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随着计算机技术的发展，信息技术不仅渗入到生活中，对于教学也带来了很大的影响。如何利用信息技术提高学生的学习能动性，提升课堂的质效是每位老师值得深思的问题。唯一一项由教育部主办的教师领域的国家性赛事：中职信息化教学大赛，就是希望能够让教师养成不断探索教学内容的方式，学生学习方式，促进信息技术在教育教学中的应用。
近几年，我在信息化教学大赛中也是收获很多，不仅提升了教学能力，更是打开了思考教学方法和手段的固有思维。在我身边有很多老师也想参加，但是总无从下手，最终停留在“想”而没“行”。首先，是对项目的解读和选择，我们参加比赛，选择哪个项目合适，很多老师在选择的时候会优先考虑哪个简单就选哪个，结果自己却并不擅长，在痛苦中渐渐失去信心。信息化教学大赛是一个全面性的赛事，分为四个项目。每个项目对教师的基本功侧重点是不同的。个人理解：项目一教学设计是“‘不务正业’全能型（全局的设计）”；项目二课堂教学是“声优条顺控场型（课堂的整体把控和临时应变能力）”；项目三实训教学归为“不是你想玩就能玩（实战应用型，规范性和操作能力）”；项目四微课设计与应用“哪里不会点哪里（注重某个知识难点的解决）”。每个项目都不简单，但是每个项目却都需要教师的综合能力。如果非要按难易程度来选择的话，个人将四个项目划分是：微课—课堂教学—教学设计—实训教学，如果教学设计玩开了，那么其它项目就会相对顺畅。因为教学设计是必须依附在课堂教学上一遍遍的尝试后才成型。
其次，是项目的选题。选题是比赛过程中每个项目面临的最大的难题，也是最重要的环节。但很多老师会忽略，反而把重点放在信息化手段的呈现上面。我们要清楚，信息化并不能解决所有的教学问题，但信息化教学是大势所趋，所以在这种看似矛盾的情况下，我们的选题一定要选择能用信息化手段来呈现，但是这个信息化手段应该是必要的，有意义的。也就是说在选择这个课题时，它涉及到的要达成的教学目标在传统教学模式下比较难以解释，学生理解存在困难，这时我们就要通过信息技术来进行突破和解决，那这样的选题才是有价值和意义的。那可不可以选择自己熟悉的课题进行比赛呢，当然可以。但是这个内容需要慎重和认真研究，是否具有先进性，科学性，创新性和开发性。印象中有一年比赛，我选择的课题是关于《计算机网络基础》课程中的模型，这是我很自信的部分，也是比较熟悉的教学内容，但是通过专家的分析和专业学者的指导下发现，这部分内容只需要通过一个简单动画就能明白，同时其实际应用也不够突出，那硬要去用信息化手段来讲解，就会显得意义不大。有一句话说这样说的：赢了所有对手却输给了时代。所以，当我们选择熟课题时，还需要紧扣时代的发展和社会趋势，关注行业的发展。例如：土木水利——绿色建筑；财经商贸——智能物流；信息技术——无线网络；中间人攻击与保护；交通运输——电动汽车；电路故障诊断。无论哪类课题，不能忽略互联网+时代带来的冲击性，大数据分析在教育教学中的影响性，行业动态对学生需求的发展性。
紧接，就是设计。特别是课堂教学大赛和教学设计大赛，这两个项目对设计的要求很高。有效的教学设计应该是以境生情、激发兴趣。它要求能够情境虚实结合，资源满足需要，理念模式先进，能够解决传统难题。但是有的人在设计的时候会把重点放在这几个方面：（1）“我要用信息化手段，越高大上越好”；（2）“我要教什么呢？”（教师主体——拎不清）；（3）我要把教学设计先写好？。这简直就是为用信息化而用信息化，矫情；师生关系，拎不清）；甚至是设计脱离课堂，空谈。针对教学设计中几个必不可少的设计部分，个人觉得可以这样操作：
