[摘要]农村为学生的美术学习提供了一个广阔的舞台和空间，学生可以根据自己对美的理解选择适合自己美术作品的素材进行创作，从而提升综合运用素材表达美学艺术的能力。教学中要充分利用地方美术资源，丰富美术教学课堂的内容和形式。
　　[关键词]农村初中美术教学地方资源有效利用
　　[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）240059
　　初中美术教学不仅要传授学生美术基础知识，还要采用贴近学生实际生活的方式激发学生创作出属于自己的特色作品。尤其是在农村初中美术教学中，教师要善于利用农村的自然资源、人文文化以及人文理念等实现教学与实地就地取材的有机整合，从而提升美术教学的有效性。利用农村的美术资源，丰富课堂教学内容，实现农村初中美术教学就地取材的有效利用，为拓宽农村美术教学的新途径提供了更为广阔的空间。
　　一、整合运用生活中的美术素材，提高学生作品的创新水平
　　生活中并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。农村的生活环境自然淳朴，很多场景都是自然的景色，需要教师在教学中从多方面对学生进行引导，让学生主动去发现生活中可取的素材，并能灵活地将其与美术作品实现有机整合。例如，可将素描与生活中的素材整合创作出新颖的美术作品，有的学生就创新性地绘制了一组“时装展”的美女素描，采用日常生活中经常见到的大白菜叶子作为美女的裙子，将其整理成各种造型粘贴在画面上，通过修饰使图案与白菜的叶子有机地融为一体，流畅自然，有的叶子还被学生修剪好作为美女的发型，同样也是很美的。除此之外，很多生活中的素材都可以成为美术作品中的组成部分。例如，运用树的根部可以做成艺术品，将不同造型的叶子组拼形成美丽的画卷，运用花瓣修饰美女的头饰等，这些都是触手可及的材料，只要学生用心去发掘就能创作出别具一格的美术作品。
　　二、就地取材要贴近学生的实际生活，发挥感同身受的功效
　　对于农村学生而言，选择贴近生活实际的美术素材不仅能激起他们对美术作品的艺术想象力，还有助于激发他们主动参与美术学习的热情。相比较城市的学生，农村学生更容易取得触手可及的素材，并能将其融入美术作品中。例如，每当春暖花开的季节，教师可引导学生用绘画与实景相结合的方式创作出更加令人陶醉的美术画面，教师巧妙地将素描好的美女的裙装剪出来，然后放置在盛开的花朵上，这样眼前就出现了一幅具有创新意境的美术作品，真实而又富有美的想象。于是学生就发挥各自的想象力，有的将美女的服装与长满苔藓的陆地相结合形成一场苔藓绿的服装秀，有的还和风中摇曳的柳枝交相呼应，形成迷人的美丽画卷，昭示着美的蕴意。这样教学不仅拓宽了学生的思维空间，还有效激发了学生运用生活中的素材进行创作的意识，从而提升了学生对美术作品的鉴赏水平。
　　利用地方美术资源，是拓宽学生美术学习的有效途径。生活中的美是无处不在的，只要用心观察，处处都有美的缩影。初中各个学科之间有着密切的联系，通过其他科目的学习也能提升学生的美术学习。例如，语文学科有要求写日记的作业，教师让学生根据自己日记的需要将相应的图片绘制在日记本上，或者当学生不想用语言来表达自己复杂的心情的时候，也可以用美术素描的方式来诠释自己内心的感受。
　　三、就地取材要体现出第二课堂的功效，巩固学生美术知识
　　五彩缤纷的生活是学生美术素材的源泉，学生的学习不能局限在课堂教学中，还要拓宽到各个领域，从多彩的视角和层面去发现美，从而创作出更加优秀的美术作品。农村学生有一个很大的优势，就是有很多机会去接触大自然，感受大自然美景带来的心灵上的震撼，激发美的想象，从而提升审美意识。教师可以组织学生去春游、参观菜市场以及各种活动，引导学生仔细观察，细心揣摩，形成自己的特色，并能将这些感触运用到美术创作中，提升学生的美术创作水平。例如，学生在对青椒进行静态素描时，充分发挥自己的想象力，将青椒投下的影子描绘成一对恋人在拥抱的影像，温馨而又甜美，体现了学生独具匠心极具细致的观察和用心的琢磨，实现了对美术作品的再创作。绘画还可以表达作者的心情。如绘制一幅乌云密布的画面意味着小作者今天心情沉重，而绘制阳光明媚的蓝天白云、绚丽多彩的鲜花又代表着学生无比愉悦的心情。除此之外，还可以让学生通过绘制智慧树将数学知识点连接在一起，通过绘制地图巩固地理学科的知识。这些都体现了美术的应用价值，增强了学生对学习美术知识和技能的认同感，有助于学生在以后的学习中融会贯通，更好地将美术学习发挥到极致，提升创作的水平。
　　综上所述，农村初中美术教学中就地取材不仅丰富了学生美术创作的素材，还拓宽了学生进行美术创作的想象空间，有助于提升学生的美术创作水准，提升学生的美术鉴赏能力，从而提升学生的美学综合素养。
　　（责任编辑陈剑平）