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摘 要： 小学生在语文学习方面存在种种问题，本文研究发现课外阅读练习占有举足轻重的地位，试从各角度明确阅读对学生学习的重要性。
关键词： 小学生 课外阅读 语文学习 重要性
课外阅读，顾名思义，即课本之外﹑课堂之外的阅读，简言之就是阅读课外书。课外阅读作为语文学科课内阅读的延展和补充，对培养和提高学生的读写能力起着不可小觑的作用。
大体上课本教材更多地强调知识的传授，在注重体系与结构性的同时，不可避免地带有一些局限性。一个人一生所需的知识﹑明白的道理是无穷尽的，课外阅读能向读者提供课本上没有的知识。
小学生的年龄一般在七岁到十二岁之间，还处于儿童期。虽少不经事，但正是人生的重要时刻，大多数学习生活上的行为习惯都是在这个时期养成的。所以，小学时期绝对不容我们忽视。
阅读对于小学生而言，是整个人生阅读学习的开端，极容易接受好的影响，同时很容易被坏的污染。所以对待小学生的课外阅读，一定要悉心培养、认真指导。
学生在学校主要学习教材，课下阅读与否，是否阅读，方法是否正确等，直接影响学生获取知识的质量。读书可以培养一个完人，凡有学者，皆成性格。可以说，缺少阅读就缺少知识，缺少知识就无法思考，缺少思考、缺少文化底蕴注定要被飞速发展的社会抛弃淘汰。由此可见阅读的重要性和必要程度。
具体来说，笔者认为小学生课外阅读的意义着重体现在以下方面：
一、课外阅读能帮助读者扩大视野
对于现在的小学生来说，家庭—学校—课外辅导班这种单一往复的学习生活或多或少地压缩了他们的活动空间和时间，从而不同程度地限制了他们的视野，这对他们的成长是不利的。课外阅读可以让他们浏览到更广阔的世界，领略从未去过的名胜古迹，了解世界各地的风俗民情，知道何为世界、何为中国，这些对小学生读者来说是十分有益的。
二、课外阅读能帮助读者树立理想
小学生的人生观、世界观、价值观尚未成型，需要正确、积极地引导，在这个过程中，除了课堂上老师进行课本教育外，小学生的课外阅读、自我学习也是非常重要的一环。读好书如同拜名师﹑交好友，受益匪浅。通过课外阅读，小读者们可以知道古今中外成功人士的成长历程和成功之道，可以向那些英雄楷模学习顽强不屈的精神和百折不挠的毅力，找到自己的目标和理想，从而为之努力、为之奋斗。
三、课外阅读能帮助读者积善除弊
广大未成年人，尤其是小学生，都有与之年龄对应的逆反心理，对于这些情况，老师和家长应该注意教育方式，变说教为引导，变别人讲道理为自己学道理。调查研究表明，关于未成年人失足犯罪的文学作品，往往能够在中小学读者中引起较大反响，这表明一味地说教往往容易引起受教育者的厌烦，甚至逆反，而通过课外阅读的方式则能潜移默化地、润物细无声般地起到教化作用。
四、课外阅读能帮助读者创新思维
课内学习偏重于逻辑思维，而人的发明力和创造性的培养，更需要跳跃性思维和发散性思维，需要创新意识。在众多课外读物中，许多书能够启发读者的思维，如科学家的轶事趣闻﹑古人的匠心独运﹑事情的处理方式和做法等，都能通过课外阅读大受启发。
既然课外阅读意义这样重大，那么开展小学生课外阅读训练就势在必行。
但目前小学生的课外阅读仍然存在许多问题，首先，由于应试教育的压力，有些家长不赞同孩子阅读课外书，甚至把课外阅读等同于读“闲书”。其次，学校推荐书籍的力度不够，不少学校不但没有完善的学生读书规划，甚至连基本的阅览室、读书角都没有，学校整体读书氛围不浓。再次，教师自身对学生无理论指导，只追求学习成绩，根本不给学生阅读时间。最后，学生自己也没有阅读兴趣，更没有互相讨论学习的主动意识，绝大多数学生不写读书笔记和读后感悟反馈。
正因为问题重重，许多学者都对阅读做了深入细致的分析，不少小学教师对小学生的课外阅读做了理论和实践上的探讨。随着小学生课外阅读中一些新问题的出现，我们需要更多地探索和思考，值得研究的地方还有许多。我们有必要采取科学有效的策略，激发学生的课外阅读兴趣，培养学生的自主阅读能力，使他们通过课外阅读积累知识、塑造人格，为终身学习奠定基础。
“饮水”先需“思源”，我们不应一味在课内学习中埋怨学生知识储备量不足，而应在帮助学生更好地学习语文的路途中思考更多。
参考文献：
[1]张必隐.阅读心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1992.42，56，78.
[2]柳艳芬.浅谈小学生阅读方法的指导[J].金色年华下，2010（10）：12-14.
[3]王红兵.语文阅读教学[J].现代教育科学，2011（3）：7-10.
[4]林甜密.关于农村小学课外阅读的现状分析及对策研究[J].宁波大学学报，2007，29（2）：146-147.