1.设计先易后难：可以先完成教学过程再完成其它。教学过程和课堂教学是一致的，只有在上课的过程中才能发现问题。
2.重难点的确定：重点主要是表现手法；难点是情感体验。在设计的时候要把学生的那种学习情绪“他和我没关系”转变为“和他有关系”，这样他就觉得亲切了。
3.教学目标确定：从标准、大纲；学习环境；教学内容；学习者能力；公民素质；职业岗位等方面考虑。
4.教学策略设计：老师提供方法，框架，思路，学生去探索，去做，建构自己的方法。从知识的“传授者”转变为“参与者”，学习内容上“以学定教”；学习形式“灵活多样”。师生之间建立平等和谐，互动共生的关系；要符合职业院校学生认知规律和教学实际，俗称“以生为本”；教学方法可以有“项目式教学”；问题式教学；案例化教学；主题式教学。
5.知识内容的设定：从面向学生群体转向面向学生个体，从注重学生对知识的理解转向重视学生思维能力的发展和人文素质的培养。荣格曾说过：文化的最终积淀是人格。
6.教学模式设计：翻转课堂；程序教学模式；合作教学模式；非指导性教学模式；发现学习教学模式；“自适应学习”教学模式。
7.教学评价的组织——这个环节非常重要，多元化评价。
以上哪个环节，在设计时要注意，一定是以学生为主体，从学生的角度去思考，如教学中用信息化手段是为了什么？你的学习对象要学什么？你创新的目的是什么呢？知道学生要学什么？——课题的主题；规划学到什么程度？——内容的难易程度；设计用什么来学习？——信息化手段的体现。那么选题、内容就可以出来了，然后去上一堂课，去发现学生难以理解的部分，大部分错的部分，这时再去思考，可以用什么信息化手段去解决。最后再去做教学设计，然后再去上课，再发现问题，再设计；如此往返，你的设计就会越来越精致。
最后还有一点就是学会抗压，无论哪个比赛，都比较辛苦的，所以一定要有强大的内心和打不死的小强精神。比赛前无论自己的作品好与坏，一下要有自信，要相信自己。我们要学习和探索的知识和技術还有很多，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
近几年，我在信息化教学大赛中也是收获很多，不仅提升了教学能力，更是打开了思考教学方法和手段的固有思维。在我身边有很多老师也想参加，但是总无从下手，最终停留在“想”而没“行”。首先，是对项目的解读和选择，我们参加比赛，选择哪个项目合适，很多老师在选择的时候会优先考虑哪个简单就选哪个，结果自己却并不擅长，在痛苦中渐渐失去信心。信息化教学大赛是一个全面性的赛事，分为四个项目。每个项目对教师的基本功侧重点是不同的。个人理解：项目一教学设计是“‘不务正业’全能型（全局的设计）”；项目二课堂教学是“声优条顺控场型（课堂的整体把控和临时应变能力）”；项目三实训教学归为“不是你想玩就能玩（实战应用型，规范性和操作能力）”；项目四微课设计与应用“哪里不会点哪里（注重某个知识难点的解决）”。每个项目都不简单，但是每个项目却都需要教师的综合能力。如果非要按难易程度来选择的话，个人将四个项目划分是：微课—课堂教学—教学设计—实训教学，如果教学设计玩开了，那么其它项目就会相对顺畅。因为教学设计是必须依附在课堂教学上一遍遍的尝试后才成型。
