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基于“素质教育应该全面提高教育质量”的要求,首先对“优等生和后进生”进行界定,在此基础上对比分析优等生和后进生学习差异的表现:认知因素,动机因素,性格特征,行为特征等四个方面,进而提出了对后进生的教育措施。
优等生与后进生学习差异对比分析
【摘 要】
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基于“素质教育应该全面提高教育质量”的要求,首先对“优等生和后进生”进行界定,在此基础上对比分析优等生和后进生学习差异的表现:认知因素,动机因素,性格特征,行为特征等
【机 构】
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西南大学教育科学研究所
【出 处】
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和田师范专科学校学报
【发表日期】
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2006年05期
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