道增设涉农英语内容
我国高校英语专业要“解决课程设置适应与就业需要的矛盾，就要把握好课程设置与就业需要的分寸，如果教育直接向就业低头的后果只是一些短期的功利性的发展，对学校和学生的长期发展不利。只有正确处理好学科长期发展与暂时性应用型人才培养的关系和发展，才能面对21世纪外语人才的新挑战，也才能更好地发挥出英语
教育服务于社会发展的功用。”4因此，笔者在此所说的增设涉农英语内容绝不是简单的加法运算，而是在各高校现有的人才培养的课程设置的框架下，合理增加。比如，可以在基础英语、阅读、听说等课程中增加涉农的知识或主题；也可鼓励开设相关选修课程；商务英语专业的课程可增加农贸方面的知识。总之，通过这样的方式，既可以让学生掌握相应的涉农英语的知识，又不影响现有的课程设置，也不占用额外的课时。另外，随着网络课程的快速发展，也可以给学生推荐一些优秀的网上涉农英语的课程，供有需求的学生选修。
二、加强师资建设，增进教师涉农英语知识储备
要培养懂农、爱农、适农的英语人才对教师的素质也提出了更高的要求，即努力打造成为“英语+专业技能”的复合型英语教师，必须强化英语教师队伍的素质与能力。教师除了要具备教学和科研等基本能力外，还要了解和关注农业的最新的发展动态，不断充实自身，积极参加相关培训，提高相关课程技能和教学方法。
三、增强实习实践，让学生走进乡村建设实际
英语专业从成立之日起，就很少与农业、乡村建设产生过交集，一方面是因为在农业现代化、国际化发展之前，乡村对英语人才的需求确实很少。另一方面，对乡村面貌固有的认识阻碍了人们走近乡村的步伐。而随着乡村城镇化国际化的发展，乡村发生了翻天覆地的变化，通过实习和实践等活动，让学生亲身走近乡村建设的实际，可以对乡村生活有亲身的体验，对乡村建设对英语人才的要求有进一步的了解。由此，学生才会逐渐爱上乡村，了解乡村，进而通过学习使自己成为适合乡村发展的英语人才。另外，通过去乡村的相关企事业单位实习实践，能帮助学生在真实的环境里运用所学知识，并同时查漏补缺，更加清楚自己努力的方向。
四、加强就业指导，给学生提供更多的就业可能
英语专业毕业生的数量一直在各专业中名列前茅，由此很多人想当然地认为英语专业毕业生就业状况不乐观是因为供大于求。实际上，英语专业毕业生就业面过于狭窄，就业意愿太保守也是一个不容忽视的原因。高校的就业指导部门和系部应该做好英语专业学生的就业指导和职业规划工作，甚至在入学之初就应该开展相关工作，让学生意识到乡村这个广阔舞台的存在，并帮助有意服务乡村的学生为大学期间的学习做好规划。
五、通畅与地方政府沟通，了解地方对涉农人才的需求
“地方高校与当地政府缺少对话，对于本地经济发展的最新动态了解不全面，对地方政府出台的各项政策的认识及参与表现出一定的滞后性”5，因此，高校要担负起本地化人才培养的重任必须加强与地方政府的沟通与合作，要培养符合地方农业乡村发展需求的涉农英语人才，必须与国家战略、地方区域经济发展动态对接。
六、结语
英语教育的改革和英语人才的培养一直是英语教育界各位老师和专家研究的热点，但本地化涉农英语人才的培养研究还刚刚起步，希望本文能够起到抛砖引玉的作用，为英语人才的培养提供一个新的视角。
参考文献：
[1]麦可思研究院.中国大学生就业报告[M].北京：社会科学文献出版社，2009-2017.
[2]胡文仲.试论我国英语专业人才的培养：回顾与展望[J].外语教学与研究，2014（1）.
[3]中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见[N].农民日报，2018年2月1日.
[4]张雪梅，戴炜栋.试析中国高校英语专业课程设置之演变[J].外语与外语教学，2010，（1）.
[5]郭丽.地方高校基于大学生就业能力的特色人才培养模式探析[J].高教探索，2015（8）.
作者简介：
王艳（1979-），女，山东青岛人，讲师，研究方向为大学英语教学和英美文学。