其次，是项目的选题。选题是比赛过程中每个项目面临的最大的难题，也是最重要的环节。但很多老师会忽略，反而把重点放在信息化手段的呈现上面。我们要清楚，信息化并不能解决所有的教学问题，但信息化教学是大势所趋，所以在这种看似矛盾的情况下，我们的选题一定要选择能用信息化手段来呈现，但是这个信息化手段应该是必要的，有意义的。也就是说在选择这个课题时，它涉及到的要达成的教学目标在传统教学模式下比较难以解释，学生理解存在困难，这时我们就要通过信息技术来进行突破和解决，那这样的选题才是有价值和意义的。那可不可以选择自己熟悉的课题进行比赛呢，当然可以。但是这个内容需要慎重和认真研究，是否具有先进性，科学性，创新性和开发性。印象中有一年比赛，我选择的课题是关于《计算机网络基础》课程中的模型，这是我很自信的部分，也是比较熟悉的教学内容，但是通过专家的分析和专业学者的指导下发现，这部分内容只需要通过一个简单动画就能明白，同时其实际应用也不够突出，那硬要去用信息化手段来讲解，就会显得意义不大。有一句话说这样说的：赢了所有对手却输给了时代。所以，当我们选择熟课题时，还需要紧扣时代的发展和社会趋势，关注行业的发展。例如：土木水利——绿色建筑；财经商贸——智能物流；信息技术——无线网络；中间人攻击与保护；交通运输——电动汽车；电路故障诊断。无论哪类课题，不能忽略互联网+时代带来的冲击性，大数据分析在教育教学中的影响性，行业动态对学生需求的发展性。
紧接，就是设计。特别是课堂教学大赛和教学设计大赛，这两个项目对设计的要求很高。有效的教学设计应该是以境生情、激发兴趣。它要求能够情境虚实结合，资源满足需要，理念模式先进，能够解决传统难题。但是有的人在设计的时候会把重点放在这几个方面：（1）“我要用信息化手段，越高大上越好”；（2）“我要教什么呢？”（教师主体——拎不清）；（3）我要把教学设计先写好？。这简直就是为用信息化而用信息化，矫情；师生关系，拎不清）；甚至是设计脱离课堂，空谈。针对教学设计中几个必不可少的设计部分，个人觉得可以这样操作：
1.设计先易后难：可以先完成教学过程再完成其它。教学过程和课堂教学是一致的，只有在上课的过程中才能发现问题。
2.重难点的确定：重点主要是表现手法；难点是情感体验。在设计的时候要把学生的那种学习情绪“他和我没关系”转变为“和他有关系”，这样他就觉得亲切了。
3.教学目标确定：从标准、大纲；学习环境；教学内容；学习者能力；公民素质；职业岗位等方面考虑。
4.教学策略设计：老师提供方法，框架，思路，学生去探索，去做，建构自己的方法。从知识的“传授者”转变为“参与者”，学习内容上“以学定教”；学习形式“灵活多样”。师生之间建立平等和谐，互动共生的关系；要符合职业院校学生认知规律和教学实际，俗称“以生为本”；教学方法可以有“项目式教学”；问题式教学；案例化教学；主题式教学。
5.知识内容的设定：从面向学生群体转向面向学生个体，从注重学生对知识的理解转向重视学生思维能力的发展和人文素质的培养。荣格曾说过：文化的最终积淀是人格。
6.教学模式设计：翻转课堂；程序教学模式；合作教学模式；非指导性教学模式；发现学习教学模式；“自适应学习”教学模式。
7.教学评价的组织——这个环节非常重要，多元化评价。
以上哪个环节，在设计时要注意，一定是以学生为主体，从学生的角度去思考，如教学中用信息化手段是为了什么？你的学习对象要学什么？你创新的目的是什么呢？知道学生要学什么？——课题的主题；规划学到什么程度？——内容的难易程度；设计用什么来学习？——信息化手段的体现。那么选题、内容就可以出来了，然后去上一堂课，去发现学生难以理解的部分，大部分错的部分，这时再去思考，可以用什么信息化手段去解决。最后再去做教学设计，然后再去上课，再发现问题，再设计；如此往返，你的设计就会越来越精致。
最后还有一点就是学会抗压，无论哪个比赛，都比较辛苦的，所以一定要有强大的内心和打不死的小强精神。比赛前无论自己的作品好与坏，一下要有自信，要相信自己。我们要学习和探索的知识和技術还有很多，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！