内容提要： 职业学校的学生英语基础薄弱，学习习惯差，作为职校英语教师，面对这些学生深感课难上，书难教。在这种情况下，如何激发他们的学习兴趣，提高他们的英语素质，使学生能真正的掌握英语，从而为今后的就业做好准备，也就成了笔者探索的一个方向。
　　索引： 交际能力，学习兴趣，积极性，英语素质
　　作为一名职业学校的英语教师，工作这么多年，最大的體会便是学生英语基础的薄弱给教学带来的巨大障碍，在这种情况下，如何调动学生学习英语的积极性，提高他们的英语素质便成了笔者不断努力的一个方向。
　　一、坚持学以致用，在培养口语交际能力中提高学习兴趣：
　　英语是一门实践性很强的学科，而不是一门知识性的学科，它是人们用来表达和交流思想的工具，我们应把英语当作一门实践课来上，把英语当作工具来使用，努力提高学生的语言能力和运用英语进行真实交际的能力。目前职业学校所使用的英语教材总体的教学目的是：通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。这样安排，不论对职业学校毕业生适应社会人才市场的需要还是参加高一级院校的升学考试，以及今后的英语继续学习方面，都能立于不败之地。
　　课上，笔者有意识的挑选一些比较简单的日常用语教给学生，在课上专门留五到十分钟左右的时间督促其在课上背诵，然后挑选一两个学生站起来背诵，或者进行小组比赛，比一比哪一组学生背的最好，然后进行奖励。所挑选的日常用语中的单词往往比较简单，易于大部分学生朗读背诵、理解。如果所选的句子比较长，或者有陌生单词的话，就要令学生齐读几遍了，再进行背诵。由于所选的句子大都比较简单，学生往往花点时间还是能背出来的，这样一来，就能激发他们的成就感。因为以往在初中时有些学生连起码的日常用语都说不出几句，而现在他们能够慢慢地说出一句句日常用语，这种情况下他们的信心就慢慢地提高上来了，而且由于所选的句子实用性、交际性较强，学生也觉得很有用，他们也愿意学，学生的学习积极性也被调动上来了，而且通过多种形式的考核，同时也活跃了课堂气氛。这样每次花不长的时间，掌握一句简单的日常用语，日积月累积少成多，一段时间下来，学生就能真正掌握一些实用的交际用语。
　　二、根据学生实际，因材施教。
　　日常交际用语主要靠学生背诵来掌握，这是一种单纯的记忆，但在日常的交流和工作中，不仅仅会用到一些已经背过的句子，更多的还要依靠学生的翻译能力。因此，在教学中还要适当地进行一定的翻译能力的培养，也就是要教授一些词汇用法和语法知识。只有掌握这些，才能自己进行翻译，表达一些较为复杂的内容。但这部分的教学在实际操作中往往会分层次进行，对于班中一些基础较好的学生，要求他们在理解了词汇和语法之后，练习句子翻译。对于一些基础较差的学生，他们可能听不懂老师对于词汇和语法的讲解，或者听懂了还是不会翻译，在这种情况下，只要求他们能够背诵出所翻译的句子即可，无需向前一种学生那样，掌握全部的内容。一部分基础较好的学生能够接受更深层次的知识，他们也愿意学习，如果仅仅靠背诵方式掌握知识，反而会影响其学习英语的积极性，他们会觉得所学知识过于简单，没有挑战性，长此以往会影响到其学习的主动性。因此，教师必须根据他们的实际情况教授他们更为复杂的知识内容。笔者在日常教学中，根据所教班级学生的基础情况，以书本上的课文为主体，适当补充一些语法知识和语言点。语法知识采用较新的交际性语法体系，摒弃传统语法体系以词法和句法进行分类的知识结构，围绕句子为主体来进行教学。这样跳一跳，够到苹果，对于那些基础较扎实的学生，他们往往会觉得真正学到了一些知识。同时在动脑筋解决问题的过程中，学生的积极性调动起来了，成就感增加了。当然，这部分的知识对于基础差的学生就显得较为困难，因此对于他们就可以降低要求，只要求他们背诵出已翻译好的句子就可以。
　　三、创设良好情境，充分调动学生的学习积极性
　　职业学校的学生学习成绩不理想的一个原因，还在于他们的注意力持续时间较短，在集中了一段时间之后，就会“开小差”。而注意力的分散之后，往往很难再次集中，因此严重影响听课的质量。针对这种情况，笔者积极创设良好课堂情境，利用活跃的课堂气氛努力提高学生的学习积极性。同时利用各种多媒体的教学手段，笔者也经常播放一些与课文内容相关的视频，音乐，动画等来吸引学生的主意力，增强学生的学习兴趣。另外，通过组织学生进行课文对话表演，如求职、面试、购物、旅游、问路等各种与生活，工作密切相关的场景对话，既提高了学生掌握新知识的能力，又活跃了课堂气氛，比起单纯的讲授，在创设了良好的情境之后，学生的积极性，主动性提高了，也就较为愿意认真学习课堂内容了。
　　四、帮助学生养成良好的学习习惯和科学的学习方法。
　　职校生的英语学习习惯非常欠缺，更不用说科学的学习方法了。因此，作为英语教师应该帮助学生养成良好的学习习惯，因为这样便能可持续地激发学生兴趣，产生良性互动，相辅相成。只有在形成英语学习的各项良好习惯之后，听、说、读、写的综合提高才是水到渠成的事。好的学习习惯一旦养成，自觉性就会大大提高。有了良好的学习习惯，还要有科学的学习方法。学习能力的提高有赖于科学的学习方法，而科学的学习方法必然能促进学习能力的提高。科学的学习方法有助于学生自觉愉快地学习，有利于学生的心理健康，也能激发学生的学习兴趣。
　　职业学校不少学生的厌学情绪甚深，学生的厌学情绪主要来自于不知怎样学好英语，并不是自己不想学。因此让学生掌握科学的学习方法是转变他们厌学情绪的一条重要途径。作为英语教师应尽可能充分利用课堂上有限的45分钟，创造一个浓厚的英语氛围，在教学中有机地渗透学法指导，帮助学生逐步养成学习习惯，教给学生科学的学习方法，并由此激发学生的学习兴趣。
　　五、及时总结成绩，帮助学生树立信心。
　　当学生取得成绩时，老师要在全班面前表扬他们，使他们信心倍增。当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。常对学生讲“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。常让学生登台轮流演讲或复述课文等，时间一长，学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。对于差生，要给予更多的关怀，尽量给他们回答问题的机会，提的问题不要超过他们的能力范围，并且要多表扬多鼓励。
　　总之，要想提高职业学校学生的英语素质，作为英语教师，要转变教学观念，以学生为中心来展开教学。在教学过程中，根据学生的实际情况，心理状态，兴趣爱好，努力提高他们的学习积极性，主动性，并帮助他们养成良好的学习习惯和学习方法。通过优化课堂教学，精讲多练，给予学生更多的实践语言的机会，多鼓励，少批评，逐步培养学生实际交际能力和运用能力。