[5]张宏益.让课外阅读真正读起来—农村小学语文课外阅读现状分析与对策[J].小学教师参考，2007（12）：14.
关键词： 小学生 课外阅读 语文学习 重要性
课外阅读，顾名思义，即课本之外﹑课堂之外的阅读，简言之就是阅读课外书。课外阅读作为语文学科课内阅读的延展和补充，对培养和提高学生的读写能力起着不可小觑的作用。
大体上课本教材更多地强调知识的传授，在注重体系与结构性的同时，不可避免地带有一些局限性。一个人一生所需的知识﹑明白的道理是无穷尽的，课外阅读能向读者提供课本上没有的知识。
小学生的年龄一般在七岁到十二岁之间，还处于儿童期。虽少不经事，但正是人生的重要时刻，大多数学习生活上的行为习惯都是在这个时期养成的。所以，小学时期绝对不容我们忽视。
阅读对于小学生而言，是整个人生阅读学习的开端，极容易接受好的影响，同时很容易被坏的污染。所以对待小学生的课外阅读，一定要悉心培养、认真指导。
学生在学校主要学习教材，课下阅读与否，是否阅读，方法是否正确等，直接影响学生获取知识的质量。读书可以培养一个完人，凡有学者，皆成性格。可以说，缺少阅读就缺少知识，缺少知识就无法思考，缺少思考、缺少文化底蕴注定要被飞速发展的社会抛弃淘汰。由此可见阅读的重要性和必要程度。
具体来说，笔者认为小学生课外阅读的意义着重体现在以下方面：
一、课外阅读能帮助读者扩大视野
对于现在的小学生来说，家庭—学校—课外辅导班这种单一往复的学习生活或多或少地压缩了他们的活动空间和时间，从而不同程度地限制了他们的视野，这对他们的成长是不利的。课外阅读可以让他们浏览到更广阔的世界，领略从未去过的名胜古迹，了解世界各地的风俗民情，知道何为世界、何为中国，这些对小学生读者来说是十分有益的。
二、课外阅读能帮助读者树立理想
小学生的人生观、世界观、价值观尚未成型，需要正确、积极地引导，在这个过程中，除了课堂上老师进行课本教育外，小学生的课外阅读、自我学习也是非常重要的一环。读好书如同拜名师﹑交好友，受益匪浅。通过课外阅读，小读者们可以知道古今中外成功人士的成长历程和成功之道，可以向那些英雄楷模学习顽强不屈的精神和百折不挠的毅力，找到自己的目标和理想，从而为之努力、为之奋斗。
三、课外阅读能帮助读者积善除弊
广大未成年人，尤其是小学生，都有与之年龄对应的逆反心理，对于这些情况，老师和家长应该注意教育方式，变说教为引导，变别人讲道理为自己学道理。调查研究表明，关于未成年人失足犯罪的文学作品，往往能够在中小学读者中引起较大反响，这表明一味地说教往往容易引起受教育者的厌烦，甚至逆反，而通过课外阅读的方式则能潜移默化地、润物细无声般地起到教化作用。
四、课外阅读能帮助读者创新思维
课内学习偏重于逻辑思维，而人的发明力和创造性的培养，更需要跳跃性思维和发散性思维，需要创新意识。在众多课外读物中，许多书能够启发读者的思维，如科学家的轶事趣闻﹑古人的匠心独运﹑事情的处理方式和做法等，都能通过课外阅读大受启发。
既然课外阅读意义这样重大，那么开展小学生课外阅读训练就势在必行。
但目前小学生的课外阅读仍然存在许多问题，首先，由于应试教育的压力，有些家长不赞同孩子阅读课外书，甚至把课外阅读等同于读“闲书”。其次，学校推荐书籍的力度不够，不少学校不但没有完善的学生读书规划，甚至连基本的阅览室、读书角都没有，学校整体读书氛围不浓。再次，教师自身对学生无理论指导，只追求学习成绩，根本不给学生阅读时间。最后，学生自己也没有阅读兴趣，更没有互相讨论学习的主动意识，绝大多数学生不写读书笔记和读后感悟反馈。
正因为问题重重，许多学者都对阅读做了深入细致的分析，不少小学教师对小学生的课外阅读做了理论和实践上的探讨。随着小学生课外阅读中一些新问题的出现，我们需要更多地探索和思考，值得研究的地方还有许多。我们有必要采取科学有效的策略，激发学生的课外阅读兴趣，培养学生的自主阅读能力，使他们通过课外阅读积累知识、塑造人格，为终身学习奠定基础。
“饮水”先需“思源”，我们不应一味在课内学习中埋怨学生知识储备量不足，而应在帮助学生更好地学习语文的路途中思考更多。
参考文献：
[1]张必隐.阅读心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1992.42，56，78.
[2]柳艳芬.浅谈小学生阅读方法的指导[J].金色年华下，2010（10）：12-14.
[3]王红兵.语文阅读教学[J].现代教育科学，2011（3）：7-10.
[4]林甜密.关于农村小学课外阅读的现状分析及对策研究[J].宁波大学学报，2007，29（2）：146-147.
[5]张宏益.让课外阅读真正读起来—农村小学语文课外阅读现状分析与对策[J].小学教师参考，2007（12）：14.