论文部分内容阅读
日常生活中的各个领域所使用的色彩在很大程度上都与心理学有关，而且色彩心理学在我们所感知的世界中无处不在，但是人们常常感受不到色彩对自己心理的影响，然而这些影响总是在不知不觉中发生作用，左右我们的情绪，因此掌握色彩心理学对于我们自身是很有益的。作为一名教师，如果能够很好的掌握色彩心理学，能够在教学中熟练的应用色彩心理学，那对教学工作的开展是大有裨益的。
一、色彩心理效应成因
色彩是由不同波长的光波引起的，它作用于人们的感官视觉。人对色彩的感知能力是所有生物中最敏锐的，也不需要训练或加以理解就能将知觉与情绪整合，产生心理联想效应。
（1）色彩有冷暖效应，比如说，红色、橙色等给人以温暖热烈的感觉，称之为暖色；蓝色绿色等给人以清净，凉爽的感觉，称之为冷色。
（2）色彩有轻重效应。我们所看到的不同颜色由于明度不同，给人不同轻重的感受。比如说，同样大小和重量的一个纸箱，涂上黑、深红等颜色就给人厚重的感觉，相反地，涂上白色、浅绿等颜色就让人感到轻巧。
（3）色彩有明快感和忧郁感，明度高并且鲜艳的色彩如黄色等具有明快感，深暗而浑浊的色彩如暗紫色等具有忧郁感。
（4）色彩有兴奋感和沉静感，偏红橙等暖色系具有兴奋感，偏蓝绿等冷色系具有沉静感。明度高的色具有兴奋感，明度低的色具有沉静感：在纯度方面，纯度高的色具有兴奋感，纯度低的色具有沉静感。
（5）色彩还会给人带来一系列的联想效应。红色，会让人联想到太阳、辣椒等物品；蓝色，会给人大海、天空的想象；绿色则给人生机的感觉。
所谓色彩的心理效应是指人们在感知色彩的过程中，会产生一些特殊的心理反应，形成某些特定的心理作用。
二、色彩心理学现象
教师在教学过程中涉及各种各样普遍的色彩心理学现象，了解这些现象，我们才能更好的把握学生心理，更有效地控制教学。
（1）为什么教室的黑板是墨绿色的？因为首先墨绿色可以降低眼压，有保护视力的作用，其次可以墨绿色可以减轻书本与黑板和黑板与白色粉笔的视觉差异。
（2）为什么教室的桌椅多是淡黄色的？而不选择其他颜色？因为色彩对学生的心率是有影响的。有研究表明，在不同在淡蓝色房间里，受试者脉搏减慢，同时，淡蓝色可降低高烧病人的体温；在红色房间里的受试者脉搏加快，血压、呼吸等也发生变化；狂躁病人在粉红色房里，能很快心平气和到安睡，只有在黄色房间里人的脉搏正常。因此，教室的桌椅使用淡黄色能够使学生达到心平气和的效果，能让学生更好地投入到学习中去。
（3）为什么教室的墙壁是白色的而非淡黄色呢？虽然说淡黄色具有稳定心率的作用，但是，大面积的使用淡黄色会使教室显得不开阔并且教室整体颜色单一的话，长时间呆在这样的环境下会让人觉得沉闷。
（4）在对小学生的几何图形认识课中，如果采用色彩鲜艳的卡纸做成各种图案，会激发学生的学习兴趣。因为，丰富的色彩形象生动，能够使学生的注意力从单调的黑白的课本教学中吸引出来，加深了学生对图形的认识。
三、如何将色彩心理学应用于教学
色彩能在某些不被察觉的情况下很好地作用于人的心理，因此它在教学中的作用不容忽视。因此，教师需要掌握一些心理学知识并应用于日常教学工作。
（1）借助色彩心理学来了解学生的性格特征。比如说，红色系性格的学生，一般目标明确，学习主动，竞争力强，但易产生挫败感。黄色系性格的学生就比较倾向于按部就班，学习细致，容易满足，但是的学习主动性不够。绿色系性格的学生善于交流，懂得利用询问和请教的方式弥补不足。蓝色系性格的学生在学习上注重自我兴趣，能够把自己喜欢的学科学习得很好，其他的学科则动力明显不足。因此，教师应该关注学生的性格特征，并有针对性的采用不同的方式对待不同性格的孩子。
（2）在课堂上，教师可以在必要的时候多使用一些色彩鲜明的辅助教学工具。比如说，一些多媒体课件的使用：有丰富色彩的卡纸；彩色的绘图板书等等。这样，不仅丰富了课堂，也充分调动了孩子们的学习积极性。
（3）教师还应该学会通过了解色彩的心理作用，然后结合所要讲述的课程内容来选择教学时的着装，以此来配合学生的心理，引起共鸣。
总之，如果说学生是我们的客户，教师作为销售人员，课程是产品，销售人员只有把握好客户的心理需求，才能够让客户更高效地接受自己的产品。因此，教师在教学工作中能够运用色彩心理学作为辅助的手段，可以使自己的教学更为成功。
参考文献：
[1]芦淼.不一样的色彩心理学[J].中国青年出版社，2010.10
[2]王书万.色彩语言[M].北京：化学工业出版社，2008-5
[3]黄今声.色彩画[M].高等教育出版社，2004
[4]范文东.色彩搭配原理与设计[J].北京：人民美术出版社，2006
[5]朱介英.色彩学[J].中国青年出版社，2004
[6]朴英秀.色彩与世界[M]上海：学林出版社，1992
[7]王颜芳.颜色的心理效应[M].河南，1999/08
