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摘要：随着新课程的改革与创新，对小学英语教学水平提出了更高的发展要求，情景式教学方法作为一种新的教学模式得到了广泛应用和推广。小学是学习英语的基础阶段也是关键时期，对培养学生的学习兴趣和语言交际能力有着重要影响力，学生从英语学习过程中不断总结出适合自己的学习方式，为其他学科的学习也带来了便利条件。因此，如何在新课程标准下提升小学英语教学质量和水平，需要每一位英语教师提前做好教学方案设计，运用情景化教学模式进行直观的展示在激发学生兴趣爱好的同时，促进教育事业的不断完善发展。本文主要介绍了新课程标准下小学英语情景教学中可能遇到的问题，并且对小学英语情景教学的基本原则和具体方式策略进行了简要分析。
关键词：改革与创新；小学英语；情景教学
一、新课程下小学英语情景教学中可能遇到的问题
情景教学是当前教育发展形式下所提倡的教学模式，始终贯穿于整节课堂中。但是真正在实践操作过程中也会有各种各样的问题产生，在有的英语课堂情景创设中与学生的普遍水平不符合，设置模式主要侧重于优秀的学生，却忽略了大多数学生英语水平的真实能力。而且老师在情景演示过程中没有适当地去引导学生的思维，使得学生变得比较被动不知道该如何进行，很难达到英语课程教学效果，在情景创设的情节中没有重点突出本节英语课程的教学要点，细节比较散乱，学生很难去把握英语讲述的重点内容。而且在情景创设中与同学们的实际学习生活差距比较大，很难带动学生积极参与的学习兴趣，课堂气氛会显得比较枯燥。因此，在小学英语情景创设中要学会抓住学生的性格特点，及时调整情景创设策略，加强各个环节的相互配合，多给学生创造一些口语表达的机会，才能够从本质上解决问题，带动新课程标准下小学英语教学的平稳进行。
二、小学英语情景教学中的基本原则
1、真实性原则。在小学英语课堂学习中，教师的任务就是引导学生熟练的掌握英语单词和简单的语句运用。教材中的内容只是简单涉及一些单词和语句材料，很少体现真实的语言交际内容，作为教师要适当地融入情景模式进行指导，为学生创设一个更真实性的学习环境，让学生体会到英语交际与实际生活是相互关联的，鼓励学生平时多注重单词的积累，从而帮助学生引入更真实的情景教学，提升学生的综合表达水平。
2、一致性原则。对于刚接触英语的小学生来说，在学习过程中会遇到各种不同的障碍，小学阶段的英语学习有利于奠定良好的英语基础，需要英语教师付出更多的耐心去指導，可以利用多媒体技能的优势进行生动的英语情景创设，在情景创设中要保持课堂教学内容与创设环节的一致性，教师也要保证所创造的情景内容与学生相关理解概念保持一致。
3、相关性原则。教师在英语课堂中运用情景教学模式时，要确保情景教学内容与教学主题相对应，不能偏离主题和带有与教学内容无关的教学设计。还需要引起注意的是，要保持情景设置与学生的实际生活是相互关联的，让学生在学习中不断总结积累经验，为学生以后更复杂的英语学习打下坚实的基础，提升小学英语课程教学质量。
三、新课程标准下小学英语情境教学的方式策略
1、营造活跃轻松的英语氛围。在新课程英语情景课程教学之前，需要教师做好充分的课前准备工作，完善情景创设方案分析，在英语课堂中营造一个活跃轻松的课堂教学氛围，充分调动学生学习英语的热情，才能使得英语教学情景得到有效发挥。因此，需要英语教师根据实际生活内容进行英语情景设计，比如说好友之间的简单问候、在学习中互相借用东西，让同学们进行角色扮演，使得紧张的课堂气氛变得轻松了许多。作为英语教师，需要付出多一点的时间精力给同学们提供一个学习英语的平台，在语言表达时多插入一些学过的知识点，有利于增强学生的记忆力，长此以往，学生通过大量的单词积累从整体上提高语言表达能力。
