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摘 要：当前社会经济发展快速，全球化趋势日渐增强，市场上对人才英语能力的要求也越来越高，在英语能力中，口语能力是十分重要的组成部分，对学生英语口语表达以及应用交际具有重要的影响。因此英语口语能力的培养也成为当前高职院校英语教学的重要内容。高职院校是培养专业性人才的基地，应根据市场需求，培养英语口语能力强的学生。本文就高职英语口语教学的问题及对策进行分析和研究。
关键词：高职；英语口语教学；问题；对策
中图分类号：H319.3 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）02-0182-01
英语口语能力是英语综合能力的重要组成部分，也是英语教育中比较薄弱的环节，在社会需求日益变化的今天，高职英语教学也应逐渐转变教学观念，以培养学生的英语应用能力为主，尤其是口语能力，但是目前高职英语口语教学的效果还不乐观，存在诸多问题急需改进。
一、高职英语口语教学存在的问题
1、对英语口语教学重视程度不够
由于长期受应试教育的影响，在英语教学中，教师更多关注英语阅读能力的培养，口语在考试中占的比重很小，甚至部分考试中没有口语的身影，因此很多英语教师在日常的英语教学中忽视口语教学。教师对口语教学重视程度不高，学生的口语效果自然会受到很大影响。
2、学生英语口语基础差
大部分高职阶段的学生，英语基础比较差，虽然学习了十几年英语，但是很大学生学习英语是为了应付各种考试，被动的记忆单词、词组、语法等，对英语语言的积累不够，大部分学生只能够表达简单的英语句式，难度稍微加大就会表达不畅，影响正常的交流。而且由于要面对各个阶段的升学考试，学生基本上将精力都放在成绩提高上，对于对考试影响不大的口语，学生很少花费时间进行练习。
3、教学模式单一
高职英语教学是为了培养学生的英语交际应用能力，但是在实际的教学中，由于传统教学观念深入人心，教师在英语教学时依旧使用灌输式的方式，教师在英语课堂中占据主要地位，将英语知识和内容灌输给学生，学生被动的接受知识，教师与学生之间的互动比较少，学生进行英语口语表达和练习的机会也比较少，学生学习缺乏主动性和积极性，长此以往，容易使学生丧失英语口语学习的兴趣。
二、高职英语口语教学的对策
1、提高对英语口语教学的重视程度
在高职院校，学校领导应提高对英语口语教学的重视程度，并强化教师对英语口语的认识，改变教师对英语口语教学的态度，从而有针对性的制定口语教学计划，为学生提供更多英语口语学习和练习的机会，逐步增强学生的英语口语能力。教师在提高自身认识的基础上，还应指导学生加强对英语口语的重视程度，让学生认识到英语口语能力对于自己未来发展的重要影响，提高英语口语能力能够使自己的就业竞争力得到显著地提高，社会、企业单位也会自己刮目相看，从而提高学生对英语口语学习的积极性。
2、加强英语口语的基础性训练
要想使学生的英语口语能力得到提高，需要丰富的英语词汇、句式做基础，英语词汇和句式的掌握不能仅看重数量，还需要能够灵活运用所掌握的词汇、句式。在英语教学中，通常会出现一词多义或一词多种词性的情况，很多学生只记住单词最常见、最常用的意思，这是不够的，教师在英语讲解中，应为学生多补充与单词相关的信息，例如同义词、反义词、常见的词组、句式等，从而提高学生对英语词汇的掌握效果。此外，要提高学生的英语口语水平，还要有扎实的听读基础，选择地道的英语材料，多听、多读、多背诵，例如选择一些原声的英语电影、BBC、VOA等广播，营造良好的语言环境，在反复听、读下，纠正学生的英语语音语调，培养学生的语感，形成英语思维习惯。[1]
3、采用多样化的教学模式
在高职英语口语教学中，教师应转变教学观念，树立以学生为主体的课堂教学，重视学生主体作用的发挥。在课堂教学中，教师发挥好指导和帮助的作用，引导学生进行口语练习，加强教师与学生之间的互动，在反复的练习中提高学生的英语口语表达能力，教师对学生的口语表达进行点评，使学生认识到自己的不足，从而更有针对性的投入到英语口语学习中。教师可以利用创设情境、角色表演、多媒体等开展英语口语教学，为学生营造轻松愉快的氛围，调动学生英语口语学习的积极性，促进口语教学效果的实现。
例如教师组织学生表演旅游途中的发生的故事，学生根据自己的实际经历或想象，编制成一个完整的故事，然后由学生分饰不同角色，在同学面前表演，观看的同学可以根据故事的内容以及可能发生的突发状况向表演的学生进行提问，学生之间都要使用英语进行问答，从而不断强化他们英语口语表达能力。[2]利用角色扮演的方式，学生的学习积极性很容易被调动，学习的效果也会更加明显。
结束语
高职英语教学中，口语教学是十分重要的环节之一，教师应加强对口语教学的重视程度，为学生营造良好的学习环境，创新教学方法，提高学生对英语口语学习的积极性，努力促进教学效果的提高。
（作者单位：黄冈职业技术学院）
参考文献：
[1]顾永惠.高职英语口语教学的问题与对策[J].吉林省教育学院学报.2011.12（2）：128-129.