[8]钟蜀行.色彩构成[M].北京：中国美术学院出版社，1994
[9]康耀南.色彩性格[J].语文出版社，2010
[10]刑庆华.色彩[J].南京：东南大学出版社，2005-7
一、色彩心理效应成因
色彩是由不同波长的光波引起的，它作用于人们的感官视觉。人对色彩的感知能力是所有生物中最敏锐的，也不需要训练或加以理解就能将知觉与情绪整合，产生心理联想效应。
（1）色彩有冷暖效应，比如说，红色、橙色等给人以温暖热烈的感觉，称之为暖色；蓝色绿色等给人以清净，凉爽的感觉，称之为冷色。
（2）色彩有轻重效应。我们所看到的不同颜色由于明度不同，给人不同轻重的感受。比如说，同样大小和重量的一个纸箱，涂上黑、深红等颜色就给人厚重的感觉，相反地，涂上白色、浅绿等颜色就让人感到轻巧。
（3）色彩有明快感和忧郁感，明度高并且鲜艳的色彩如黄色等具有明快感，深暗而浑浊的色彩如暗紫色等具有忧郁感。
（4）色彩有兴奋感和沉静感，偏红橙等暖色系具有兴奋感，偏蓝绿等冷色系具有沉静感。明度高的色具有兴奋感，明度低的色具有沉静感：在纯度方面，纯度高的色具有兴奋感，纯度低的色具有沉静感。
（5）色彩还会给人带来一系列的联想效应。红色，会让人联想到太阳、辣椒等物品；蓝色，会给人大海、天空的想象；绿色则给人生机的感觉。
所谓色彩的心理效应是指人们在感知色彩的过程中，会产生一些特殊的心理反应，形成某些特定的心理作用。
二、色彩心理学现象
教师在教学过程中涉及各种各样普遍的色彩心理学现象，了解这些现象，我们才能更好的把握学生心理，更有效地控制教学。
（1）为什么教室的黑板是墨绿色的？因为首先墨绿色可以降低眼压，有保护视力的作用，其次可以墨绿色可以减轻书本与黑板和黑板与白色粉笔的视觉差异。
（2）为什么教室的桌椅多是淡黄色的？而不选择其他颜色？因为色彩对学生的心率是有影响的。有研究表明，在不同在淡蓝色房间里，受试者脉搏减慢，同时，淡蓝色可降低高烧病人的体温；在红色房间里的受试者脉搏加快，血压、呼吸等也发生变化；狂躁病人在粉红色房里，能很快心平气和到安睡，只有在黄色房间里人的脉搏正常。因此，教室的桌椅使用淡黄色能够使学生达到心平气和的效果，能让学生更好地投入到学习中去。
（3）为什么教室的墙壁是白色的而非淡黄色呢？虽然说淡黄色具有稳定心率的作用，但是，大面积的使用淡黄色会使教室显得不开阔并且教室整体颜色单一的话，长时间呆在这样的环境下会让人觉得沉闷。
（4）在对小学生的几何图形认识课中，如果采用色彩鲜艳的卡纸做成各种图案，会激发学生的学习兴趣。因为，丰富的色彩形象生动，能够使学生的注意力从单调的黑白的课本教学中吸引出来，加深了学生对图形的认识。
三、如何将色彩心理学应用于教学
色彩能在某些不被察觉的情况下很好地作用于人的心理，因此它在教学中的作用不容忽视。因此，教师需要掌握一些心理学知识并应用于日常教学工作。
（1）借助色彩心理学来了解学生的性格特征。比如说，红色系性格的学生，一般目标明确，学习主动，竞争力强，但易产生挫败感。黄色系性格的学生就比较倾向于按部就班，学习细致，容易满足，但是的学习主动性不够。绿色系性格的学生善于交流，懂得利用询问和请教的方式弥补不足。蓝色系性格的学生在学习上注重自我兴趣，能够把自己喜欢的学科学习得很好，其他的学科则动力明显不足。因此，教师应该关注学生的性格特征，并有针对性的采用不同的方式对待不同性格的孩子。
（2）在课堂上，教师可以在必要的时候多使用一些色彩鲜明的辅助教学工具。比如说，一些多媒体课件的使用：有丰富色彩的卡纸；彩色的绘图板书等等。这样，不仅丰富了课堂，也充分调动了孩子们的学习积极性。
（3）教师还应该学会通过了解色彩的心理作用，然后结合所要讲述的课程内容来选择教学时的着装，以此来配合学生的心理，引起共鸣。
总之，如果说学生是我们的客户，教师作为销售人员，课程是产品，销售人员只有把握好客户的心理需求，才能够让客户更高效地接受自己的产品。因此，教师在教学工作中能够运用色彩心理学作为辅助的手段，可以使自己的教学更为成功。
参考文献：
[1]芦淼.不一样的色彩心理学[J].中国青年出版社，2010.10
[2]王书万.色彩语言[M].北京：化学工业出版社，2008-5
[3]黄今声.色彩画[M].高等教育出版社，2004
[4]范文东.色彩搭配原理与设计[J].北京：人民美术出版社，2006
[5]朱介英.色彩学[J].中国青年出版社，2004
[6]朴英秀.色彩与世界[M]上海：学林出版社，1992
[7]王颜芳.颜色的心理效应[M].河南，1999/08
[8]钟蜀行.色彩构成[M].北京：中国美术学院出版社，1994
[9]康耀南.色彩性格[J].语文出版社，2010
[10]刑庆华.色彩[J].南京：东南大学出版社，2005-7