2、利用游戏创设教学情景，抓住要点。大多数小学生都喜欢游戏，教师可以借助游戏的平台进行教学情景创设，带动学生学习兴趣，让学生在简单的游戏中体验学习的快乐。比如说在学习“A new house”新专题时，教师可以设置一些小问题，然后利用多媒体展示一座新房子的构造，学生可以提出自己的疑问，“What’s in the new house？”让学生根据句式特点找到房子中存在的物体，通过这种游戏方式掌握有关“There be ”结构的句型。
3、运用多媒体教学优势，构建知识体系。英语中的口语交际课程如果利用多媒体软件进行直观的展示，会更有利于提升英语课堂教学效率。例如，在学习“Halloween”这一课程时，学生在课文学习中就会遇到一些阻碍。教师可以借助多媒体播放一些关于万圣节来历的小视频，然后进行一个简单的情景创设，能够引起学生的注意力。然后学习跟万圣节有关的单词和语义与情景教学相互联系起来，有利于培养学生的英语思维模式，以小组的形式组织万圣节情景表演，然后推选出比较优秀的一组，这样既提升了语言表达能力，也巩固了英语知识要点，充分带动学生的主观能动性。
四、结语
总而言之，随着新课程的深入研究，给教师英语教学工作带来了很多的挑战，关注新课标的發展动向，需要教师不断完善教学方案和教学目标，扩大英语信息资料的收集渠道，不断积累课堂教学经验，给学生创造一个良好的学习环境，通过情景式英语教学激发学生学习英语的动力，自觉的融入到英语情景教学中去，促进新课程英语情景教学水平的全面发展。
参考文献
[1] 倪文君.小学英语教学实施新课程标准的难点及对策[J]. 教育科学研究，2003，11：50-52.
[2] 王丽娜.新课程标准下小学英语教学策略[J].中国校外教育，2010，15：98.
[3] 吕天.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J]. 现代中小学教育，2012，09：36-39.
[4] 许慧敏. 新课程标准下情境教学法在小学英语教学中的运用[J]. 教育教学论坛，2012，35：259-261.
[5] 苏丹. 新课程标准下的小学英语教学改革实践[J]. 教育教学论坛，2015，15：249-250.
关键词：改革与创新；小学英语；情景教学
一、新课程下小学英语情景教学中可能遇到的问题
情景教学是当前教育发展形式下所提倡的教学模式，始终贯穿于整节课堂中。但是真正在实践操作过程中也会有各种各样的问题产生，在有的英语课堂情景创设中与学生的普遍水平不符合，设置模式主要侧重于优秀的学生，却忽略了大多数学生英语水平的真实能力。而且老师在情景演示过程中没有适当地去引导学生的思维，使得学生变得比较被动不知道该如何进行，很难达到英语课程教学效果，在情景创设的情节中没有重点突出本节英语课程的教学要点，细节比较散乱，学生很难去把握英语讲述的重点内容。而且在情景创设中与同学们的实际学习生活差距比较大，很难带动学生积极参与的学习兴趣，课堂气氛会显得比较枯燥。因此，在小学英语情景创设中要学会抓住学生的性格特点，及时调整情景创设策略，加强各个环节的相互配合，多给学生创造一些口语表达的机会，才能够从本质上解决问题，带动新课程标准下小学英语教学的平稳进行。
二、小学英语情景教学中的基本原则
1、真实性原则。在小学英语课堂学习中，教师的任务就是引导学生熟练的掌握英语单词和简单的语句运用。教材中的内容只是简单涉及一些单词和语句材料，很少体现真实的语言交际内容，作为教师要适当地融入情景模式进行指导，为学生创设一个更真实性的学习环境，让学生体会到英语交际与实际生活是相互关联的，鼓励学生平时多注重单词的积累，从而帮助学生引入更真实的情景教学，提升学生的综合表达水平。