[2]王健.新时期高职英语口语教学面临的挑战与对策[J].长春理工大学学报.2012.17（2）：178-179.
关键词：高职；英语口语教学；问题；对策
中图分类号：H319.3 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）02-0182-01
英语口语能力是英语综合能力的重要组成部分，也是英语教育中比较薄弱的环节，在社会需求日益变化的今天，高职英语教学也应逐渐转变教学观念，以培养学生的英语应用能力为主，尤其是口语能力，但是目前高职英语口语教学的效果还不乐观，存在诸多问题急需改进。
一、高职英语口语教学存在的问题
1、对英语口语教学重视程度不够
由于长期受应试教育的影响，在英语教学中，教师更多关注英语阅读能力的培养，口语在考试中占的比重很小，甚至部分考试中没有口语的身影，因此很多英语教师在日常的英语教学中忽视口语教学。教师对口语教学重视程度不高，学生的口语效果自然会受到很大影响。
2、学生英语口语基础差
大部分高职阶段的学生，英语基础比较差，虽然学习了十几年英语，但是很大学生学习英语是为了应付各种考试，被动的记忆单词、词组、语法等，对英语语言的积累不够，大部分学生只能够表达简单的英语句式，难度稍微加大就会表达不畅，影响正常的交流。而且由于要面对各个阶段的升学考试，学生基本上将精力都放在成绩提高上，对于对考试影响不大的口语，学生很少花费时间进行练习。
3、教学模式单一
高职英语教学是为了培养学生的英语交际应用能力，但是在实际的教学中，由于传统教学观念深入人心，教师在英语教学时依旧使用灌输式的方式，教师在英语课堂中占据主要地位，将英语知识和内容灌输给学生，学生被动的接受知识，教师与学生之间的互动比较少，学生进行英语口语表达和练习的机会也比较少，学生学习缺乏主动性和积极性，长此以往，容易使学生丧失英语口语学习的兴趣。
二、高职英语口语教学的对策
1、提高对英语口语教学的重视程度
在高职院校，学校领导应提高对英语口语教学的重视程度，并强化教师对英语口语的认识，改变教师对英语口语教学的态度，从而有针对性的制定口语教学计划，为学生提供更多英语口语学习和练习的机会，逐步增强学生的英语口语能力。教师在提高自身认识的基础上，还应指导学生加强对英语口语的重视程度，让学生认识到英语口语能力对于自己未来发展的重要影响，提高英语口语能力能够使自己的就业竞争力得到显著地提高，社会、企业单位也会自己刮目相看，从而提高学生对英语口语学习的积极性。
2、加强英语口语的基础性训练
要想使学生的英语口语能力得到提高，需要丰富的英语词汇、句式做基础，英语词汇和句式的掌握不能仅看重数量，还需要能够灵活运用所掌握的词汇、句式。在英语教学中，通常会出现一词多义或一词多种词性的情况，很多学生只记住单词最常见、最常用的意思，这是不够的，教师在英语讲解中，应为学生多补充与单词相关的信息，例如同义词、反义词、常见的词组、句式等，从而提高学生对英语词汇的掌握效果。此外，要提高学生的英语口语水平，还要有扎实的听读基础，选择地道的英语材料，多听、多读、多背诵，例如选择一些原声的英语电影、BBC、VOA等广播，营造良好的语言环境，在反复听、读下，纠正学生的英语语音语调，培养学生的语感，形成英语思维习惯。[1]
3、采用多样化的教学模式
在高职英语口语教学中，教师应转变教学观念，树立以学生为主体的课堂教学，重视学生主体作用的发挥。在课堂教学中，教师发挥好指导和帮助的作用，引导学生进行口语练习，加强教师与学生之间的互动，在反复的练习中提高学生的英语口语表达能力，教师对学生的口语表达进行点评，使学生认识到自己的不足，从而更有针对性的投入到英语口语学习中。教师可以利用创设情境、角色表演、多媒体等开展英语口语教学，为学生营造轻松愉快的氛围，调动学生英语口语学习的积极性，促进口语教学效果的实现。
例如教师组织学生表演旅游途中的发生的故事，学生根据自己的实际经历或想象，编制成一个完整的故事，然后由学生分饰不同角色，在同学面前表演，观看的同学可以根据故事的内容以及可能发生的突发状况向表演的学生进行提问，学生之间都要使用英语进行问答，从而不断强化他们英语口语表达能力。[2]利用角色扮演的方式，学生的学习积极性很容易被调动，学习的效果也会更加明显。
结束语
高职英语教学中，口语教学是十分重要的环节之一，教师应加强对口语教学的重视程度，为学生营造良好的学习环境，创新教学方法，提高学生对英语口语学习的积极性，努力促进教学效果的提高。
（作者单位：黄冈职业技术学院）
参考文献：
[1]顾永惠.高职英语口语教学的问题与对策[J].吉林省教育学院学报.2011.12（2）：128-129.
[2]王健.新时期高职英语口语教学面临的挑战与对策[J].长春理工大学学报.2012.17（2）：178-179.