2、一致性原则。对于刚接触英语的小学生来说，在学习过程中会遇到各种不同的障碍，小学阶段的英语学习有利于奠定良好的英语基础，需要英语教师付出更多的耐心去指導，可以利用多媒体技能的优势进行生动的英语情景创设，在情景创设中要保持课堂教学内容与创设环节的一致性，教师也要保证所创造的情景内容与学生相关理解概念保持一致。
3、相关性原则。教师在英语课堂中运用情景教学模式时，要确保情景教学内容与教学主题相对应，不能偏离主题和带有与教学内容无关的教学设计。还需要引起注意的是，要保持情景设置与学生的实际生活是相互关联的，让学生在学习中不断总结积累经验，为学生以后更复杂的英语学习打下坚实的基础，提升小学英语课程教学质量。
三、新课程标准下小学英语情境教学的方式策略
1、营造活跃轻松的英语氛围。在新课程英语情景课程教学之前，需要教师做好充分的课前准备工作，完善情景创设方案分析，在英语课堂中营造一个活跃轻松的课堂教学氛围，充分调动学生学习英语的热情，才能使得英语教学情景得到有效发挥。因此，需要英语教师根据实际生活内容进行英语情景设计，比如说好友之间的简单问候、在学习中互相借用东西，让同学们进行角色扮演，使得紧张的课堂气氛变得轻松了许多。作为英语教师，需要付出多一点的时间精力给同学们提供一个学习英语的平台，在语言表达时多插入一些学过的知识点，有利于增强学生的记忆力，长此以往，学生通过大量的单词积累从整体上提高语言表达能力。
2、利用游戏创设教学情景，抓住要点。大多数小学生都喜欢游戏，教师可以借助游戏的平台进行教学情景创设，带动学生学习兴趣，让学生在简单的游戏中体验学习的快乐。比如说在学习“A new house”新专题时，教师可以设置一些小问题，然后利用多媒体展示一座新房子的构造，学生可以提出自己的疑问，“What’s in the new house？”让学生根据句式特点找到房子中存在的物体，通过这种游戏方式掌握有关“There be ”结构的句型。
3、运用多媒体教学优势，构建知识体系。英语中的口语交际课程如果利用多媒体软件进行直观的展示，会更有利于提升英语课堂教学效率。例如，在学习“Halloween”这一课程时，学生在课文学习中就会遇到一些阻碍。教师可以借助多媒体播放一些关于万圣节来历的小视频，然后进行一个简单的情景创设，能够引起学生的注意力。然后学习跟万圣节有关的单词和语义与情景教学相互联系起来，有利于培养学生的英语思维模式，以小组的形式组织万圣节情景表演，然后推选出比较优秀的一组，这样既提升了语言表达能力，也巩固了英语知识要点，充分带动学生的主观能动性。
四、结语
总而言之，随着新课程的深入研究，给教师英语教学工作带来了很多的挑战，关注新课标的發展动向，需要教师不断完善教学方案和教学目标，扩大英语信息资料的收集渠道，不断积累课堂教学经验，给学生创造一个良好的学习环境，通过情景式英语教学激发学生学习英语的动力，自觉的融入到英语情景教学中去，促进新课程英语情景教学水平的全面发展。
参考文献
[1] 倪文君.小学英语教学实施新课程标准的难点及对策[J]. 教育科学研究，2003，11：50-52.
[2] 王丽娜.新课程标准下小学英语教学策略[J].中国校外教育，2010，15：98.
[3] 吕天.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J]. 现代中小学教育，2012，09：36-39.
[4] 许慧敏. 新课程标准下情境教学法在小学英语教学中的运用[J]. 教育教学论坛，2012，35：259-261.
[5] 苏丹. 新课程标准下的小学英语教学改革实践[J]. 教育教学论坛，2015，15：249-250.